潘海洲

打小報(bào)告，我們也叫作告狀。它是孩子在成長道路上的普遍要經(jīng)歷的一個(gè)階段，是一種正常的心理行為，同時(shí)也是孩子開始與外界交往的一種表達(dá)方式，它是孩子天真、童心的具體表現(xiàn)方式。孩子在義務(wù)教育階段，告狀的現(xiàn)象比較頻發(fā)，尤其在低年級(jí)較為普遍。告狀雖說是孩子大都要經(jīng)歷的一個(gè)階段，但它具有兩面性，是把雙刃劍，處理是否得當(dāng)將直接影響孩子的一生。與其他課程不同，體育課基本在室外進(jìn)行，受到多重因素影響，使得體育課上的告狀的頻率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他課程。因此，體育老師如何正確認(rèn)識(shí)孩子課上的告狀行為被提上日程。本文通過研究孩子課上常見的告狀內(nèi)容、動(dòng)機(jī)等，進(jìn)行相關(guān)分析，并提出合理建議，以期為一線教師在實(shí)踐教學(xué)中提供幫助。

一、小學(xué)體育課上出現(xiàn)的告狀內(nèi)容

在小學(xué)體育課上，孩子們告狀的理由真是五花八門，讓人哭笑不得。比如在整隊(duì)過程中，有的孩子為了尋找站在不同位置的心理刺激，就會(huì)不按套路出牌，站在不屬于自己“領(lǐng)地”去，其他的小朋友就會(huì)因?yàn)樗牟皇匾?guī)矩來向我“投訴”;老師在某一動(dòng)作講解過程中，兩孩子注意力不集中，在邊上大談闊論，這時(shí)候就會(huì)有其他小朋友來參他們的“本”;在游戲的過程中，男生會(huì)“薅“女生的頭發(fā)，受傷的女生自然不會(huì)放過他……類似這樣的情形基本每節(jié)課上都會(huì)發(fā)生，同時(shí)給體育老師帶來了極大地工作負(fù)擔(dān)。不處理的話會(huì)挫傷孩子的積極性，以后對(duì)于班級(jí)活動(dòng)會(huì)出現(xiàn)消極情緒;如果積極回應(yīng)，類似這樣的告狀會(huì)越來越多，嚴(yán)重影響體育教學(xué)的進(jìn)度和節(jié)奏;如果在處理時(shí)缺乏耐心和藝術(shù)性，一定程度上會(huì)造成孩子心理上的傷害，甚至一生都揮之不去。深入了解孩子告狀的背景、事情發(fā)展的經(jīng)過、雙方前后的心理變化，是我們體育老師首先需要考慮的問題，只有理清這些關(guān)系，我們的體育課堂才能游刃有余的掌控。

二、學(xué)生告狀的動(dòng)機(jī)

在實(shí)際教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是所有的問題孩子們都來告狀，他們中的大多數(shù)都是有一定的目的性的。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，與同行交流探討，調(diào)查相關(guān)學(xué)生，并結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，告狀的動(dòng)機(jī)大概可以分為以下幾種。

（一）純真的童心

一部分低年級(jí)的孩子，其實(shí)告狀的目的很簡單，就是想告訴老師她（他）自己內(nèi)心真實(shí)的想法，就是出自于原原本本的童真，從他們稚嫩的眼神中就可以找到答案。比如，在排隊(duì)老師下達(dá)“向前看“口令的時(shí)候，站在她（他）前面的小朋友還是轉(zhuǎn)頭往后看，她（他）就會(huì)立馬告訴老師，因?yàn)樗ㄋ┛吹竭@個(gè)小朋友不聽話，沒有按照老師的要求來，這是不正確的，需要讓老師知道。這種就事論事沒有參雜其他想法的行為就是低齡孩子純真童心的具體體現(xiàn)。

（二）對(duì)任課老師的喜愛

小學(xué)階段的孩子，對(duì)老師的感情很特別，只要他們心中認(rèn)為那個(gè)老師外表漂亮或者帥氣、上課幽默風(fēng)趣、學(xué)識(shí)淵博等，他們就會(huì)以各種方法主動(dòng)靠近這個(gè)老師，想把自己什么事都告訴老師，而告狀恰恰就是他們慣用的“伎倆“，比如被其他小朋友不小心碰了一下，并且對(duì)方已經(jīng)道過歉，她（他）還會(huì)來告訴老師，不為別的，只為能夠多一次跟自己喜歡老師說說話的機(jī)會(huì)，也是一件讓自己開心的事情，其實(shí)在孩子的世界里，快樂有時(shí)候就是這么的簡單。

