摘要：喬姆斯基的普遍語法理論在第一語言學習中影響廣泛，極大地推動了語言相關領域的研究。以普遍語法為基礎，根據其理論中所提及的語言生成機制和學習方法，探討普遍語法理論在外語習得中的影響。首先敘述了喬姆斯基的普遍語法理論，接下來從語言關鍵期假設和參數的角度對外語習得中的現(xiàn)象加以分析討論，以期為外語教學帶來新的思路。

關鍵詞：外語習得 普遍語法 語言關鍵期 參數

中圖分類號：H09? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）08-0187-02

喬姆斯基20世紀開創(chuàng)了生成語法學，便引發(fā)了對語言習得問題的激烈爭論與探討，為人類認識語言提供了新的視角和理論框架。盡管生成語法的不斷發(fā)展和更新，其基本哲學思想和理論目標始終如一，即試圖揭示人腦如何使人類習得語言。在一些語言學家看來，像第一語言學習一樣，在外語學習中普遍語法同樣適用。因此，從普遍語法的角度，探討外語學習中語言關鍵期與參數建立的問題。

一、喬姆斯基的普遍語法

語言學習是一個復雜而艱難的過程，但是孩子可以在智力尚不發(fā)達的情況下，很快掌握母語，這一直是語言學家感興趣的問題。傳統(tǒng)的行為主義者認為，語言是一種行為，認為語言學習只是一個模仿和習慣形成的問題，可以通過一系列的嘗試、錯誤和成功的回報來解釋。換句話說，孩子們通過簡單的模仿、傾聽和重復大人的話來學習母語。然而，孩子們又可以說出他從未模仿的東西，理解他從未聽過的東西。顯然，這不能用“刺激反應”來解釋。

與行為主義者相反，喬姆斯基的普遍語法理論建立在理性主義的哲學基礎之上，認為研究語言必須考慮人腦的作用。語言研究的目的在于探索人的語言能力和知識的來源。根據喬姆斯基的心智論，人的知識不都是通過后天的經驗獲得的，知識的獲取得到了先天因素的幫助，這為認識人類語言本質提供了新視角。喬姆斯基認為語言能力是人類固有的能力之一，嵌入人類大腦結構中。“簡言之，人具有特定于物種的能力，這是一種獨特的智力組織，不能歸屬于外周器官，也不能與一般智力有關，它體現(xiàn)在我們所說的普通語言的‘創(chuàng)造性方面——它的性質是既不受范圍限制又不受刺激?！焙⒆觽兛梢栽跊]有指導的情況下學會說話，且僅僅基于模仿成年人所得的有限的詞匯量。因此，人類的大腦中必然有一套語言習得機制，它可以收集語音來糾正和創(chuàng)造語法規(guī)則，這就是“普遍語法”。人類在大腦中有先天的普遍語法，當一種語言出現(xiàn)時，普遍語法就成為一種特殊的語法。

二、語言關鍵期假說

人的身心發(fā)展具有不平衡性。個體發(fā)育過程中的某些行為在適當環(huán)境刺激下才會出現(xiàn)的時期。如果在這個時期缺少適當的環(huán)境刺激，這種行為便不會再產生。語言學家發(fā)現(xiàn)，0—15歲是語言學習的關鍵時期。最佳時期為0—6歲。不管他說什么語言，大多數孩子都能在5歲左右掌握他們的母語。15歲以后，大腦灰質變得穩(wěn)定和成熟。人們就很難像學習母語一樣再學習和使用另外一種語言。比如狼孩子過了語言關鍵期，就無法真正掌握語言。因此，有人認為外語學習也有關鍵期。

有研究人員做過實驗，將母語為非英語的2組被試人員送往美國；其中一組小于15歲，而另一組大于17歲。經過9年的學習生活，發(fā)現(xiàn)3—7歲到美國的兒童能夠獲得如同本土美國人一樣的語言流暢性。8歲后，測驗成績開始下降?？偟膩砜矗瑢W習英語的年齡越晚，學習者對英語語法的掌握程度越差。孩子們通常從1到2歲開始說話，花3年左右的時間掌握母語。5歲起，兒童的第一語言開始鞏固，而這被認為是外語學習的關鍵時期。在此期間，灰質仍然活躍。如果孩子們能在這個時候學習外語，學習就會更加有效和容易。

三、外語習得總參數的建立

在普遍語法中，有一個重要的參數原則。語言習得裝置可以看作一種原理。參數是特定的語言。任何語言學習都必須經過三個步驟：語言輸入→語言習得裝置→語言輸出。在孩子們說話之前，他們已經聽了很多大人的話。這些單詞和句子是幫助孩子建立自己語法規(guī)則的參數。由于第二語言學習者擁有一種包含普遍語法原則的第一語言語法，因此，不可能通過有限的句子，像孩子一樣來掌握一門外語。在外語習得中，需要提供更多的且更豐富的語言材料來修正之前母語產生的語法。

外語學習者可能更依賴于情境的聯(lián)系，而不像兒童的母語學習，相對獨立。只在課堂上學習的學生，外語學習雖然時間較長，卻相對困難。但是，在國外學習的學生由于大量的語言素材及情景的沉浸，外語學習則相對容易。更重要的是，無論是第一語言還是第二語言，輸出都大于輸入。

在第一語言習得中，沒有人解釋語言規(guī)則或不合語法的句子，孩子最終能理解和說出無限的新句子。在第二語言習得中，雖然規(guī)則系統(tǒng)是事先解釋的，然而環(huán)境限制，讓學生很少有開口的機會，也限制了學生語言學習。因此，在外語教學中，應盡量為學生提供全外語的環(huán)境，使學生能在有限的時間內，更有效地獲得外語的信息。

四、結語

盡管喬姆斯基的普遍語法主要解釋第一語言習得，但它對外語習得有著深遠的影響。首先，在每個人的大腦中，都有一個通用的語法來提供人類語言學習的可能性?！耙坏┯辛四撤N語言，獲得另一種語言就相對容易。”（喬姆斯基1969）其次，語言學習的關鍵時期一般發(fā)生在中學之前，學習者無論多大年紀都有可能成功，但年齡明顯影響了習得的速度和效率。最后，無論是第一語言學習還是外語學習都需要大量的語言材料。學習者應該擴展輸入語言，以便于建立一個更好的參數。

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責任編輯：楊國棟

[作者簡介]楊春媛，青島恒星科技學院講師，本科，研究方向：英語。