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馬鞍山市首批名師叢書

2020 年春節(jié)前夕，馬鞍山市中小學(xué)名師叢書首發(fā)式在市教育局舉行，首批6 冊名師叢書正式發(fā)行。這6本名師專著運(yùn)用了理論與實(shí)踐相結(jié)合的寫作方法，通過分析典型案例總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提煉思想，具有很強(qiáng)的針對性、生本性和應(yīng)用性，對提升名師的影響力和輻射力，使廣大年輕教師更好地學(xué)習(xí)、借鑒、踐行名師的教育教學(xué)思想，有著積極的促進(jìn)作用。

名師叢書的發(fā)行，是馬鞍山市積極發(fā)揮名師引領(lǐng)作用的一個(gè)縮影。從2006 年馬鞍山市成立名師教育工作室以來，截至2019 年，全市共組建了44 個(gè)“三名”工作室，其中，名師工作室25 個(gè)、名校長（名園長）工作室9 個(gè)、名班主任工作室10 個(gè)。

目前，馬鞍山市已形成了一支以正高級教師、省特級教師和學(xué)科帶頭人為主體的高素質(zhì)名師隊(duì)伍。在名師們的引領(lǐng)、輻射和帶動(dòng)作用下，一批又一批青年教師迅速成長起來，成為“獨(dú)一無二”的存在，更成為自己生活中的大師，真真切切感受到了為人師者的幸福。

名師垂范，奮進(jìn)有“坐標(biāo)”

時(shí)間回溯至2019 年3 月28 日的一個(gè)下午，在市紅星中學(xué)的多媒體報(bào)告廳內(nèi)，來自三縣三區(qū)的高中語文教師濟(jì)濟(jì)一堂，座無虛席，參加市學(xué)科帶頭人示范課，只為目睹馬鞍山年輕的“80 后”學(xué)科帶頭人——桂芳老師的風(fēng)采。

登上講臺(tái)，桂芳老師的這節(jié)語文課妙語連珠、收放自如。令人尤為驚嘆的是她手中的教案。與其說是教案，倒不如說是腳本，雖然只是一節(jié)公開課，但桂芳老師卻做了一個(gè)專題的準(zhǔn)備——厚厚的一本小冊子。本節(jié)課是她整個(gè)專題中的一節(jié)課，有背景、有步驟、有成果，使得課堂有源可溯、有本可依。

不僅對待課程教學(xué)認(rèn)真細(xì)致，桂芳還是一個(gè)善于總結(jié)思考的人。集結(jié)了語文教學(xué)路上的點(diǎn)滴，捕捉了課堂之外的每一個(gè)詩意瞬間，作為首批名師叢書之一，由她主編的《詩意語文——高中語文課堂內(nèi)外的詩意瞬間》順利出版了。全書以古詩文教學(xué)內(nèi)容貫穿始終，輔以教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和教育教學(xué)隨筆，對于年輕的一線教師來說具有很強(qiáng)的指導(dǎo)價(jià)值，能幫助他們打開教學(xué)思路，順利展開課堂教學(xué)。

作為名師工作室的主持人，桂芳老師在嚴(yán)格要求工作室成員的同時(shí)，能夠率先垂范，很好地激發(fā)了工作室成員的工作熱情。

“桂老師不僅有淵博的學(xué)識(shí)、駕馭課堂的能力，更給我們展現(xiàn)了一個(gè)語文教師做事的態(tài)度。”工作室成員王宏勝老師說。

名師善教，緣于名師善學(xué)。對于工作室的其他成員來說，一個(gè)好的主持人，如同一盞明燈，指引著同行者前進(jìn)的方向，在激勵(lì)奮進(jìn)的路上，目標(biāo)清晰，坐標(biāo)明確。由莊慶松校長主持的“莊慶松名校長工作室”，就確立了“成就校長，引領(lǐng)教師”的活動(dòng)宗旨。

自2012 年5 月成立工作室以來，莊慶松校長至今做了三屆的工作室主持人。工作室先后三批吸納成員校長22 名，參與工作室活動(dòng)的學(xué)校校長、老師幾乎涵蓋了馬鞍山三縣三區(qū)。

