葉金福

武漢某小學(xué)一年級(jí)某班主任，為了發(fā)揚(yáng)“在管理中成長(zhǎng)”的班級(jí)管理理念，竟然為全班每一個(gè)同學(xué)都安排了一個(gè)班干部的職位。除了班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、文體勞動(dòng)紀(jì)律組織委員和各組組長(zhǎng)這些常規(guī)配置之外，還有一些令人大開眼界的崗位：電燈管理員、上廁所排隊(duì)管理員（男、女）以及電扇管理員、毛巾管理員、雨傘管理員……

一個(gè)才小學(xué)一年級(jí)的班級(jí)里，竟然全班同學(xué)“清一色”都是班干部，這樣“人人為官”的班級(jí)實(shí)屬罕見。

眾所周知，一個(gè)班級(jí)四五十人中，班主任根據(jù)班級(jí)情況，推選一小部分優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等班干部，一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)水平和服務(wù)能力，提高學(xué)生為他人服務(wù)的意識(shí)，同時(shí)也起到鍛煉的作用;另一方面也是為了分擔(dān)班主任的繁重工作，起到班主任助手的角色。

筆者想，這些“官”孩子自己恐怕并沒有這樣大的“官癮”吧？其實(shí)仔細(xì)深究，就是家長(zhǎng)的“官本位”意識(shí)在作祟。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子在學(xué)校里能謀上一官半職，就有機(jī)會(huì)評(píng)上優(yōu)秀班干部或三好學(xué)生，今后的升學(xué)就有了一塊分量較重的“敲門磚”，畢業(yè)后還能有更多的“好處”等著。正因?yàn)榧议L(zhǎng)們的過度關(guān)注，使得有些學(xué)校的班干部競(jìng)選被功利化了。以至于一些孩子剛上幼兒園就當(dāng)上“官”了，許多孩子還稚氣未脫，就擺起了“官架子”，在其他同學(xué)面前儼然一副盛氣凌人的姿態(tài)，動(dòng)輒以“一把手”的口氣吩咐其他同學(xué)做這干那。試想，今后走上社會(huì)，走上工作崗位，一旦失去了“官位”，或一旦沒有達(dá)到“做上官”的目的，那將會(huì)帶來(lái)怎樣的后果呢？

作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該正確引導(dǎo)孩子的“為官”意識(shí)，不應(yīng)該片面地強(qiáng)調(diào)“官位”，更不應(yīng)該讓孩子從小養(yǎng)成把“做官”作為唯一的追求目標(biāo)。而作為老師，更應(yīng)擔(dān)負(fù)起教書育人的職責(zé)和義務(wù)，要在學(xué)生中強(qiáng)調(diào)人人都是班級(jí)的管理者，而不是只有“做官”了才去負(fù)起責(zé)任。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)擔(dān)當(dāng)起引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣的責(zé)任，杜絕社會(huì)上的那種“官位”至上的不正之風(fēng)，還校園一個(gè)清新、純潔的良好氛圍。

但愿一個(gè)班級(jí)“人人為官”只是“個(gè)案”，不會(huì)成為一股歪風(fēng)而“吹”壞了孩子們純潔的思想。

【素材解讀】

在學(xué)校里，一個(gè)班級(jí)的管理，需要學(xué)生人人參與，各項(xiàng)工作也都需要分工負(fù)責(zé)。不過要正面地健康地教育學(xué)生，淡化權(quán)力意識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。這樣既能使人人都參與班級(jí)的工作，鍛煉學(xué)生的能力，也能避免使學(xué)生從小受到“官本位”思想的影響。

【適用話題】

責(zé)任意識(shí)、“官本位”思想、教育的方式……