（三）吸引老師的眼球

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在工作中自然也要以他們?yōu)橹行拈_展教學(xué)。在教學(xué)過程中，你總會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)班級(jí)有這樣的學(xué)生，自己本身不夠優(yōu)秀，不足以獲得老師的關(guān)注，往往會(huì)留意自己身邊小伙伴的“風(fēng)吹草動(dòng)“，但凡有她（他）自認(rèn)為值得向老師報(bào)告的事情，總是會(huì)第一時(shí)間跑到老師跟前告訴相關(guān)情況，來獲得所謂的關(guān)注。這樣的學(xué)生很聰明，但苦于沒有門路表現(xiàn)自己，只能想到通過這樣的方式來吸引老師的眼球。他們認(rèn)為只有發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的事情第一時(shí)間向老師報(bào)告，這樣老師才會(huì)對(duì)他（她）有好印象，才會(huì)得到老師的肯定。

（四）檢舉他人獲得愉悅感

這種情況在中高年級(jí)常常會(huì)出現(xiàn)，經(jīng)過了兩三年的學(xué)習(xí)生活，孩子各方面都在發(fā)展變化，同時(shí)也會(huì)顯得很調(diào)皮，部分學(xué)生平時(shí)因?yàn)檫`反課堂紀(jì)律或者游戲規(guī)則，受到老師的“懲罰”，事后在課堂上也會(huì)秘密關(guān)注其他人，尋找可以揭發(fā)他人的“證據(jù)”，類似情況一旦發(fā)現(xiàn)，立馬向老師舉報(bào)，希望老師懲罰那些同樣不守規(guī)矩或者犯錯(cuò)的同學(xué)，找回心理平衡，尋求心理安慰。比如有些同學(xué)紙牌、溜溜球等玩具在課上被體育老師“沒收”，被“沒收”玩具的同學(xué)就會(huì)隨時(shí)注意其他同學(xué)，是否同樣帶了其他無關(guān)課堂的東西，只要存在這種情況，絲毫不會(huì)放過檢舉的機(jī)會(huì)，希望老師以同樣的方法去收繳、“沒收”，這樣心理就產(chǎn)生了愉悅感。

（五）尋求老師的幫助

“老師，XXX同學(xué)搶我的跳繩！”、“老師、XXX同學(xué)插隊(duì)！”、“老師，XXX同學(xué)這個(gè)動(dòng)作還是學(xué)不會(huì)，我實(shí)在是教不了！”……諸如此類的情況最為常見。通常來向老師告狀的都是想得到老師的幫助，讓老師幫他們化解難題。搶跳繩的孩子平時(shí)肯定是班里的“小霸王”，而被搶的這個(gè)多數(shù)是個(gè)乖寶寶，在多次索要無果的情況下，才選擇了報(bào)告老師;插隊(duì)的情況與上面的情況很類似;在技術(shù)動(dòng)作教學(xué)過程中，為了讓班上的孩子能夠盡快學(xué)會(huì)動(dòng)作，提高學(xué)習(xí)效率， 班上“體育小達(dá)人“在學(xué)好動(dòng)作的同時(shí)，老師會(huì)選派他們幫助一起教授動(dòng)作。這就是”小達(dá)人“無計(jì)可施之下內(nèi)心尋求老師幫助的真實(shí)表達(dá)。

三、教師的應(yīng)對(duì)策略

告狀是小學(xué)生成長發(fā)展必經(jīng)的一個(gè)過程，作為一名教育工作者，對(duì)孩子的告狀行為我們要引起足夠的重視，立足教育的本質(zhì)，正確對(duì)待這種現(xiàn)象。如何做好應(yīng)對(duì)策略是我們每一個(gè)教育工作者都值得思考的話題。

