摘要：室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)是目前高職院校比較熱門的專業(yè)，而情緒板則廣泛應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域和用戶體驗(yàn)領(lǐng)域。在軟裝設(shè)計(jì)的項(xiàng)目教學(xué)中引入情緒板，是希望引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際的軟裝項(xiàng)目時(shí)，做到以目標(biāo)客戶為中心，通過了解客戶的生活習(xí)慣和視覺審美的需要，獲得更為豐富的設(shè)計(jì)元素和高效的設(shè)計(jì)方案。

關(guān)鍵詞：軟裝設(shè)計(jì) 情緒板 項(xiàng)目教學(xué)

中圖分類號：G64? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）08-0198-02

國內(nèi)房地產(chǎn)政策的利好，帶動(dòng)了整個(gè)裝修產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。隨著現(xiàn)代人的裝修理念和文化品位的提升，人們對生活要求的提升從基本滿足到越來越多的人追求個(gè)性化定制；又因?yàn)閭鹘y(tǒng)的家裝工程量大，一旦裝修好后期不喜歡想要改換風(fēng)格難度大且代價(jià)大，而軟裝恰恰可以滿足人們對于家庭裝修風(fēng)格的不斷改變，綠植花藝、裝飾品、特色家具、窗簾布藝、燈具燈光等，通過小小的更換改變就能使家居環(huán)境煥然一新。因此，室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生，也催生了一大批的軟裝設(shè)計(jì)公司和軟裝培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，就業(yè)前景非常可觀。高職院校也順應(yīng)潮流，在室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)了軟裝設(shè)計(jì)課程，為家裝市場的軟裝空間設(shè)計(jì)提供更多更優(yōu)秀的人才。

一、軟裝設(shè)計(jì)的課程地位

《軟裝設(shè)計(jì)》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，針對職業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)實(shí)用人才的目的，突出職業(yè)性的特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)踐技能為核心。課程教學(xué)思路設(shè)計(jì)主要采用“理論——實(shí)訓(xùn)——項(xiàng)目設(shè)計(jì)”的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及專業(yè)技能的運(yùn)用能力。通過課程后續(xù)的項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生根據(jù)客戶的喜好，為客戶量身定制其家裝的整體產(chǎn)品，以使學(xué)生了解軟裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握軟裝設(shè)計(jì)的流程，提高對軟裝整體設(shè)計(jì)的把握能力。

二、情緒板

情緒板（mood board）是指經(jīng)由對使用對象與產(chǎn)品認(rèn)知的色彩、影像、數(shù)字資產(chǎn)或其他材料的收集，可以引起些情緒反應(yīng)，作為設(shè)計(jì)方向與形式的參考。設(shè)計(jì)師運(yùn)用它來檢視色彩、樣式，并據(jù)以說服其他人。情緒板有助于減少客戶拒絕的風(fēng)險(xiǎn)，并節(jié)省設(shè)計(jì)師的時(shí)間和精力。它可以在緊湊的時(shí)間內(nèi)輕松創(chuàng)建，并將抽象概念轉(zhuǎn)化為真實(shí)可視的圖像。這樣，設(shè)計(jì)師可以與其他人分享他們的想法，因?yàn)橐曈X效果總是比流暢的語言表達(dá)得更好更清晰。

三、情緒板的軟裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)是以企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)為項(xiàng)目載體，在教學(xué)中引入項(xiàng)目，通過資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評估六個(gè)步驟完成學(xué)習(xí)任務(wù)。軟裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教、學(xué)、做合一，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。

此次軟裝設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目教學(xué)引入的是一個(gè)三口之家的家裝整體設(shè)計(jì)。（具體內(nèi)容）以往軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)中都會(huì)要求學(xué)生自主選擇項(xiàng)目設(shè)計(jì)，一般為虛擬項(xiàng)目。教師注重學(xué)生設(shè)計(jì)方案的思路和風(fēng)格的把握，忽視了真實(shí)的設(shè)計(jì)情況和軟裝的商業(yè)、市場屬性，學(xué)生往往會(huì)把自己的主觀意念加注在自己的方案中，也會(huì)依賴?yán)蠋?，缺乏客觀獨(dú)立的設(shè)計(jì)思維。

為了改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生更快地適應(yīng)工作環(huán)境和角色轉(zhuǎn)換，也為了幫助學(xué)生更高效地設(shè)計(jì)出符合客戶要求的作品，此項(xiàng)目課程教學(xué)中引入了情緒板。

