韓婷

摘要：2018年，全國各團支部開始實施網(wǎng)上主題團課“青年大學習”。本文以江蘇大學醫(yī)學院為例，通過實踐探索創(chuàng)新團支部引領下的“青年大學習”五位一體化機制，對提升“青年大學習”學習效果、增強團支部隊伍建設和團工作的實效性具有一定推動作用，未來可在此研究基礎上加強建設研究型“青年大學習”。

關鍵詞：青年大學習;五位一體化機制;團支部

一、“青年大學習”部署背景

2018年3月5日，全國各團支部開始實施網(wǎng)上主題團課“青年大學習”，通過每周3-5分鐘的主題團課學習不斷提升青年團員的理論素養(yǎng)，提高青年團員的“四個意識”。本研究通過分析醫(yī)學院學習成果，探索提升學習效果的方法和路徑。

《中國共產(chǎn)主義青年團章程》第一章第二條團員義務中提出：“努力學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個代表重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想，學習團的基本知識，學習科學、文化和業(yè)務知識?！币虼?，學習“青年大學習”的相關理論知識是每個青年團員應盡的義務。而江蘇大學醫(yī)學院年級數(shù)量多，團支部總數(shù)多，學生基數(shù)大，醫(yī)學生實習、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓等特殊情況導致開展工作存在一定的困難，因此進行青年大學習的研究探索具有一定的必要性。

二、團支部引領下的“青年大學習”五位一體化機制

1.微信班團一體化

我院創(chuàng)建了包括團支書、副團支書（班長）、組織委員、宣傳委員在內(nèi)的微信群，將青年大學習工作分工給四個團支部委員。如以寢室為單位，由四個支部委員分別進行督促學習，細化工作，探索班團一體化，加強各團支部成員之間的交流協(xié)作和學院團支部的凝聚力。設立團支部“青年大學習”學習優(yōu)秀獎和學習進步獎，對每期學習率達100%的團支部授予“青年大學習”學習優(yōu)秀獎，對每期學習率進步最顯著的團支部授予“青年大學習”學習進步獎。以激勵機制激發(fā)學生學習動力，提升班團凝聚力。

2.兩線聯(lián)動宣傳模式

通過線上、線下兩線聯(lián)動方式進行宣傳?！翱梢赃\用規(guī)定動作加自選動作（規(guī)定動作即：奏唱國歌、重溫入團誓詞、看視頻、學原著、答試題。自選動作即：在規(guī)定動作的基礎上加以創(chuàng)新）進行線上學習，線下互動的聯(lián)動形式，組織引導廣大青年團員認真讀原著、學原文、悟原理，理論學習的同時緊密結(jié)合實踐?！盵1]線上通過學院專兼職輔導員QQ群、各年級團支書QQ群兩條支線面向?qū)W院師生介紹“青年大學習”的意義、學習步驟及方法等，使其具備一定的概念和學習積極性。線下通過教學樓個性海報的張貼，展板展示、電子櫥窗滾動播放等方式營造學習氛圍，通過“五四表彰大會”等團學活動引領學生思想動態(tài)，使“青年大學習”能夠走近師生。新時代的青年學生伴隨著網(wǎng)絡成長，“要注重貼合青年學生學習習慣，善于借助最新穎的傳播媒介、新鮮的傳播形態(tài)，”[2]積極探索網(wǎng)上團支部工作模式，充分發(fā)揮新媒體作用，通過“江大醫(yī)學”微信公眾號，微信群、qq群、qq公眾號、微博等平臺積極為青年團員服務。

3.團支部“三個相互”，3min“熱度”學習模式

在不斷學習、反思、交流、探索的基礎上，我院逐步形成了“三個互相”，3min“熱度”學習模式?！叭齻€互相”模式：1.“校際間相互交流”：積極學習其他學校的經(jīng)驗。2.“學院間相互借鑒”：向成果豐碩的學院請教經(jīng)驗，合辦團支書沙龍等活動，增強學院間團支書的交流，互相借鑒、提高。3.“支部間相互學習”：各年級團支書加強交流，主動向“青年大學習”開展的較好的團支書請教經(jīng)驗，學習其有益方式方法。3min“熱度”學習模式： 1.課間3分鐘：團支部成員通過課間3分鐘時間帶領支部成員集中討論學習。 2.陣地3分鐘：寢室長通過帶領寢室成員集中討論學習。3.群里3分鐘：在學生主席QQ群、學生部長QQ群、學生志愿者QQ群、團支部QQ群中設立“每日一學”、“每期一學”制度，以群成員接龍的方式進行每期青年大學習的討論交流。

4.團支部四學體系

我院形成了“導學” 、“督學”、“踐學”、“比學”的四學體系。1.導學：通過開展“青年大學習”動員會，針對“為什么學”、“如何學”等問題展開充分的討論，向青年團員宣傳“青年大學習”的重要性和必要性。2.督學：通過周一、周三、周五、周日等學習重要節(jié)點在各年級團支書QQ群中發(fā)布學習提醒，定點督促學習。3.踐學：通過主席團例會、部長例會、志愿者例會、團支書大會、團日活動、院校交流會等團學會議或團學活動開展“面對面”學習，探索理論與實踐的結(jié)合。4.比學：以各年級支部為單位，對每一期青年大學習各支部的學習情況進行匯總，形成比較學習、以優(yōu)帶優(yōu)的學習風氣。

5.五級動態(tài)學習模式

我院注重學生干部在青年團員中的思想引領作用，形成“團委老師—團學干部—團支部委員—寢室長—青年團員”的學習模式，每期青年大學習由團委老師帶頭學，團委學生干部示范學，團支部委員繼續(xù)學，寢室長帶領學，青年團員自覺學的五級動態(tài)學習模式。通過學校提供的學習名單篩選出未學名單，以問卷調(diào)研、電話訪談等方式了解團員未學原因、團支書工作開展情況、對團支部的意見建議等，了解青年團員的真實想法，進一步提升青年團員的參與感和學習積極性。

三、總結(jié)與展望

通過對團支部引領下的“青年大學習”五位一體化機制的不斷探索，我院青年團員學習積極性有所增強，各年級團支書能夠主動投入工作，創(chuàng)新工作方式方法，我院團內(nèi)推優(yōu)通過率較往年同期上升了5個百分點，“青年大學習”在二級團組織中的排名呈穩(wěn)步增長趨勢，學習排名基本達到二級團組織的前50%，在第八季第六期的學習人數(shù)比例首次達到84.87%。

此機制中包含很多線上學習方式的探索，既迎合了當下時代發(fā)展的需求，同時也可為學生數(shù)量眾多，管理難度較大的學?；?qū)W院提供借鑒。此外，本機制中的一大特點是發(fā)揮團支部學生干部的帶頭示范作用，以學生帶動學生，可接受度較高，同時又能提升團支部的隊伍建設，對提升團組織的競爭力具有重要推動作用。未來將在在四學體系基礎上增設“研學”環(huán)節(jié)，不斷探索新路徑，思考新方法，爭取實現(xiàn)研究型“青年大學習”，真正將“青年大學習”學深、學懂、學好。

參考文獻：

[1]馮愛利.“青年大學習”行動對提升高校團員意識的探析.黃崗職業(yè)技術(shù)學院學報，2019，（4）

[2]劉津江.更好地推動“青年大學習”行動在校園落地落實.中國共青團，2018，（10）