吳光明

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，物流發(fā)展受到到社會(huì)的廣泛關(guān)注。目前我國(guó)中職教育還存在著一些困惑，物流專業(yè)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，實(shí)踐與理論知識(shí)不相匹配。如何改變物流專業(yè)課堂教學(xué)中的“空乏”現(xiàn)象，從教學(xué)理念與教學(xué)方式著手，改變專業(yè)存在的問(wèn)題，進(jìn)一步打造活躍的課堂教學(xué)氛圍。

一、引言

現(xiàn)如今，物流行業(yè)崛起迅速，市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿薮螅殡S著信息化變革和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，物流行業(yè)的分工越來(lái)越明確，衍生的崗位不斷增多，物流專業(yè)人才缺口很大，人才需求急劇上升，這也成為物流行業(yè)發(fā)展的瓶頸，如何改變這一現(xiàn)狀是我們需要考慮的。

中職院校培養(yǎng)出來(lái)的物流專業(yè)人才與企業(yè)的市場(chǎng)需求差距也越來(lái)越大，如何培養(yǎng)企業(yè)所需要的物流人才，是我們需要考慮的。下面就主要從中職物流專業(yè)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題、中職物流專業(yè)課堂教學(xué)“空乏”現(xiàn)象存在的原因以及解決中職物流專業(yè)課堂教學(xué)“空乏”的對(duì)策措施等展開(kāi)探究，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣提升，著力解決相關(guān)問(wèn)題。

二、中職物流專業(yè)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）師資力量薄弱

中職院校由于自身局限性，很難找到專業(yè)能力比較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，教師資源比較匱乏。大部分教師是轉(zhuǎn)崗教學(xué)，教師自身專業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其大部分教師只是重視理論教學(xué)，不重視實(shí)踐教學(xué)，缺乏相關(guān)理論分析。

在教育體系中，實(shí)踐性教育方式是十分重要的，然而大部分學(xué)校設(shè)置的只有理論教學(xué)，不重視實(shí)踐性課程的設(shè)置，學(xué)生的思想能力嚴(yán)重受到束縛，不利于學(xué)生思維能力的展開(kāi)，學(xué)生的創(chuàng)造能力也受到限制，大部分的中職學(xué)校的物流建設(shè)比較落后，物流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)比較落后，學(xué)生沒(méi)有獲得比較扎實(shí)的技能知識(shí)訓(xùn)練，畢業(yè)之后難以在實(shí)際中運(yùn)用知識(shí)，不利于物流專業(yè)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。因此，學(xué)生需要進(jìn)行多次操作與練習(xí)，不斷提高自己的操作實(shí)踐程度，不斷提高自己的接受能力，在以后的操作中，學(xué)生可以充分將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升與發(fā)展。

（二）教學(xué)形式缺乏靈活性

現(xiàn)在的課堂教學(xué)多半還是運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師比較追求效率，造成學(xué)生互動(dòng)與交流的方式比較單一，延續(xù)到現(xiàn)代教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生處于比較被動(dòng)的狀態(tài)，久而久之學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不愿意再進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的深度探討，教學(xué)形式缺乏靈活性，所以亟待改變相關(guān)模式。

（三）評(píng)價(jià)方式比較單一

在現(xiàn)在很多中職院校仍然是采取閉卷考試的方式進(jìn)行考察，大部分學(xué)生只是在考試前期進(jìn)行突擊，沒(méi)有學(xué)到專業(yè)知識(shí)的內(nèi)涵，這種方式完全不符合中職教育體制，要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維、實(shí)踐能力等進(jìn)行評(píng)估，這種單一的評(píng)價(jià)方式具有非常大的局限性，不能提升學(xué)生的專業(yè)積極性，沒(méi)有提高專業(yè)技能，沒(méi)有辦法對(duì)接企業(yè)需求。

三、中職物流專業(yè)課堂教學(xué)“空乏”現(xiàn)象的原因

（一）教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)有待提高

物流行業(yè)是一個(gè)比較新穎的行業(yè)，很多高校也是近些年設(shè)置的。中職教師隊(duì)伍主要來(lái)源于兩個(gè)方面。首先是畢業(yè)之后直接參與工作教學(xué)的老師，這種老師理論知識(shí)比較豐富，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)卻比較缺乏;另一部分是轉(zhuǎn)崗之后的老師，這樣的老師理論知識(shí)比較缺乏，實(shí)踐能力不足，課堂教學(xué)枯燥脫離了實(shí)際應(yīng)用，都存在一定的局限性。

（二）學(xué)生群體學(xué)習(xí)意識(shí)有待加強(qiáng)

