張媛

摘? ? 要：現(xiàn)代教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)方法是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的，本文從現(xiàn)代化教學(xué)手段及方法的含義出發(fā)，分析了現(xiàn)代教學(xué)手段在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，供從事醫(yī)學(xué)教學(xué)的教師參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教學(xué)手段;職業(yè)院校;醫(yī)學(xué)教育教學(xué);應(yīng)用分析

上世紀(jì)末迅速發(fā)展起來的計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不斷擴(kuò)展，并取得了一定的應(yīng)用成果，解決了很多傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式中的問題，能夠促進(jìn)醫(yī)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步，提高醫(yī)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此可見，現(xiàn)代教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)方法在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是十分有意義的。

一、現(xiàn)代化教學(xué)手段及方法的含義

現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法指的是在教學(xué)過程中應(yīng)用各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和教學(xué)設(shè)備，如計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體教學(xué)設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，其中以多媒體教學(xué)設(shè)備和技術(shù)應(yīng)用為主，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代教育的信息化發(fā)展，是改善教育方式、完善教育模式、提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)有效方式?，F(xiàn)代教學(xué)手段和方法能夠輔助教師講解教學(xué)內(nèi)容，教師可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)、投影儀、幻燈片、視頻軟件等教學(xué)工具來對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更好的展示、模擬、擴(kuò)展，能夠讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，另外網(wǎng)上的教學(xué)資源比較豐富，教師能夠應(yīng)用這些教學(xué)資源擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠通過多種方式來學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，這讓學(xué)生能夠獲得最新的學(xué)習(xí)資源，掌握最新的知識，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維，擴(kuò)寬學(xué)習(xí)視野。

二、現(xiàn)代教學(xué)手段在職業(yè)院校醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.應(yīng)用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)建造教學(xué)模型

計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展中的一項(xiàng)重要技術(shù)，具有廣泛的應(yīng)用空間，同樣在職業(yè)院校醫(yī)學(xué)教學(xué)中也可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)來建造教學(xué)模型，讓教學(xué)內(nèi)容的依托形式變得更加具體，這樣也可以增加教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性和影響力，讓學(xué)生更加直觀形象的認(rèn)識到各種生物結(jié)構(gòu)，更清楚的掌握知識體系[1]。

例如，醫(yī)學(xué)教師在講解DNA分子時(shí)會涉及到雙螺旋結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)手段和方法中能夠建立的雙螺旋立體空間結(jié)構(gòu)模型只有一個(gè)，而計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)中的三維顯示技術(shù)能夠建立多個(gè)雙螺旋立體空間結(jié)構(gòu)模型，更清楚的向?qū)W生展示其中的結(jié)構(gòu)特征，也可以對DNA復(fù)制過程進(jìn)行更加具體的展示。另外應(yīng)用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)還能將一些新陳代謝的過程展示變得動(dòng)態(tài)化，如糖酵解等復(fù)雜的生化反應(yīng)。由此可見，現(xiàn)代教學(xué)手段和方法在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不但能讓教師的教學(xué)工作更好的進(jìn)行，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更加順利，是一舉兩得的教學(xué)方式。

2.應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)豐富教學(xué)方式

現(xiàn)代教學(xué)手段和方法在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是醫(yī)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)步的一個(gè)表現(xiàn)，也是醫(yī)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化的一個(gè)標(biāo)志，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)方式在教學(xué)空間和教學(xué)時(shí)間上的限制，讓醫(yī)學(xué)教學(xué)的方式變得更加豐富，且讓教學(xué)的信息量變得更多，能夠更好的滿足現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)教學(xué)的需求。

例如，教師在講解人類的生理構(gòu)造時(shí)，可以應(yīng)用圖片技術(shù)可以展示人體結(jié)構(gòu)的圖片和照片;應(yīng)用動(dòng)畫技術(shù)可以以人機(jī)對話的模式對人體的演變過程和生命活動(dòng)進(jìn)行展示;應(yīng)用視頻播放技術(shù)可以播放關(guān)于人體結(jié)構(gòu)的視頻，或者是播放其他優(yōu)秀講師的教學(xué)視頻。另外，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)也可以對微生物的結(jié)構(gòu)和空間進(jìn)行更好的分析和研究[2]。

