本報記者　張雪婷

六一兒童節(jié)前夕，一場特殊的“云端家長會”在云南滄源佤族自治縣勐董鎮(zhèn)中心完小舉辦。20多名6-11歲的學(xué)生通過教室里的網(wǎng)絡(luò)多媒體一體機(jī)，實現(xiàn)了與異地打工的父母“云端會面”。

2020年伊始，因新冠肺炎疫情的緣故，全國學(xué)校的開學(xué)時間都有所推遲。陳世民是勐董鎮(zhèn)中心完小的校長，一位從教20余年的老教師。“之前開學(xué)都會舉辦一次家長會，介紹下新學(xué)期學(xué)校工作的重點，交流下如何做好家校共育?！标愂烂裾f，今春全縣實施了疫情聯(lián)防聯(lián)控和封閉式管理，學(xué)校改由校長帶隊，通過家訪或電話的形式，和家長們進(jìn)行一對一的溝通。陳世民把自己的家訪重點，放在了父母外出打工的學(xué)生身上。

來自民政部的數(shù)據(jù)顯示，截至2018年8月底，全國共有農(nóng)村留守兒童697萬人。勐董鎮(zhèn)中心完小包括1個中心校及9個鄉(xiāng)村校點，目前共計有學(xué)生1476名，其中留守兒童152名。在家訪中，陳世民無意中聽到了6歲學(xué)生嘉樂的愿望——希望“飛到天空上”，看看遠(yuǎn)赴廣東打工的爸爸。他把嘉樂的故事轉(zhuǎn)述給來自中央電化教育館的楊金勇，他在滄源掛職副縣長，分管教育工作。疫情的爆發(fā)，倒逼在線教育蓬勃發(fā)展。“是否可以嘗試?yán)眯畔⒒氖侄稳テ平膺@一難題。把對留守兒童的關(guān)愛，從過去的線下拓展到線上?！?/p>

“關(guān)愛保護(hù)留守兒童，是教育扶貧的一項重要工作?！睏罱鹩轮毖裕瑴嬖丛陉P(guān)愛留守兒童方面有短板。“我們希望建立起家庭、學(xué)校、政府、社會四位一體有效銜接、相互配合的留守兒童關(guān)愛服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)過多年努力，在學(xué)校、政府、社會這三個環(huán)節(jié)都取得不錯的成果，但在最重要的‘家庭這一環(huán)，卻始終沒有找到理想的解決辦法。”以勐董鎮(zhèn)中心完小為例，學(xué)校建立的結(jié)對幫扶制度，讓留守兒童和老師一一結(jié)對，由老師充當(dāng)“愛心爸爸”、“愛心媽媽”?！八麄円捕荚敢舛酁檫@些孩子做事，但有時真的無法替代父母的角色。”

5月20日，云南省教育廳與騰訊教育簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，其中在公益方面借力騰訊教育的技術(shù)和連接能力，構(gòu)建以學(xué)生、老師、學(xué)校、社會四位一體的公益扶弱體系。在今年兩會期間，教育脫貧成為熱門話題。此前教育部發(fā)布的《教育脫貧攻堅“十三五”規(guī)劃》中，有這樣一條：要幫助監(jiān)護(hù)人掌握農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)情況，提升監(jiān)護(hù)人責(zé)任意識和教育管理能力。

楊金勇找到騰訊教育首席架構(gòu)師念紅志，詢問其是否可以在不給學(xué)校產(chǎn)生格外負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，搭建一條便捷的家校溝通渠道，讓留守兒童可以更好地得到父母的關(guān)愛?！白罱K選擇了企業(yè)微信作為這次云端家長會的承載平臺?！碑?dāng)天，原定于晚上7點開始的家長

會，爸媽們6點多就紛紛上線，默默地等待著和孩子見面的時刻。嘉樂的爸爸因還在工作中，無法隨時進(jìn)行交流，只能把臉湊到屏幕前，給了兒子一個大大的微笑——那一刻，很多人在悄悄地擦眼角。11歲的永亮在“云端家長會”上和爸爸打開了心結(jié)：在永亮小小的心里，爸爸既不關(guān)心他，也不理解他。家長會上，在老師的鼓勵下，永亮大膽地說出了自己的心聲。而讓他沒想到的是，爸爸不僅非常坦誠地講述了自己的艱難和無奈，還連續(xù)多次表達(dá)了自己對兒子的愛。

“去年滄源與騰訊教育戰(zhàn)略合作，進(jìn)行整體的教育培訓(xùn)與幫扶，實現(xiàn)了智慧校園的全縣覆蓋?；诖耍衲晡覀冇致?lián)手推出了‘云端家長會，希望能夠幫助到留守兒童這一特殊群體?！睏罱鹩卤硎?，“云端家長會”這個事情其實并不新鮮，在全國很多地方早就有的?！暗谇钒l(fā)達(dá)地區(qū)，尤其是對于留守兒童而言，則可以說是里程碑，為留守兒童的家校共育提供了新視角、新途徑。”北京師范大學(xué)傳播與教育研究中心副主任李亦菲常年從事留守兒童關(guān)愛研究工作，在他看來，“云端家長會”是給被處在留守狀態(tài)的兒童提供了一種溝通和交流的渠道，增加了親子間溝通和交流的頻率。但他提醒說，“云端家長會”只是完善留守兒童關(guān)愛體系的第一步。在實現(xiàn)了“有效、高頻的連接”之后，還應(yīng)通過多種手段，讓“家校共育”的質(zhì)量更好更高?！?/p>