吳佩珊

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域都急需大量的技術(shù)人才的支持，在此過程中，社會(huì)各界逐漸加強(qiáng)了對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的重視程度。本文主要針對(duì)高職教育高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行討論，首先對(duì)高職教育高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要性進(jìn)行了論述，列舉了在開展相關(guān)教育工作時(shí)常見的幾類問題，最后依據(jù)這些問題總結(jié)出能夠有效提升高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的策略。

1 高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)概述

1.1 高素質(zhì)技術(shù)技能人才的特征

所謂的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，指的是具有較高技術(shù)技能操作能力，同時(shí)還具有極高素質(zhì)水平的綜合性人才。對(duì)于當(dāng)前高職院校的人才培養(yǎng)工作，國(guó)家已經(jīng)制訂并明確的教育政策，即在以往的教學(xué)過程中，高職院校人才教育工作的最終教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出具有專業(yè)技術(shù)操作能力的技能型專業(yè)人才，而在新政策的指導(dǎo)下，高素質(zhì)和高技能已經(jīng)逐漸成為當(dāng)前高職教育人才培養(yǎng)工作的基本要求。就目前來看，雖然我國(guó)勞動(dòng)市場(chǎng)一度呈現(xiàn)供大于求的局面，但高素質(zhì)技術(shù)技能人處于人員緊張稀缺的狀況，這將阻礙部分地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對(duì)此，高職院校應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)工作，為各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力等方面的綜合發(fā)展提供源源不斷的人才輸出保障。

1.2 高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要性

在各大高等職業(yè)院校積極開展高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)研究工作的意義主要在于：第一，高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)工作的推進(jìn)能夠幫助學(xué)生更好更快地適應(yīng)市場(chǎng)的實(shí)際需求，從而在多樣化的社會(huì)環(huán)境中能夠獲得一定的生存及發(fā)展空間。第二，開展人才培養(yǎng)工作可以幫助學(xué)生不斷地鍛煉自我，在學(xué)習(xí)過程中提升自己的綜合能力，從而在日后的工作和生活中能夠找到自我發(fā)展空間。第三，在如今高等教育大眾化的大環(huán)境下，高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)工作的開展能夠有效提升高等職業(yè)院校的整體教學(xué)質(zhì)量，從而為各院校帶來一定的社會(huì)效益。

2 高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作過程中的常見問題

2.1 人才培養(yǎng)模式及教學(xué)手段較為單一

就當(dāng)前來看，在部分高職院校內(nèi)，某些教師依然深受傳統(tǒng)教育方式的影響，將知識(shí)傳授作為整個(gè)教學(xué)過程中的主要目標(biāo)，而忽略了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。這種情況容易導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力無法得到應(yīng)有的提高，還出現(xiàn)有些學(xué)生會(huì)職業(yè)素養(yǎng)不高、技能單一的情況?？偟膩碚f就是，不僅很難帶來更多就業(yè)機(jī)會(huì)，反而會(huì)對(duì)學(xué)生日后的工作發(fā)展造成一定阻礙。當(dāng)前大部分高職院校主要采用工學(xué)結(jié)合以及校企合作的人才培養(yǎng)模式，這種做法能夠在一定程度增加人才培養(yǎng)工作的時(shí)效性，然而，在實(shí)際的校企合作過程中，校方通常都會(huì)表現(xiàn)出較高的關(guān)注度及積極性，而相關(guān)企業(yè)對(duì)此的重視程度往往較低。除此之外，在合作階段，雙方并沒有制定健全的合作機(jī)制，這也會(huì)對(duì)高職教育高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)工作產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

2.2 人才培養(yǎng)仍無法與社會(huì)需求相接軌

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也得到了大大的提升。作為我國(guó)高等教育工作的重要內(nèi)容之一，高職人才培養(yǎng)工作也必須時(shí)刻抓緊。然而在實(shí)際情況下，由于國(guó)內(nèi)大部分高職院校在設(shè)置專業(yè)時(shí)并沒有真正結(jié)合本校的實(shí)際特點(diǎn)及市場(chǎng)的真正需求，專業(yè)設(shè)置出現(xiàn)大量重復(fù)，這就會(huì)導(dǎo)致該地區(qū)的人才培養(yǎng)與實(shí)際的社會(huì)需求產(chǎn)生矛盾，大量的人才沒有用武之地，而與此同時(shí)，很多崗位依然存在人才緊缺的狀況。就目前來看，我國(guó)整體的勞動(dòng)市場(chǎng)呈現(xiàn)供過于求的局面，但仍有很多行業(yè)領(lǐng)域缺少具有高素質(zhì)技術(shù)技能的綜合型人才，這種狀態(tài)一旦持續(xù)，必然會(huì)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生極大的消極影響。

