陳秀敏

個案輔導實錄——家長篇

在新型冠狀病毒COVID-19的沖擊下，庚子年的這一個漫長寒假里，沒有了往年春節(jié)的熱鬧喧囂，人人宅在家中靜待風頭過去。對于佳樂同學來講，延期開學的喜悅沒持續(xù)多久，網(wǎng)課的推行似乎觸發(fā)了家長們焦慮的神經(jīng)，窩在家里接受全方位監(jiān)督成了一種酷刑。是啊，誰會喜歡這樣的學習呢？說是她的專用書房，佳樂可不止一次瞥到老媽路過門口駐足偷聽，吃飯時也總是旁敲側(cè)擊地問：“課上得怎么樣呀？”“聽得懂嗎？”“作業(yè)會不會?。俊钡胶竺孢€得扯一扯上學期期末成績退步的事兒，話里話外都是要她抓緊時間好好學習的意思。

有這么簡單嗎？誰不是這樣學呢？我能按時聽課算是好的了！但就算佳樂有這些想法，也是萬不敢直接懟回去的，一旦出口，爸媽總有“為你好”的千萬句話等著她。直到那天做完英語卷，閱讀題錯了好幾道，老媽知道后嘮叨了幾句，佳樂忍不住道：“你能不能別煩了，我都不想讀了！”很明顯老媽被噎了一下，欲言又止后嘟囔一句：“說你幾句還不行了?！北缓⒆舆@么大的情緒一下子弄得措手不及，一轉(zhuǎn)身打了個電話給老公。于是，佳樂爸爸輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到了我。

說實話這不是第一個疫情期間家長咨詢孩子在家進行網(wǎng)課學習引發(fā)矛盾的電話了，安撫完家長焦躁的情緒后，我問他：“佳樂以前說過類似的話嗎？”

“自從上了初中，感覺沒有以前認真努力了，但說不讀了倒是第一次?！?/p>

“哦？佳樂上初中后爸爸感覺她有哪些變化呢？”

“沒以前有活力了，小學的時候都很喜歡學習的，成績也很好，才能去上這里最好的私立初中。之后就感覺她學習壓力肯定有的，不大想學，沒什么自信了，現(xiàn)在的班級學生都很優(yōu)秀，她有落差的吧。這次寒假在家也沒怎么見她學習，所以上網(wǎng)課我們夫妻兩個就盯得緊一些?！?/p>

“那聽起來佳樂學習上有情緒不是這個寒假上網(wǎng)課才有的，而是之前就有，現(xiàn)在暴露出來了，是嗎？”

“是的吧，怎么辦啊老師，她說不讀就不讀了可不行，以前就老說我們逼她，可是沒有啊，最多問幾句，也沒有逼她干嗎。這幾天作業(yè)也不做，老師催來我們都頭大沒辦法??！”

“那你跟她聊過關(guān)于到了初中后壓力變大，學習上沒有以前主動的話題嗎？”

“說過她，沒用?！?/p>

“我是指正兒八經(jīng)坐下來好好聊天，聽聽她的困難和想法什么的有嗎？”

“那沒有，不知道怎么說呀，小學還會聊聊天，初中了都不怎么愛跟我們出去?！?/p>

我們會發(fā)現(xiàn)這是非常典型的小升初適應性問題沒有處理好，尤其又是青春期的孩子，內(nèi)心有很多自己的想法，家長沒有采用溝通而是說教的模式很容易引起他們的反感，認為是在“逼迫”他，火起來撂挑子不干，急的也是家長。尤其又是疫情期間，家長一邊擔心網(wǎng)課的上課效率，一邊也是對孩子自律性的懷疑，恨不得在家天天盯著看。

面對這一局勢，我們作為家長，很多時候先不要急著催促學習的事情，只要孩子有按時完成每天的網(wǎng)課學習和相應的作業(yè)，家長就不要過多地干涉他的學習進度?；旧铣醺咧械闹R點家長很難再作出有效指導，這就導致孩子面對家長說“認真學習”的那一套大道理不感興趣。為此在疫情期間，家長也要降低期望值，對孩子的學習有一個合理要求和信任。另一方面，當和孩子的溝通出現(xiàn)摩擦時，更好的方式是傾聽而不是更強硬地說教。像佳樂的情緒可能就來自于到了初中后失去原先的優(yōu)越感，在學習這件事情上沒有之前輕松，甚至壓力大于動力，這個時候理解和鼓勵會比一味地監(jiān)督更有力量。

佳樂爸爸不愧是做人力資源管理的，馬上一點就透，吃完晚飯就叫佳樂一起到樓下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，借著一點路燈表達了自己的關(guān)心，當說到“爸爸其實上學期就注意到你在學校沒有以前開心有活力，成績雖然下降了，但爸爸一直相信你可以慢慢調(diào)整過來，這次直接說不想讀了，爸爸擔心你是不是壓力太大了些呢？”佳樂沒有張牙舞爪地反駁，反而默默低著頭踢石子走路。

不泄氣的佳樂爸爸又提議說：“好久沒有比賽了，以前小時候我們經(jīng)常比賽誰先跑回家，先到家的有獎品，來不？”

佳樂扯了下嘴角說：“幼稚！”

他爸樂呵呵地說：“我看你還要輸，我們賭家里最后一包辣條，誰輸了必須看贏的人在他面前享受美味！”說完就往家沖去，一邊回頭一邊看到佳樂也慢慢地跑了起來。

結(jié)果兩人氣喘吁吁打開門，就看到佳樂媽媽背著手站在門口，對佳樂說：“佳樂，媽媽今天啰嗦讓你心煩了哈，做個你最愛的水果沙拉給你道歉?！闭f著從背后拿出滿滿一碗，佳樂頓時眼眶就紅了，很不好意思地坐到沙發(fā)上：“媽，我真的好累??！”淚腺終于得到釋放，從擇校、學業(yè)、交友、住校等各個方面哭訴了自己上初中后的感受，佳樂媽媽也心疼這孩子，自尊心高，之前啥都不說，全憋在心里了……

此后，誰也沒提讀不讀書的事，佳樂還是每天按時學習，但明顯家里的氛圍更親近了，偶爾遇到難的題，佳樂還會和老媽抱怨幾句，吐槽一下在家學習的無奈。她爸媽也接受了我的建議，更多地從生活和情緒情感方面對佳樂進行照顧和疏導。家是講情理的地方，先有情，才聽得進理，不然光講大道理，誰來照顧你的感受呢？

透過窗，可以看見樓下樹枝上剛抽出的嫩葉，人類躲在家里，鳥兒倒是依舊自由，傳遞著春的氣息，相信家中的樹苗會在細心地呵護下更加茁壯和有生命活力。