摘要：習(xí)近平總書(shū)記指出，要加強(qiáng)網(wǎng)上正面宣傳，旗幟鮮明堅(jiān)持正確政治方向、輿論導(dǎo)向、價(jià)值取向。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，思政課教學(xué)改革也不斷面臨新的課題，如何利用網(wǎng)絡(luò)文化精品凈化網(wǎng)絡(luò)空間、弘揚(yáng)主旋律、加強(qiáng)網(wǎng)上正面宣傳和引導(dǎo)，成為思政課教師的新任務(wù)。利用91速課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作APP文化精品，既有利于把教師打造成為互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的名師，也有利于學(xué)生的線上拓展學(xué)習(xí)，更有利于社會(huì)人士網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，能有力地助推學(xué)校思政走向網(wǎng)絡(luò)思政，達(dá)到立德樹(shù)人、文化育人的目的。

關(guān)鍵詞：91速課平臺(tái);手機(jī)APP;網(wǎng)絡(luò)文化精品;網(wǎng)絡(luò)思政

教學(xué)是一項(xiàng)常教常新的工作，教學(xué)改革卻是一個(gè)恒定不變的話題。教學(xué)能不能與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)系到教師能力的提升、學(xué)生的成才成長(zhǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高，所以教學(xué)改革是每個(gè)教師都必須直面而且必須解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。尤其是作為思政課教師，由于課程本身就帶有很強(qiáng)的思想性、政治性和理論性，怎樣把教材體系變成教學(xué)體系，達(dá)到立德樹(shù)人的目的，就更需要教師潛心研究、不斷改革，才能真正增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2018年4月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會(huì)議上指出，“要加強(qiáng)網(wǎng)上正面宣傳，旗幟鮮明堅(jiān)持正確政治方向、輿論導(dǎo)向、價(jià)值取向， 用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神團(tuán)結(jié)、凝聚億萬(wàn)網(wǎng)民?！弊鳛樗颊處?，凈化網(wǎng)絡(luò)空間、弘揚(yáng)主旋律、加強(qiáng)網(wǎng)上正面宣傳和引導(dǎo)，可謂義不容辭。

本著提高教學(xué)質(zhì)量、凈化網(wǎng)絡(luò)空間和弘揚(yáng)主旋律的初衷，從2016年起，我們?cè)诮虒W(xué)中開(kāi)始嘗試使用手機(jī)APP。一方面激活了課堂，拓展了學(xué)生的線上學(xué)習(xí);另一方面，是開(kāi)辟了網(wǎng)絡(luò)思政課堂，吸引了大量的社會(huì)學(xué)員，占領(lǐng)了網(wǎng)絡(luò)陣地。

一、91速課平臺(tái)助力思政教學(xué)

（一）教師可以借助91速課成為網(wǎng)絡(luò)名師

1、教師需要掌握信息化手段

現(xiàn)代教師要成為一個(gè)好老師，就離不開(kāi)信息化教學(xué)手段。信息化教學(xué)方式往往能幫助教師實(shí)現(xiàn)某些教學(xué)設(shè)想，使教學(xué)更具有吸引力，達(dá)到不一般的教學(xué)效果。如動(dòng)態(tài)效果、情景設(shè)計(jì)、影視音像等，都需要依靠信息化手段實(shí)現(xiàn)。利用91速課制作出來(lái)的APP可以是圖文并茂類的，也可以是微視頻、微電影類的，能夠達(dá)到理想的教學(xué)目的。

2、教師可以成為網(wǎng)絡(luò)名師

91速課平臺(tái)是一個(gè)免費(fèi)的草根平臺(tái)。教師要是愿意的話，可以申請(qǐng)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，建立班級(jí)，然后把相關(guān)聯(lián)的APP推送到班上，班級(jí)學(xué)生就可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。這種班級(jí)是免費(fèi)的，除了學(xué)生可以學(xué)習(xí)，社會(huì)人士也可以學(xué)習(xí)。學(xué)員可以與老師互動(dòng)，可以贊賞老師。當(dāng)一個(gè)教師的課得到大多數(shù)學(xué)員認(rèn)可時(shí)，就成為互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的名師了。

