李霞

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)新課程提出的要求落實(shí)多元化教學(xué)方法，如，運(yùn)用情境教學(xué)法、現(xiàn)代化的教學(xué)手段、互動(dòng)教學(xué)法、自主探究式教學(xué)法、開展辯論賽等等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，必然會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提升語(yǔ)文教學(xué)效果。

前言

所謂多元化教學(xué)方法是指教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，落實(shí)多種創(chuàng)新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)感興趣以后，自然能夠主動(dòng)投入到教學(xué)中學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，因此，中職語(yǔ)文教師應(yīng)注重運(yùn)用多元化教學(xué)法以取得最佳的教學(xué)效果。下面就中職語(yǔ)文多元化教學(xué)方法的實(shí)施進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，以實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)工作的不斷發(fā)展

1 中職語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)方法的意義

中職語(yǔ)文教師結(jié)合近幾年的教學(xué)現(xiàn)狀分析了解到，在教學(xué)中運(yùn)用單一的教學(xué)方法難以提升教學(xué)效果，教學(xué)效率低下，對(duì)此，中職語(yǔ)文教師要積極引入多元化的教學(xué)方法，從而在講解知識(shí)的過程中注重運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，運(yùn)用這一全新的教學(xué)方法不僅創(chuàng)新了教學(xué)模式，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)舉手發(fā)言，進(jìn)而活躍課堂氛圍，學(xué)生感覺課堂氛圍活躍，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)舉手說出課文內(nèi)容和對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，有效提高學(xué)生表述能力和理解能力。除此之外，教師還應(yīng)注重運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和情境教學(xué)法，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師應(yīng)注重運(yùn)用自主探究教學(xué)法，以及引導(dǎo)學(xué)生辯論文中的知識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)辯論，在辯論過程中學(xué)生認(rèn)真思考知識(shí)，有效加強(qiáng)學(xué)生思考力。并且，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主探究課文主旨，既發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生探究能力，由此可知，教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)法，有利于提高學(xué)生綜合能力，以及提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展。

2 中職語(yǔ)文多元化教學(xué)方法

2.1運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

在新時(shí)期背景下，中職語(yǔ)文教師要積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式開展教學(xué)工作，如，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找教學(xué)資料，之后將教學(xué)資料整理成課件，講解知識(shí)時(shí)運(yùn)用投影儀和多媒體設(shè)備播放課件，以此展示直觀立體的畫面，吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如：學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段播放直觀化的幻燈片和微視頻，能夠呈現(xiàn)立體的教學(xué)內(nèi)容，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)中學(xué)習(xí)知識(shí)，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，此外，學(xué)生學(xué)習(xí)中對(duì)直觀化的課程內(nèi)容加深理解，且在完全理解的基礎(chǔ)上其更容易記憶和掌握文中知識(shí)、作者抒發(fā)的思想感情，進(jìn)而促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率，由此可知，教學(xué)過程中教師應(yīng)注重開展多媒體教學(xué)能夠隨時(shí)播放生動(dòng)形象的課件、視頻，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)視頻和課件呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，有效加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力?？梢娺\(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法輔助語(yǔ)文教學(xué)，必然能夠提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

2.2運(yùn)用情境教學(xué)法

中職語(yǔ)文教師要意識(shí)到長(zhǎng)期灌輸語(yǔ)文知識(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)不感興趣，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，難以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。因此，為了調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極學(xué)習(xí)文中知識(shí)，教師要注重運(yùn)用情境教學(xué)法，且在運(yùn)用情境教學(xué)方法時(shí)，教師要根據(jù)內(nèi)容提出問題，以此創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)帶著問題思考課文內(nèi)容，不僅提高學(xué)生積極性，同時(shí)也促使學(xué)生主動(dòng)思考課文的中心思想，有利于活躍學(xué)生思維提高學(xué)生思考力和解決問題的能力。

例如：學(xué)習(xí)《海燕》時(shí)，教師先講解課文內(nèi)容，講解過后提出文中運(yùn)用了哪些寫作手法？課文的中心思想是什么？通過提出一系列的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，以及落實(shí)問題教學(xué)法，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以提問的方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)思考課文內(nèi)容，學(xué)生在深思熟慮中歸納問題的答案，有利于提高學(xué)生自主歸納能力和獨(dú)立解決問題能力。除此之外，學(xué)生解決問題的過程中快速理解課文主旨，完全理解以后扎實(shí)掌握文中的知識(shí)點(diǎn)和作者抒發(fā)的思想情感，由此可知，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于提高語(yǔ)文教學(xué)效果和教學(xué)效率。