作為馬鞍山的老校長、名校長、正高級教師，莊慶松校長幾十年如一日，默默耕耘在教學(xué)一線，是令人尊敬的前輩。他有一個(gè)基本的觀點(diǎn)，雖是“名校長工作室的領(lǐng)銜人”，但也決不能脫離學(xué)校的中心工作——教學(xué)、教研，不能忽視教書育人的主體——教師的需求，更不能丟下“課程”談管理。

工作室的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，不僅歷練了校長，也成就了教師。多位校長被任命為市（區(qū)）名校長工作室主持人或出任集團(tuán)校長。一批名師涌現(xiàn)出來，其中包括2015 年榮獲“全國外語名師、教學(xué)能手”的朱蕾老師；2016 年榮獲第二屆全國區(qū)縣“藍(lán)寶石杯”課堂教學(xué)大賽特等獎(jiǎng)的劉燕老師，還有被評為安徽省特級教師、全國優(yōu)秀教師的薛玲芳老師等。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。馬鞍山市通過“三名”工作室不斷發(fā)揮名師引領(lǐng)效應(yīng)，激勵(lì)廣大校長、教師不斷前行，收獲一路芬芳。

學(xué)習(xí)交流，成長有“底氣”

加快中小學(xué)教師隊(duì)伍、校長（園長）隊(duì)伍和班主任隊(duì)伍建設(shè)，是馬鞍山市多年來連續(xù)組建“三名”工作室的初衷。但僅靠發(fā)揮主持人的垂范效應(yīng)和標(biāo)桿引領(lǐng)作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不斷學(xué)習(xí)、多方交流、以學(xué)促教才是根本。

將“請進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合，站在“三名”工作室搭建的這塊教研高地上，豐富多彩的教學(xué)研究和交流活動(dòng)浸潤了廣大教師的心靈，促進(jìn)了他們的成長。

在莊慶松名校長工作室，8 年來，工作室已聯(lián)合成員學(xué)校成功舉辦了十一屆“實(shí)踐尊重教育 構(gòu)建生本課堂”教學(xué)研討暨校長論壇系列活動(dòng)，即“教學(xué)研討+校長論壇”。9 個(gè)學(xué)科的140 余位優(yōu)秀教師（校長）參與同課異構(gòu)研討，聽課教師覆蓋三區(qū)三縣，達(dá)兩千余人次。教師真實(shí)的課堂、同伴真實(shí)的研討、專家精準(zhǔn)的點(diǎn)評，有效地引導(dǎo)老師們關(guān)注課堂師生關(guān)系，詮釋了“受尊重、會(huì)學(xué)習(xí)”的課堂文化的豐富內(nèi)涵及實(shí)施策略。活動(dòng)還影響輻射到周邊地區(qū)的學(xué)校，前來參加活動(dòng)的有來自蕪湖、池州、滁州等地的校長、教師。

馬鞍山市名師走進(jìn)上海實(shí)驗(yàn)東校交流

在夏能斌名師工作室，以課題研究為“抓手”，工作室走遍了成員所在學(xué)校，與當(dāng)?shù)貙W(xué)校教師開展同課異構(gòu)活動(dòng)，共對外開課百余節(jié)。工作室還多次組織成員去江、浙、滬以及省城合肥等地，參加各種形式的培訓(xùn)、觀摩、交流活動(dòng)，感悟優(yōu)秀教師的人格魅力，與頂級專家零距離交流，感受新教材教學(xué)前沿氣息，把握新課標(biāo)教改方向。在這個(gè)過程中，成員們不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并且想方設(shè)法地去解決問題。尤其是課后，別人的評價(jià)、專家的引領(lǐng)、個(gè)人的反思，讓成員不斷改變舊有的觀念，學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)方法，磨煉出更強(qiáng)的駕馭課堂能力。

在俞潔文名師工作室，多年來，工作室承辦了市小學(xué)數(shù)學(xué)“全國信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽”“馬鞍山市小學(xué)數(shù)學(xué)基于數(shù)形結(jié)合的教學(xué)時(shí)段研究”、工作室市級展示課等一系列省、市級教研活動(dòng)，深入推進(jìn)課題研究和工作室跨學(xué)科聯(lián)動(dòng)，讓工作室每個(gè)人內(nèi)在的力量不斷被喚醒、激發(fā)、放大。

