甘標 靳曉霞

為了解心理素質(zhì)拓訓(xùn)練是否影響學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，隨機抽取82名高職生，采用實驗法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練對提高高職生的人際交往能力是有顯著效果。

1 調(diào)查的目的、意義

心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種提升大學(xué)生心理素質(zhì)的手段。心理素質(zhì)是人的感覺、知覺、注意力、記憶力、思維力和想象力等智力因素和意志、情感、動機、氣質(zhì)、性格等非智力因素的統(tǒng)一整體。通過設(shè)計獨特的富有思想性，挑戰(zhàn)性和趣味性的戶外訓(xùn)練項目，培訓(xùn)學(xué)生積極進取的人生態(tài)度和團隊合作精神，不僅提升了大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，也為大學(xué)生步入社會后的職業(yè)素質(zhì)奠定堅實的基礎(chǔ)。

隨著社會生活節(jié)奏的加快，市場競爭越來越激烈，人們已經(jīng)越來越關(guān)注個體的職業(yè)素質(zhì)，高職教育契合了社會和市場的需要，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的，實踐證明，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)越高，職業(yè)能力就越容易得到挖掘和發(fā)揮，個人的成功的可能性提升，職業(yè)素質(zhì)是關(guān)乎到高職生能否適應(yīng)社會、能否在激烈的社會競爭中脫穎而出的關(guān)鍵。所以，培養(yǎng)高職生的職業(yè)素質(zhì)是高職人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵因素之一。因此，在心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，對高職生的職業(yè)素質(zhì)的分析研究具有重要實踐價值和現(xiàn)實意義。

2 調(diào)查對象

隨機選取廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018級兩個班級82名學(xué)生作為調(diào)查對象，調(diào)查共發(fā)放問卷82份，回收82分，回收率100%。

3 調(diào)查方法

采用實驗法，將隨機抽取的兩個班級中一個班作為實驗組，另外一個班作為對照組，實驗組接受心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練，訓(xùn)練項目包括：團隊建設(shè)、支援前線、信任背摔、穿越電網(wǎng)、同心橋。對照組沒有接受素質(zhì)拓展訓(xùn)練，實驗前后均采用《人際交往能力調(diào)查問卷》測試實驗組和對照組，將測試得出的數(shù)據(jù)用SPSS17.0進行分析。

4 調(diào)查工具

我國將職業(yè)的核心能力分為八大類，分別是自我學(xué)習(xí)、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、外語應(yīng)用、與人交往、與人合作、解決問題、創(chuàng)新革命。其中，與人交往和與人合作指的就是人際交往能力。因此，本調(diào)查采用《人際交往能力調(diào)查問卷》測試被試，以考查被試在交際方面的職業(yè)素質(zhì)。該問卷用同一個班學(xué)生進行前后測對比，Pearson相關(guān)系數(shù)為0.735，量表達到顯著相關(guān)，說明有較高重測信度。

5 調(diào)查的結(jié)論與分析

5.1 實驗前實驗組和對照組人際交往能力前測的差異比較

對實驗組和對照組在前測時人際交往能力問卷的得分進行獨立樣本T檢驗，以考查實驗組和對照組在實驗前是否存在顯著性差異，統(tǒng)計結(jié)果如下表：

由表1-1數(shù)據(jù)分析可知，在前測中，實驗組和對照組在人際交往能力問卷中不存在顯著差異。

5.2 實驗后實驗組和對照組人際交往能力前測的差異比較

實驗組接受了心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練后，再次對實驗組和對照組進行人際交往能力測試，將測試問卷的得分進行獨立樣本T檢驗，以考查實驗后實驗組和對照組是否存在顯著性差異，統(tǒng)計結(jié)果如下表：

由表2-1數(shù)據(jù)分析可知，在后測中，實驗組和對照組在人際交往能力問卷中存在顯著差異，實驗組的平均成績高于對照組，這表明心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練對于提高高職生的人際交往能力是有顯著效果的。

5.3 實驗前后實驗組人際交往能力的差異比較

實驗組在接受心理素質(zhì)拓展前后進行人際交往能力測試，將測試問卷的得分進行獨立樣本T檢驗，以考查實驗前后是否存在顯著性差異，統(tǒng)計結(jié)果如下表：

由表3-1數(shù)據(jù)分析可知，實驗組在接受心理素質(zhì)拓展前后在測試成績上是存在顯著性差異的，這表明心理素質(zhì)拓展對于提高高職生的人際交往能力是有幫助的。

6 討論

本研究發(fā)現(xiàn)無論從縱向還是橫向比較都看出心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練對高職生的職業(yè)素質(zhì)的提高有顯著效果?？梢蕴岣邔W(xué)生的團隊意識和應(yīng)付各種不同交往對象的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力和提高學(xué)生的創(chuàng)造力。對于人格發(fā)展還不完善，社會閱歷較淺的高職生來說，學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)必要的條件，通過心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的交際意識和交往能力，提高解決問題的能力和創(chuàng)新意識，增進他們的職業(yè)素質(zhì)。而心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練是這種全新的學(xué)習(xí)方式，可以通過有挑戰(zhàn)性的課程，讓學(xué)生體驗挫折、失敗、恐懼，磨練個人不妥協(xié)、克服障礙的毅力，通過嘗試各種行動方式和團隊合作，最終達成目標獲得成功喜悅，達到五個方面的目的。首先，啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高克服困難的能力。其次，增強團隊意識，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。再次，提高個人的自我意識，不斷完善自我，走向成熟。第四，學(xué)會關(guān)愛他人，與他人進和有效溝通。最后，學(xué)會感恩，懂得回報。

7 結(jié)論

心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練對提高高職生的職業(yè)素養(yǎng)是有顯著效果，無論從縱向還是橫向看，學(xué)生在心理素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)方面，與訓(xùn)練前有明顯進步，因此，心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練對于高職生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，具有十分重要的意義。

本文系廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年度院級教育教學(xué)改革項目立項《基于資源優(yōu)勢取向的高職生職業(yè)心理拓展與工匠精神互動研究》2018JGY04。

（作者單位：廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院）