韓麗煥

襄汾縣第一小學(xué)校創(chuàng)建于1956年，是城區(qū)內(nèi)最具厚重歷史和文化底蘊(yùn)的小學(xué)，也是山西省首批 “示范小學(xué)”。在六十多年的歷史發(fā)展長(zhǎng)河中，歷屆校長(zhǎng)秉承對(duì)書籍的敬仰，對(duì)文化的禮敬，堅(jiān)持傳承“書香教育”文脈，聚焦書法特色學(xué)校創(chuàng)建，通過(guò)四年努力，堅(jiān)實(shí)完成了書法教學(xué)的“師資培養(yǎng)→教材開(kāi)發(fā)→課程設(shè)置→整體提升”四級(jí)跳。

1 啟動(dòng)兩個(gè)“31”工程進(jìn)行師資培養(yǎng)

我校老教師書寫基本功都還算扎實(shí)，所以之前的書法室活動(dòng)，只是有興趣的老師們?nèi)ゾ毩?xí)，并沒(méi)有納入教師必修課程。但是隨著大批年輕老師的調(diào)入，這些成長(zhǎng)在“鍵盤書寫”時(shí)代的年輕人，從書寫姿勢(shì)到書寫功底，相對(duì)來(lái)說(shuō)，整體要比老教師差。在這種情況下，2016年我們就聘請(qǐng)我縣書法名家馮秋倉(cāng)老師擔(dān)任書法指導(dǎo)教師，啟動(dòng)了兩個(gè)“31”工程開(kāi)展教師書法全員培訓(xùn)。

第一個(gè)“31”就是馮老師每周三給老師們上1個(gè)小時(shí)的書法培訓(xùn)課，每周對(duì)老師們上交的作業(yè)批改1次，每周五進(jìn)行1上午的教師個(gè)別書法指導(dǎo)。

第二個(gè)“31”就是為了激發(fā)老師們學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校給每位老師每人配備1塊小黑板每周在指定位置進(jìn)行粉筆字書寫展示，每月上交1頁(yè)優(yōu)秀書法作品參展，每學(xué)期開(kāi)展1次教師書法比賽。

在這種濃厚書寫氛圍濡染下，老師們變被動(dòng)練習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，他們積極走進(jìn)書法課堂，和書法老師面對(duì)面交流，規(guī)范書寫水平得到了整體提升，我校的書法教學(xué)師資儲(chǔ)備也初步到位。

2 堅(jiān)持“4項(xiàng)原則”進(jìn)行校本教材開(kāi)發(fā)

漢字和以漢字為載體的中國(guó)書法是我們中華民族的文化瑰寶，如何將這么悠久宏大的傳統(tǒng)文化落實(shí)到我們的習(xí)字教材？經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，我們確定了4項(xiàng)原則：

2.1.立足學(xué)生實(shí)際的原則。針對(duì)學(xué)生寫姿尤其是握筆姿勢(shì)不規(guī)范的問(wèn)題，從最基礎(chǔ)的寫姿開(kāi)始教起，為學(xué)生系統(tǒng)接受文化教育開(kāi)好頭，打好基礎(chǔ)。

2.2 立足讓每個(gè)學(xué)生寫好漢字的原則。教材要從基本筆畫的起、行、收到筆順規(guī)則的示范，從偏旁部首大小變化到例字的部件位置比例關(guān)系都作詳細(xì)說(shuō)明，而且收錄的例字要遵循從易到難的規(guī)律，從單字到類字，逐步過(guò)渡，滿足不同學(xué)生的習(xí)字需求。

2.3 堅(jiān)持習(xí)字與修身并重的原則。讓學(xué)生在習(xí)字的過(guò)程中學(xué)生借助例字把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)，與漢字做最直接的揣摩交流，學(xué)會(huì)欣賞漢字的抽象之美，從中學(xué)到教養(yǎng)、風(fēng)骨、耐心和趣味。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生用眼睛感受美、用心領(lǐng)悟美、用手創(chuàng)造美，達(dá)到正心、正性、正行的修身效果。