中職學(xué)生大部分是中考失利，轉(zhuǎn)而投向職業(yè)學(xué)校這部分群體。在物流專業(yè)教學(xué)中，教師與學(xué)生缺乏互動(dòng)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺乏對(duì)課堂的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探究的能力比較差。大部分學(xué)生缺乏對(duì)課堂的歸屬感，缺少學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，因?yàn)楦鞣N因素，學(xué)生們沒(méi)有比較好的學(xué)習(xí)方法，缺乏足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)現(xiàn)自己有很多不足之處。

四、解決中職物流專業(yè)課堂教學(xué)“空乏”的對(duì)策措施

（一）理念革新促進(jìn)課堂教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

教師是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要因素，首先需要改變教師的理念，教師理念的轉(zhuǎn)變并不是一蹴而就的。很多老師還是受到傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為教師是教學(xué)工作的主體，這種意識(shí)促使著老師只是機(jī)械化教學(xué)，不利于中職教育的發(fā)展。

專業(yè)老師要及時(shí)了解物流發(fā)展趨勢(shì)，參加各種培訓(xùn)，積極獲取相關(guān)信息，要有探索精神，重視理念創(chuàng)新。物流專業(yè)老師還需要相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，主動(dòng)了解新的教學(xué)方式，比如，從傳統(tǒng)的教育教學(xué)束縛中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，多樣化的教學(xué)方式不僅僅有利于老師提升自己的專業(yè)技能，也有利于學(xué)生興趣的提升，讓課堂變得更加有效率。

（二）教法改革促進(jìn)課堂教學(xué)行為轉(zhuǎn)變

中職學(xué)生由于自身的局限性，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合本專業(yè)的特色，打造多樣化的教學(xué)模式，積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及專業(yè)技能，促進(jìn)課堂教學(xué)行為的優(yōu)化與提升，促進(jìn)老師與學(xué)生共同進(jìn)步。

以物流專業(yè)課程為例，我們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)的過(guò)程中，要重視理論教學(xué)與實(shí)踐并重，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生多觀察生活中出現(xiàn)的案例，積極探索未知，還可以通過(guò)分組討論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、提升解決問(wèn)題的能力，還可以安排學(xué)生進(jìn)行自主探究，完善答案。

（三）建設(shè)物流實(shí)訓(xùn)基地，提高學(xué)生專業(yè)技能

物流專業(yè)是一門注重實(shí)踐能力的課程，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是重要的硬件設(shè)施，在實(shí)施物流教學(xué)的時(shí)候，需要一邊向?qū)W生介紹相關(guān)物流知識(shí)，一邊加強(qiáng)實(shí)操練習(xí)，體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體”，遵照“理論夠用、技能實(shí)用”重點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)務(wù)操作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)理論的理解到技能運(yùn)用的提升。努力建設(shè)條件一流、設(shè)施一流的現(xiàn)代化物流實(shí)訓(xùn)基地，有利于培養(yǎng)物流行業(yè)實(shí)用性技能人才。

（四）課堂教學(xué)引入情境導(dǎo)入教學(xué)模式

在中職學(xué)校的物流專業(yè)教學(xué)中，專業(yè)教師可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生模仿倉(cāng)儲(chǔ)公司到超市的物流配送過(guò)程，根據(jù)不同的角色模式進(jìn)行模擬，學(xué)生把據(jù)自己學(xué)習(xí)到的倉(cāng)儲(chǔ)專業(yè)知識(shí)來(lái)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行分區(qū)管理，等任務(wù)完畢之后，教師要對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)。尤其是比如在超市模擬方面，需要準(zhǔn)備一個(gè)比較大型的超市來(lái)展放陳列區(qū)的貨品，要求學(xué)生能夠根據(jù)貨品的擺放設(shè)置來(lái)設(shè)計(jì)出屬于自己的超市陳列模式，為顧客規(guī)劃出最佳路線，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)目標(biāo)。

（五）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體制機(jī)制

在教學(xué)改革中，對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)是比較重要的部分。針對(duì)中職應(yīng)用型教育，需要采用“實(shí)踐能力+課堂專業(yè)表現(xiàn)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的提升。充分把握學(xué)生的主體地位，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組分工，加強(qiáng)與學(xué)生探究與交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互合作，讓每位學(xué)生都樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)教學(xué)模式的改變。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于物流專業(yè)來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)行業(yè)需求和專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向，教學(xué)上突出了應(yīng)用性和實(shí)踐性，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，巧妙利用學(xué)習(xí)平臺(tái)，引入大賽理念，和企業(yè)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，遵循“做學(xué)合一”的教育理念，可以更好增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生良好的教育成果，培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)的技能人才。（作者單位：南京商業(yè)學(xué)校）