2.3 未樹立準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

關(guān)于高職院校人才培養(yǎng)的方向，有關(guān)部門在二零零六年給出了相應(yīng)的規(guī)定，即要求高職院校積極培養(yǎng)面向管理服務(wù)、生產(chǎn)建設(shè)第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才。到了二零零九年，有關(guān)部門對(duì)該項(xiàng)規(guī)定進(jìn)行了調(diào)整，即要求高職院校人才培養(yǎng)做到德智體美各方面出發(fā)，培養(yǎng)具有一定綜合能力的高素質(zhì)技能型人才。然而，很多高職院校并未真正意識(shí)到高素質(zhì)與技能型有著同樣重要的地位，在開展教育工作時(shí)依然更傾向于學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)。這就導(dǎo)致最終的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)，使高職院校自身的辦學(xué)特色無法得到體現(xiàn)，從而最終會(huì)對(duì)學(xué)校及學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生影響。

3 提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效策略

3.1 明確高職教育最終的人才培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型人才的類型可以大致分為技術(shù)型人才、技能型人才以及工程型人才，其中，高職院校應(yīng)當(dāng)將技術(shù)型、技能型人才作為主要的人才培養(yǎng)目標(biāo)。就目前來看，我國(guó)不同高職院校之間也存在一定的層次差異，這主要是由于不同地區(qū)的發(fā)展情況存在差別，學(xué)校的辦學(xué)水平及條件也相對(duì)存在一定的差別。也正因如此，在不同的高職院校內(nèi)，依照學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況來看，其人才培養(yǎng)目標(biāo)可以有所不同。因此，在高職教育高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)工作中，相關(guān)院校應(yīng)及時(shí)做好人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，從而為社會(huì)創(chuàng)造更多寶貴的人才資源。

3.2 建立健全人才培養(yǎng)機(jī)制

制定完善的人才培養(yǎng)機(jī)制是高職人才教育工作的重中之重，因此，在開展人才培養(yǎng)工作的過程中，相關(guān)院校務(wù)必不斷實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)機(jī)制的建立和完善。首先，學(xué)校應(yīng)做好專業(yè)工種的設(shè)置和優(yōu)化工作，盡可能防止出現(xiàn)專業(yè)重復(fù)的情況。在此過程中，高職院校還應(yīng)依據(jù)所在地的實(shí)際發(fā)展情況來對(duì)專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，從而確保專業(yè)結(jié)構(gòu)能夠與當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展相適應(yīng)。其次，各大高職院校還應(yīng)建立一定的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，從而能夠更加直觀準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行判斷，利于學(xué)校及企業(yè)對(duì)人才的篩選工作。此外，學(xué)校還應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的綜合培訓(xùn)，不斷提高教師們的教育教學(xué)能力，從而確保學(xué)院整體教學(xué)水平能夠有效提升。最后，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)?shù)卦O(shè)置相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，為學(xué)生們打造良好的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助他們更好地朝著高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的方向發(fā)展。

3.3 積極采用多元化的人才教育模式

相較于中等職業(yè)教育來說，高等職業(yè)教育的課程設(shè)置及內(nèi)容明顯增加，這樣也更加有利于高職院校全面性人才的培養(yǎng)。也正因如此，在高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)過程中，各大高職院校更應(yīng)該不斷加強(qiáng)多元化課程體系的建設(shè)，根據(jù)不同崗位的實(shí)際需求來對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和調(diào)整。具體來說，高職院校的教學(xué)課程不僅應(yīng)該包括各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，還應(yīng)該增設(shè)一定的拓展課程、通識(shí)課等，從而更好地幫助學(xué)生們提升自身的人文素養(yǎng)，進(jìn)而確保院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量能夠得到切實(shí)的提高。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著我國(guó)教育改革工作的不斷推進(jìn)，人們受教育的機(jī)會(huì)也在逐漸增多，這也很好地促進(jìn)了我國(guó)整體國(guó)民素質(zhì)水平的提升。高職教育人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性較強(qiáng)，具有較高難度的工作，良好的高職教育工作能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更多高質(zhì)量的人才，從而有效促進(jìn)其所在地綜合實(shí)力的提升。因此，各大高等職業(yè)院校也應(yīng)積極加強(qiáng)自身的人才教育工作，不斷提升本校的教學(xué)質(zhì)量水平，為社會(huì)發(fā)展提供更數(shù)量的高素質(zhì)技術(shù)技能人才輸出。

基金項(xiàng)目：基于“寶馬班”的高職校企合作人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究（JXHYZX201901）。

（作者單位：沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）