2.4 堅(jiān)持動(dòng)態(tài)與開(kāi)放原則。作為我校“墨韻書香”系列校本教材之一，教材要遵循動(dòng)態(tài)開(kāi)放的原則，關(guān)注師生在書法練習(xí)和書法欣賞中的體驗(yàn)、感悟和個(gè)性化表現(xiàn)，開(kāi)辟了師生優(yōu)秀書法作品專欄，鼓勵(lì)師生參與課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，不斷豐富我們的課程資源。

我們堅(jiān)持這四個(gè)原則，在不斷的書法教學(xué)實(shí)踐中，于2017年編寫了《硬筆書法實(shí)用教程》校本教材。

2016年11月30日，“二十四節(jié)氣”被正式列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，17年春季開(kāi)學(xué)后，在雨水節(jié)氣的絲絲春雨滋潤(rùn)中，我校全體師生開(kāi)啟了 24節(jié)氣“習(xí)字修身”之旅。我們精心為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了24款節(jié)氣習(xí)字修身日課紙，賦予習(xí)字趣味性和豐富的文化內(nèi)涵。老師們利用每天中午早到校時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生書寫習(xí)慣、規(guī)范堅(jiān)持日課;家長(zhǎng)們對(duì)孩子更是引導(dǎo)在前，督促在旁。走過(guò)萬(wàn)紫千紅的春分，牡丹盛放的谷雨，小荷初綻的立夏，……一路花香一路墨香，我們用自己的堅(jiān)持，養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，也探索出了一條“校本課程活動(dòng)化，校本活動(dòng)課程化”的課程建設(shè)新路徑。

隨著《硬筆書法實(shí)用教程》和《24節(jié)氣習(xí)字修身本》印發(fā)給每個(gè)學(xué)生，我?；咀龅搅藭ń滩南盗谢?，看到過(guò)我們習(xí)字修身教材的同仁們都贊揚(yáng)我們“習(xí)字教學(xué)做出了文化。”

3 “一常四短”書法課程“合法化”

2018年，我校被首批納入了“臨汾市特色學(xué)校創(chuàng)建計(jì)劃”。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析學(xué)校實(shí)際，廣泛征集教師意見(jiàn)，我們班子研究討論確定了“凸顯書法特色項(xiàng)目，帶動(dòng)全面特色發(fā)展”的創(chuàng)建特色學(xué)校之路。為了更好更穩(wěn)走好書法特色創(chuàng)建之路，我們帶領(lǐng)骨干教師到周邊縣市的書法特色學(xué)校參觀學(xué)習(xí)?；貋?lái)后經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，感覺(jué)之前我們的書法教學(xué)主要是隨語(yǔ)文課上，還有就是每天中午早到校的時(shí)間，雖然靈活性強(qiáng)，零敲碎打時(shí)間不好保證，不利于組織和評(píng)價(jià)。于是，在創(chuàng)建書法特色學(xué)校的共同行動(dòng)綱領(lǐng)感召下，我們除繼續(xù)抓實(shí)常態(tài)的隨堂習(xí)字外，根據(jù)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中“義務(wù)教育階段書法教育以語(yǔ)文課為主，也可在其他學(xué)科課程、地方和校本課程中進(jìn)行。其中，小學(xué)3-6年級(jí)每周安排1課時(shí)用于毛筆字學(xué)習(xí)。”的要求，正式將每天下午到校后的二十分鐘設(shè)為了習(xí)字課，由語(yǔ)、數(shù)教師輪流擔(dān)書寫指導(dǎo)教師，每天只揣摩、分析、講解、練習(xí)兩三個(gè)字間架結(jié)構(gòu)和寫法，扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的能力。