2.3運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法

中職語(yǔ)文教學(xué)過程中教師運(yùn)用多元化教學(xué)法時(shí)應(yīng)注重落實(shí)互動(dòng)教學(xué)法，從而運(yùn)用這一全新的教學(xué)方法做到以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生之間相互討論課文內(nèi)容。此外，教師應(yīng)重視與學(xué)生討論課文主旨，能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，進(jìn)而促使學(xué)生在師生互動(dòng)中主動(dòng)舉手發(fā)言。在此過程中，教師根據(jù)學(xué)生說出的想法了解到學(xué)生是否完全理解課文主旨，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的中心思想理解的不正確，教師在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析課文主旨，以及告訴學(xué)生如何歸納文章的主旨，能夠使學(xué)生懂得如何總結(jié)文中知識(shí)，同時(shí)，在師生互動(dòng)中學(xué)生消除緊張感，以最佳的狀態(tài)學(xué)習(xí)和討論知識(shí)，有利于營(yíng)造互動(dòng)的課堂氛圍，在活躍的氛圍中學(xué)生積極舉手表述，對(duì)此，教師應(yīng)依次引導(dǎo)學(xué)生舉手發(fā)言，還應(yīng)與學(xué)生共同討論文中內(nèi)容，逐漸拉近師生之間的距離，如此一來，能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生主動(dòng)與教師討論知識(shí)，師生相互探討中學(xué)生深入理解語(yǔ)文知識(shí)，逐漸提升學(xué)生理解能力和認(rèn)知能力，由此說明教學(xué)中教師運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法非常重要。

2.4運(yùn)用自主探究式教學(xué)法

為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，教師應(yīng)注重運(yùn)用自主探究式教學(xué)法，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究文中的知識(shí)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)鍛煉自主探究能力，并且，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究課程內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究和思考，以發(fā)揮學(xué)生積極性和主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生思考力和探究能力，同時(shí)，學(xué)生在教師耐心的指導(dǎo)下，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，這一習(xí)慣養(yǎng)成后，學(xué)生也能夠自覺主動(dòng)探究文中的知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生自主探究的主動(dòng)性和積極性。

例如：學(xué)習(xí)《藤野先生》時(shí)，教師先講解文中的知識(shí)和課文主旨，在講完教學(xué)內(nèi)容后，教師將剩余的教學(xué)時(shí)間用于引導(dǎo)學(xué)生自主探究文中的語(yǔ)文知識(shí)，能夠使學(xué)生主動(dòng)探究課文內(nèi)容，其邊探究邊歸納知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真總結(jié)作者抒發(fā)的思想感情和課文中運(yùn)用的寫作手法，有效提高學(xué)生歸納能力和自主探究能力，因此，教師在講解語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，如此一來，能夠提高全體學(xué)生自主探究能力和自主歸納能力。

2.5以辯論的形式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)

教學(xué)中教師應(yīng)意識(shí)到運(yùn)用多元化教學(xué)法的意義，從而在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)要十分注重以辯論的形式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入到辯論中舉手發(fā)言說出自己的想法和對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，使學(xué)生的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來，并且，學(xué)生在辯論時(shí)思維活躍，注意力專注，進(jìn)而促使學(xué)生認(rèn)真辯論，而教師對(duì)于學(xué)生出色的表現(xiàn)應(yīng)多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，以此激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)參與到辯論比賽中辯論，有效提高學(xué)生思考、分析的主動(dòng)性和積極性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

3 總結(jié)

綜上所述，中職語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)應(yīng)重視運(yùn)用多元化教學(xué)法，通過應(yīng)用不同的教學(xué)方式使學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，從而促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)文中知識(shí)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究、思考、分析語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生自主探究能力、分析能力和思維能力，由此表明教學(xué)中教師運(yùn)用多元化教學(xué)法非常重要，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提高。

（作者單位：新疆喀什師范學(xué)校）