（二）91速課可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性

1、APP把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化

高校思政教材內(nèi)容比較抽象，理論性較強(qiáng)，比較枯燥，學(xué)生不容易理解，也不太愿意學(xué)。在教學(xué)中，就需要教師把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，把教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化、趣味化、案例化。教師根據(jù)教學(xué)需要，利用91速課平臺(tái)把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)素材制作成APP。APP短小精悍，生動(dòng)活潑，圖文并存，聲情并茂，有利于激活教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到很好的教學(xué)效果。

2、APP把教學(xué)過(guò)程浸潤(rùn)化

傳統(tǒng)的思政課堂以說(shuō)教為主，教師主要是灌輸一些觀點(diǎn)和思想，學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。利用91速課平臺(tái)，用信息化手段突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，就能收到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。91速課教學(xué)平臺(tái)以校內(nèi)課堂電子化、教學(xué)活動(dòng)云端化為特點(diǎn)，提供了線上線下教學(xué)相結(jié)合的最佳方案，打破了傳統(tǒng)教學(xué)“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的單向傳播模式，學(xué)生可以隨時(shí)學(xué)習(xí)、隨時(shí)反饋，讓課堂實(shí)時(shí)多方互動(dòng)反饋成為可能。

二、91速課平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政

1、傳播主流意識(shí)形態(tài)需要網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

習(xí)近平總書(shū)記指出，要牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。馬克思主義是我們的行動(dòng)指南，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，它們是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)的主流意識(shí)形態(tài)。高舉馬克思主義偉大旗幟，積極弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能匯聚起建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的磅礴力量。弘揚(yáng)主旋律、傳遞正能量不能僅僅依靠思政課堂，更需要專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的正確引導(dǎo)。職責(zé)所在，思政教師有責(zé)任和義務(wù)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量。91速課是個(gè)免費(fèi)平臺(tái)，操作使用也簡(jiǎn)單，是個(gè)很好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

2、思想政治教育理應(yīng)延伸到社會(huì)

思政工作不應(yīng)只局限于學(xué)生，局限于學(xué)校，應(yīng)該走向社會(huì)，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。一方面，學(xué)生畢業(yè)后就要走向社會(huì)，需要再學(xué)習(xí)、延伸學(xué)習(xí)，91速課可以有效延伸課堂，能夠滿足畢業(yè)生再教育的需要;另一方面，做好思政工作需要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，營(yíng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)思政氛圍。 91速課作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是一個(gè)草根平臺(tái)，能有效吸引大量的社會(huì)人員參與學(xué)習(xí)和討論。利用91速課平臺(tái)開(kāi)辟新的思想政治教育陣地，可以把現(xiàn)實(shí)課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂結(jié)合，把學(xué)校課堂與社會(huì)課堂結(jié)合，能夠很好地利用網(wǎng)絡(luò)陣地傳播主流意識(shí)形態(tài)，傳遞正能量。

3、91速課平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政

教師可以以兩種形式實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政：

一是制作單個(gè)APP供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。思政教師可以把教學(xué)中學(xué)生遇到的重難點(diǎn)，學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)以及與教材相關(guān)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)等在91速課平臺(tái)上制作成APP，制作完成后保存發(fā)布即可。學(xué)生以及社會(huì)人士就可以線上學(xué)習(xí)了。

二是制作一門課的系列APP開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)。思政教師把系列關(guān)聯(lián)APP都制作好后，成立免費(fèi)公開(kāi)的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，把APP課件推送到班級(jí)，網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的學(xué)員就都可以隨時(shí)學(xué)習(xí)和互動(dòng)了。在這個(gè)過(guò)程中，只要教師不關(guān)閉網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，學(xué)員會(huì)隨時(shí)增加。