3.應(yīng)用多媒體設(shè)備完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

多媒體設(shè)備這一現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備能夠?qū)崿F(xiàn)對醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和刪減，教師在教學(xué)的過程在中可以及時(shí)的添加新的醫(yī)學(xué)知識，對過時(shí)的或者是不必要的內(nèi)容進(jìn)行刪減，讓職業(yè)院校醫(yī)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容更加符合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)教學(xué)的需求。

例如，在講解基因蛋白質(zhì)組的相關(guān)知識時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備節(jié)省了教師寫板書的時(shí)間，這樣教師在教學(xué)的過程中就有更多時(shí)間對基因蛋白質(zhì)組的重點(diǎn)知識進(jìn)行講解，還能對其他新知識進(jìn)行擴(kuò)展，在教學(xué)任務(wù)完成后還有時(shí)間供學(xué)生進(jìn)行探討和研究，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?，F(xiàn)在的醫(yī)學(xué)教學(xué)教材更新的速度為4到10年，但是醫(yī)學(xué)知識的更新是在不斷進(jìn)行的，現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)學(xué)受教育者是未來大多數(shù)的醫(yī)護(hù)人員，在這樣的形勢下，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容是十分有必要的。另外，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備擴(kuò)展和刪減教學(xué)內(nèi)容的過程中，也可以學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，提高自身的專業(yè)水平，進(jìn)而提高教學(xué)素質(zhì)。多媒體教學(xué)設(shè)備是以龐大的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)為依托的，互聯(lián)網(wǎng)中的豐富的知識和課件可以通過多媒體設(shè)備展示出來，這讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在課下也能進(jìn)行，完善了職業(yè)院校醫(yī)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)時(shí)間和課后學(xué)習(xí)時(shí)間的有效整合。

4.應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)突破醫(yī)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)

在職業(yè)院校醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠弱化醫(yī)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)的難度，減少存在在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的知識點(diǎn)誤解，讓教學(xué)難點(diǎn)變得更加形象具體，提高對教學(xué)難點(diǎn)知識點(diǎn)的深化程度，更好的落實(shí)知識點(diǎn)，提高難點(diǎn)知識點(diǎn)的講解效率，同時(shí)也節(jié)約了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生更好的適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的接軌[3]。

例如，在講解解剖知識點(diǎn)時(shí)，教師就可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，解剖教學(xué)一向是醫(yī)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，傳統(tǒng)的解剖教學(xué)一般采用的是理論知識教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)分開的模式，即先由教師講解解剖的相關(guān)的理論知識，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行解剖的實(shí)驗(yàn)，這樣的教學(xué)方式將理論知識與實(shí)踐知識分開講解，沒有實(shí)現(xiàn)兩者之間的進(jìn)一步整合。而應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以解決之一問題，教師可以在講解解剖理論知識時(shí)播放解剖的視頻，也可以在帶領(lǐng)學(xué)生做解剖實(shí)驗(yàn)時(shí)對解剖理論知識進(jìn)行回顧，實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)驗(yàn)的整合，進(jìn)而突破解剖教學(xué)這一教學(xué)難點(diǎn)。

三、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代教學(xué)手段的教學(xué)方法在職業(yè)院校醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式有很多，教師在應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段及方法進(jìn)行醫(yī)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和學(xué)校的醫(yī)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，進(jìn)而完善醫(yī)學(xué)教學(xué)的模式，提高職業(yè)院校教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志晶，王秀春.現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方法在醫(yī)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國冶金工業(yè)醫(yī)學(xué)雜志，2012，01：116-117.

[2]陳永斌，李靜.淺談防原醫(yī)學(xué)任職教育的教學(xué)方法與手段——多媒體教學(xué)的應(yīng)用[A].中國醫(yī)藥教育協(xié)會成人教育委員會.中國成人醫(yī)藥教育論壇（4）[C].中國醫(yī)藥教育協(xié)會成人教育委員會：，2011：3.

[3]耿俊.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)[D].山東師范大學(xué)，2003.