情緒板是一個(gè)視覺工具，主要分為情緒板創(chuàng)建、風(fēng)格設(shè)計(jì)策略和軟裝設(shè)計(jì)三個(gè)部分。圖片的收集分類為情緒板的創(chuàng)建提供了明確的方向和支持。針對這些關(guān)鍵詞，創(chuàng)建了情緒板。

把情緒板引入項(xiàng)目課程的優(yōu)點(diǎn)：（1）節(jié)省間和精力。情緒板的第一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是制作快速。在幾個(gè)小時(shí)或更短的時(shí)間內(nèi)，設(shè)計(jì)師就可以為客戶提供一個(gè)視覺參考指南。節(jié)省了時(shí)間和精力。這是一個(gè)很好的基礎(chǔ)，客戶如果確認(rèn)后就可以快速跳轉(zhuǎn)到下一階段進(jìn)一步創(chuàng)作了。此外，如果客戶對結(jié)果不滿意，那么設(shè)計(jì)師也就可以節(jié)省他們的精力，不用花很長的時(shí)間來做方案。（2）得到靈感，受到啟發(fā)。設(shè)計(jì)師在進(jìn)行方案創(chuàng)作的時(shí)候不可能總在找靈感，因?yàn)檫€有很多其他工作要做。如果設(shè)計(jì)師能受到啟發(fā)，工作就會(huì)被更有效地完成。因此情緒板是幫助設(shè)計(jì)師找靈感的好方法。（3）快速確定色調(diào)。通過拼貼包括吸引人的照片，色調(diào)和色彩樣本。（4）加強(qiáng)與客戶的溝通。當(dāng)設(shè)計(jì)師與客戶初次洽談的時(shí)候，彼此的陳述都處于抽象概念的階段，有時(shí)難以在討論中相互理解。比如說，雙方對于某種風(fēng)格的看法有所不同，可能會(huì)引起爭議。那么這時(shí)候選擇相近描述的風(fēng)格圖片，通過視覺參考就能快速理解對方的表述，達(dá)成一致。（5）說得更少，展示得更多。任何長時(shí)間的報(bào)告都比不上視覺上直觀的呈現(xiàn)。詞匯不能在客戶頭腦中形成圖片，但視覺參考可以幫助客戶更深入地了解細(xì)節(jié)，正確理解。在早期階段說明設(shè)計(jì)師的想法。（6）讓客戶參與創(chuàng)作過程。獲得客戶信任的方式之一就是讓他們感覺到深度參與項(xiàng)目。因此，在這個(gè)階段，如果他們愿意，他們可以積極參與風(fēng)格、配色和擺設(shè)的選擇?？梢愿鶕?jù)客戶建議制作照片或拼貼圖片，這樣一來設(shè)計(jì)師就可以輕松了解客戶的品味和偏好。

針對此次的項(xiàng)目，室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生通過初期的和客戶交流、調(diào)研和頭腦風(fēng)暴交流討論，對項(xiàng)目整體提出了現(xiàn)代、簡約、溫馨、舒適關(guān)鍵詞。然后小組成員廣泛收集資料并進(jìn)行整理歸類。通過現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)+云技術(shù)，用酷家樂軟件快速出效果圖。

四、結(jié)語

將用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)的研究方法引入軟裝設(shè)計(jì)，并在行業(yè)中應(yīng)用已經(jīng)開始，但教學(xué)中應(yīng)用還在探索階段，將情緒板引入也只是其中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。雖然是首次嘗試，同學(xué)們也是首次接觸用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)研究方法，整個(gè)設(shè)計(jì)過程有許多考慮不足的地方，但同學(xué)們都能積極配合，收獲多多。同時(shí)，情緒板的引入也在很大程度上起到了幫助學(xué)生利用用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)的研究方法來提升軟轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)質(zhì)量的作用。今后，要多總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)，把軟裝項(xiàng)目課程的教學(xué)提上一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]情緒板（Mood board）操作流程的新思考[EB/OL].（2012-05-17）.Http://vide.tw/489.

[2]曾曉璐.軟裝設(shè)計(jì)在高職的教學(xué)方法初探[J].設(shè)計(jì), 2016, (23):98-99..

責(zé)任編輯：趙世鵬

[作者簡介]朱宇博，昆山登云科技職業(yè)學(xué)院講師，本科，研究方向：室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)。