三、91速課平臺(tái)的共建共享

1、制作APP教學(xué)課件

如果你是一個(gè)教師，只要在91速課網(wǎng)上申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)教師賬號(hào)，就可以自己制作APP了，也可以享受免費(fèi)開(kāi)課的優(yōu)待了。當(dāng)然，在這之前，你可以美化你的設(shè)置和美化你的班級(jí)，使之更具特色和吸引力。

在91速課平臺(tái)上，教師可以選擇制作不同類型的APP。APP的類型分為創(chuàng)作型課件、PPT語(yǔ)音課件、H5教學(xué)課件和速繪微課。先把素材準(zhǔn)備好，然后選擇自己喜歡的課件類型做APP。APP做完后，再用“草料二維碼生成器”生成二維碼，并同步把APP課件發(fā)布在91速課網(wǎng)絡(luò)上。學(xué)生學(xué)習(xí)你的課件可以通過(guò)兩個(gè)途徑——一是教師把二維碼圖片插入PPT中，學(xué)生掃碼學(xué)習(xí);二是把教師先把APP收藏在手機(jī)里，再把網(wǎng)絡(luò)鏈接發(fā)給學(xué)生。社會(huì)人士則可以直接在91速課平臺(tái)上學(xué)習(xí)。

2、開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂

如何你就同一課程（主題）制作了大量的APP課件，那么，你就可以在91速課平臺(tái)上申請(qǐng)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂、建立自己的教學(xué)班級(jí)了。班級(jí)封面可以設(shè)計(jì)得漂亮些，讓學(xué)生一看就喜歡。然后進(jìn)入班級(jí)，進(jìn)行班級(jí)管理，推送課件，把已經(jīng)做好的APP課件按邏輯順序推送出去就可以了。比如說(shuō)，我們把自己的選修課《中國(guó)抗戰(zhàn)史》就推送到了91速課網(wǎng)上。網(wǎng)上申請(qǐng)開(kāi)班后，把班級(jí)邀請(qǐng)碼發(fā)到QQ群里，學(xué)生就可以進(jìn)入91速客網(wǎng)絡(luò)班級(jí)學(xué)習(xí)了;社會(huì)人士則可隨時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)。目前這門課已經(jīng)有兩個(gè)班級(jí)，一共有1.1萬(wàn)人。

3、建立分眾鏈

APP課件制作出來(lái)了，班級(jí)也開(kāi)設(shè)了。如何讓你的課件和課堂影響力更大呢？這就需要有分眾。誰(shuí)是分眾？你的同事，你的學(xué)生，你的網(wǎng)絡(luò)粉絲，每一個(gè)點(diǎn)擊你的APP課件的人，都是分眾。我們知道，好東西需要分享。如果一個(gè)學(xué)習(xí)者認(rèn)為你的這個(gè)內(nèi)容講得好，就會(huì)分享給其他學(xué)習(xí)者。這樣，課件的人氣指數(shù)就會(huì)不斷攀升。目前，就單個(gè)APP課件而言，《走進(jìn)馬克思》已經(jīng)達(dá)到近800人氣了。

4、培養(yǎng)志同道合的創(chuàng)眾

一木不成林，百花方為春。為了打造真正的網(wǎng)絡(luò)名師，你應(yīng)該找到志同道合的人，一起抱成團(tuán)來(lái)創(chuàng)作，因?yàn)閭€(gè)人的智慧和能力畢竟是有限的——沒(méi)錯(cuò)，你需要和你一樣熱情高漲的創(chuàng)眾。這些創(chuàng)眾可以是同事，可以是網(wǎng)絡(luò)志同道合的網(wǎng)友，更可以是學(xué)生。這些年我們一直嘗試把學(xué)生由分眾變成創(chuàng)眾，充分發(fā)揮他們的所長(zhǎng)，把研究性學(xué)習(xí)成果、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等做成APP，大家一起分享，可以很好地鍛煉學(xué)生。