在殷俊名師工作室，成員們走進(jìn)三區(qū)三縣進(jìn)行互惠教研；確定研討主題，每學(xué)期舉行“殷俊英語教育名師工作室課堂教學(xué)研討活動(dòng)”；為參加安徽省初中英語骨干教師專業(yè)能力提升高端培訓(xùn)的老師們提供展示課；前往合肥46 中、屯溪六中、上海實(shí)驗(yàn)中學(xué)等學(xué)校進(jìn)行教學(xué)交流……工作室成員越來越認(rèn)識(shí)到，要做一名好老師，絕不僅僅是上好課那么簡單，只有堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，才能讓自己成為“源頭活水”。

只有經(jīng)歷過、努力過，才更有底氣、也更有信心去面對未來的路。正如殷俊名師工作室成員夏谞老師所言：“回顧從教以來這十余年的時(shí)光，個(gè)人成長速度最快的階段，便是加入殷俊英語名師工作室的這3 年?！?/p>

滿載而歸，幸福有“味道”

在快速發(fā)展的全新時(shí)代，對于師者來說，其職責(zé)絕非僅僅為傳道授業(yè)解惑。感受師道之尊嚴(yán)，在為人師的道路上不斷收到獲得感和幸福感，同樣是每位教師努力的目標(biāo)。

如同一座橋梁，“三名”工作室為成員的專業(yè)化發(fā)展、專業(yè)技能的提高、專業(yè)知識(shí)的拓展搭建了更多、更好、更高的平臺(tái)，讓他們沖破了專業(yè)發(fā)展的“高原期”，迎來了事業(yè)的新輝煌，更品嘗到了為人師的幸福“味道”。

作為桂芳語文名師工作室的一員，王宏勝老師非常清楚地記得自己的一次市級公開課的經(jīng)歷。

“開課前，桂老師手把手指導(dǎo)，組織全工作室成員參與討論、觀摩，并提出中肯的建議，經(jīng)過多次磨課，直到滿意為止。上課的那天，同事們看到桂芳老師幫我精心制作的教案手冊時(shí)都艷羨不已，都為我能拜到這么一位好老師而高興?！蓖鹾陝僬f。

在主持人桂芳老師的指導(dǎo)下，王宏勝先后榮獲安徽省第四屆青年教師基本功大賽省級二等獎(jiǎng)和第八屆長三角班主任基本功大賽高中組一等獎(jiǎng)。其他各位成員也在各類比賽中斬獲頗豐。

夏能斌名師工作室主持人夏能斌老師致力于引領(lǐng)全體成員“在專業(yè)發(fā)展過程中享受幸福教育生活”，他認(rèn)為，成員的專業(yè)發(fā)展究其本質(zhì)就是一種教育文化的發(fā)展，成員的專業(yè)發(fā)展并不只是師德的提高、技能的嫻熟、知識(shí)的積淀，更講究情感價(jià)值觀的形成。在工作室的“艱苦訓(xùn)練”中，成員們練足了底氣，挺起了胸膛，鍛煉出了強(qiáng)大的內(nèi)心，在個(gè)人素養(yǎng)比賽中更是捷報(bào)頻傳：工作室里年紀(jì)最小的張文娟老師一舉奪得第六屆華東四省區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比大賽的特等獎(jiǎng)，并在2016 年成為省第十一批特級教師中最年輕的一個(gè)。工作室成員中，4 人被授予安徽省特級教師，1 人成為安徽省鄉(xiāng)村名師工作室首席負(fù)責(zé)人，9 人被授予市學(xué)科帶頭人稱號(hào)，14 人被授予市骨干教師。

現(xiàn)已成長為市級骨干教師，還曾是省優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎(jiǎng)的獲得者，來自花園初級中學(xué)的湯麗蕓老師說：“白駒過隙，從遞交殷俊名師工作室學(xué)員申請表時(shí)的小心翼翼到如今市級公開課上的自信滿滿，三年的時(shí)間在不經(jīng)意之間悄然流逝。我很幸運(yùn)加入這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)，擁有了這樣的一位導(dǎo)師，走過了這樣的一段難忘的旅程，這一切都讓我的回憶充滿著喜悅與幸福?！?/p>

成長之道即是幸福之道。這是一種不斷追尋的狀態(tài)，一種永遠(yuǎn)成長的姿態(tài)。時(shí)不我待，只爭朝夕，馬鞍山市的教師們一直在路上。