4 多樣活動(dòng)助力書寫能力整體提升

為了讓書法教學(xué)更加有效，我們開(kāi)展了豐富的展示評(píng)比活動(dòng)給老師們及時(shí)反饋教學(xué)效果：班班開(kāi)辟學(xué)生優(yōu)秀書寫作品展覽，輪流展示本班書寫優(yōu)秀的作業(yè)和書法作品，用身邊最近的榜樣引領(lǐng)學(xué)生規(guī)范書寫;每月開(kāi)展一次“墨韻美少年”現(xiàn)場(chǎng)書寫現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選活動(dòng)，并將他們的作品展示在樓道里、校園里。一年來(lái)我們?cè)u(píng)選了456名“墨韻美少年”，如今他們正在班級(jí)里積極發(fā)揮小老師的帶頭示范作用，帶著班級(jí)的同學(xué)一起感受著書法的獨(dú)特之美;每年“元旦”“六一”舉行全校師生優(yōu)秀書法作品展，形成了“比趕超”的良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍;每年舉行一屆“書法進(jìn)校園活動(dòng)”，同步展出書法名家和我校師生的作品，邀請(qǐng)書法名家給我們現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)書寫，讓師生們?cè)诩?xì)細(xì)揣摩優(yōu)秀作品感受書法魅力的同時(shí)，看到差距，找到高度，照見(jiàn)書法家們的堅(jiān)韌和風(fēng)骨;每年開(kāi)展一次“我家春聯(lián)我來(lái)寫活動(dòng)”傳承中華優(yōu)秀文化，守護(hù)春節(jié)文脈。

隨著學(xué)校一大批學(xué)生憑借自己的書寫實(shí)力評(píng)上“墨韻美少年”，班里沒(méi)有評(píng)上的這部分學(xué)生就成了我們的攻堅(jiān)難點(diǎn)，本學(xué)期我們采用“學(xué)校樹(shù)強(qiáng)班，教師強(qiáng)優(yōu)生，優(yōu)生幫弱生”的辦法，逐班逐生規(guī)范并提升書寫水平。具體做法就是：教導(dǎo)處人員在平時(shí)的巡課中發(fā)現(xiàn)書寫優(yōu)秀的班級(jí)，利用習(xí)字課時(shí)間組織全校教師觀摩學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，然后帶回班里推廣實(shí)施，培養(yǎng)班里的書寫優(yōu)秀學(xué)生，讓優(yōu)秀學(xué)生采用一幫幾的辦法幫助同學(xué)提高書寫水平。觀摩活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我校已經(jīng)有16個(gè)班參加了展示，這樣做既保證了每個(gè)人都能在自己原有的書寫水平上不斷提高，又能關(guān)注到每個(gè)書寫水平需要精準(zhǔn)幫扶的學(xué)生，這種習(xí)字幫扶網(wǎng)絡(luò)的形成，讓我們做到了“見(jiàn)林見(jiàn)木”，成了我們“不讓一個(gè)班落后，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的有力保證。

19年，我們?cè)谧龊闷占暗幕A(chǔ)上，開(kāi)始把工作重心轉(zhuǎn)向提高，成立了墨韻美少年軟筆書法興趣組，由學(xué)校書協(xié)主席擔(dān)任輔導(dǎo)教師。

六十三年的傳承接力，四年的真抓實(shí)干，我校的書法教學(xué)一年一個(gè)新臺(tái)階，完成了師資培養(yǎng)→教材開(kāi)發(fā)→課程設(shè)置→整體提升四級(jí)跳。參加縣、市、省各級(jí)書法競(jìng)賽都載譽(yù)而歸。就在今年暑假，我們學(xué)校被評(píng)為了山西省首屆“翰墨薪傳杯”書寫大賽優(yōu)秀集體;還有六名教師被吸收進(jìn)省硬筆書法協(xié)會(huì)，提升了我校書法教育的軟實(shí)力。我們?nèi)w師生甚至家長(zhǎng)都加入了練字的行列，老師全方位的指導(dǎo)加上家長(zhǎng)高質(zhì)量的陪伴，孩子們?cè)诹?xí)字中學(xué)會(huì)了做人做事有秩序，有規(guī)矩，有涵養(yǎng)，提高了書寫水平和修身做人的品味，不斷豐富和拓展者我們學(xué)校書香教育的內(nèi)涵！

（作者單位：山西省臨汾市襄汾縣第一小學(xué)校）