（一）學(xué)會(huì)傾聽

孩子告狀總是有他充足的理由，他們總會(huì)時(shí)不時(shí)的給你制造麻煩，大事沒有小事不斷是你無法改變的現(xiàn)實(shí)?；诖宋覀円獙W(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變我們的工作思維方式和應(yīng)對(duì)措施，要學(xué)會(huì)低下身子耐心傾聽他們的告狀事由，從他們的報(bào)告事由中找到解決問題的方法。如果課堂上孩子之間沒有這些瑣碎的小事，說明老師根本不了解孩子的心理發(fā)展規(guī)律，作為一名體育老師，可能由于專業(yè)和性格使然，可能之前處理孩子之間的問題手段比較單一、粗暴，他們會(huì)用呵斥或者命令的口吻讓孩子閉嘴，可能還會(huì)讓孩子自己去處理，長此以往，有的孩子就會(huì)變得沉默寡言，不愿與其他孩子交流，甚至造成心理問題。我們要盡量避免這種情況發(fā)生，要讓孩子在陽光下成長，擁有一個(gè)健康的心理。我們要始終記住一句話，發(fā)生在孩子之間的事，事無巨細(xì)，我們要學(xué)會(huì)傾聽，尤其是體育教師，更要仔細(xì)、認(rèn)真地去聽。

（二）家校共育

學(xué)校教育不是萬能的，要想學(xué)校教育取得理想的效果，離不開我們家庭教育的參與。家庭作為孩子的教育起點(diǎn)，

它的作用不容小覷，有些問題的解決必須借助家庭才能完成。一名教育工作者，除了要學(xué)習(xí)相關(guān)的教育學(xué)、體育心理學(xué)知識(shí)，我們還要不定期的與家長保持聯(lián)系，孩子在學(xué)校出現(xiàn)相關(guān)問題后，我們?cè)诜治銎淦綍r(shí)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，還要?jiǎng)佑眉彝サ馁Y源，共同探討孩子告狀的原因，以便科學(xué)的解決問題。

如果可以的話，我們可以舉辦一系列的針對(duì)兒童告狀行為的沙龍研討，邀請(qǐng)學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的老教師、兒童問題專家、優(yōu)秀的家庭代表共同參與，形成資料匯編，通過現(xiàn)代化教育手段，發(fā)放給有需要的老師、家長，讓他們遇到不好解決的告狀問題時(shí)能有個(gè)借鑒平臺(tái)，找到適合自己的處理辦法，從而快速高效的解決掉問題。

（三）正確導(dǎo)向

在某些學(xué)生看來，打小報(bào)告是一種“多嘴”、“多管閑事”行為，會(huì)遭到部分學(xué)生的反感，甚至事后還會(huì)引發(fā)更加嚴(yán)重的沖突，破壞同學(xué)之間的友誼，不利于班集體的團(tuán)結(jié)。鑒于此種情況，我們?cè)谔幚戆嗉?jí)學(xué)生告狀的事件時(shí)，首先不鼓勵(lì)帶有私人恩怨的告狀，讓學(xué)生明白老師的立場，減少“跑腿事件”，鍛煉學(xué)生獨(dú)立處理與同伴發(fā)生糾紛的能力，避免學(xué)生為了檢舉揭發(fā)他人，從而產(chǎn)生時(shí)時(shí)刻刻用挑剔的眼光看待同伴的不良心態(tài)。

其次，我們要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)。多數(shù)告狀是由于學(xué)生看不到他人的長處而引發(fā)的。如若不及時(shí)進(jìn)行教育，孩子心理上形成習(xí)慣，他（她）的一生終將帶著負(fù)能量。因此，我們鼓勵(lì)孩子在做好自己的前提下，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，并不斷學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自己的不足，促成自己更好的成長，傳遞正能量。

最后，要求學(xué)生嚴(yán)守課堂紀(jì)律。體育課有別于其他課程，它屬于一種半開放的狀態(tài)，自然出現(xiàn)的問題要多一些，我們?cè)谡n程開始時(shí)要著重強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，提高他們的思想意識(shí)。處在這個(gè)年齡階段的他們記的內(nèi)容快忘得也快，所以在課中也要不定期強(qiáng)化紀(jì)律要求，在課上他們按照老師的要求去做了，“惹是生非“的機(jī)會(huì)就少了。而對(duì)于違反紀(jì)律的同學(xué)，要嚴(yán)肅處理，及時(shí)通報(bào)，不斷強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)，讓小報(bào)告無生長之地。

四、結(jié)束語

告狀是小學(xué)生體育課堂上不可避免的行為，作為教師我們要正確對(duì)待學(xué)生的告狀，通過多種手段方法，減少告狀現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德意識(shí)和觀念，為培養(yǎng)社會(huì)主義接班人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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