四、手機(jī)APP 網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品的建設(shè)成果

利用91速課平臺(tái)，我們開(kāi)發(fā)了大量的手機(jī)APP文化產(chǎn)品。

（一）手機(jī)APP教學(xué)資源建設(shè)

目前，利用“91速課”網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)，開(kāi)發(fā)了《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》兩門課程的一系列手機(jī)APP文化產(chǎn)品，《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》主要是圍繞重難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)發(fā)APP，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》主要是圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開(kāi)發(fā)APP。

已經(jīng)開(kāi)發(fā)出來(lái)的APP文化產(chǎn)品主要分為以下幾類：

1、讀經(jīng)典

引導(dǎo)學(xué)生閱讀馬克思主義原著、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等經(jīng)典，加強(qiáng)馬克思主義理論和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶。制作的APP有《空想社會(huì)主義》、《<共產(chǎn)黨宣言>導(dǎo)讀》、《<共產(chǎn)主義原理>導(dǎo)讀》、《中國(guó)古代圖書(shū)經(jīng)典》、《中國(guó)古代圖書(shū)經(jīng)典——經(jīng)部》、《中國(guó)古代圖書(shū)經(jīng)典——史部》、《中國(guó)古代圖書(shū)經(jīng)典——子部》、《中國(guó)古代圖書(shū)經(jīng)典——集部》、《<詩(shī)經(jīng)>佳作導(dǎo)讀》、《諸子百家》、《詞作欣賞》、《抒懷積極人生態(tài)度的十首經(jīng)典詩(shī)》、《古代人生哲理故事》、《最美古典愛(ài)情詩(shī)詞》、《愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇》、《惜時(shí)詩(shī)》等。

2、時(shí)政解讀

解讀時(shí)政，幫助學(xué)生理解國(guó)家的大政方針。制作的APP主要有《十三五規(guī)劃與百姓生活》、《中國(guó)制造2025——制造強(qiáng)國(guó)夢(mèng)》、《憲法為何要修改有關(guān)主席任職方面的規(guī)定》等。

3、研究性學(xué)習(xí)

對(duì)于教學(xué)中的一些重點(diǎn)難點(diǎn)，建立理論學(xué)習(xí)興趣小組，采用研究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，將研究資料形成APP。制作的APP有《從神話故事看文化自信》、《黨指揮槍》、《毛澤東思想的國(guó)際影響力》、《實(shí)事求是思想路線的歷史發(fā)展》、《三步走戰(zhàn)略體現(xiàn)了實(shí)事求是思想路線》、《新民主主義文化綱領(lǐng)及啟示》、《偉大的長(zhǎng)征精神》、《游擊戰(zhàn)》、《中國(guó)民本思想的發(fā)展》、《學(xué)毛選 辦企業(yè)》、《中華民族是重精神的民族》、《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想源泉》、《傳承優(yōu)良家風(fēng)，弘揚(yáng)家庭美德》、《習(xí)近平談家風(fēng)建設(shè)》、《中華優(yōu)良道德傳統(tǒng)的主要內(nèi)容——仁》、《中華優(yōu)良道德傳統(tǒng)的主要內(nèi)容——義》、《中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的主要內(nèi)容——信》等。

4、熱點(diǎn)研究

對(duì)一些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究探析，回應(yīng)學(xué)生的關(guān)切。制作的APP有《堅(jiān)定中國(guó)道路自信》、《臺(tái)灣旅行法是個(gè)什么鬼》、《習(xí)近平談家風(fēng)與黨風(fēng)國(guó)風(fēng)》、《中美貿(mào)易戰(zhàn)》、《兩種制度的比較》等。

5、人物集錦

介紹一些著名人物，折射他們的人性光輝。制作的APP有《走近馬克思》、《毛澤東的十個(gè)幽默瞬間》、《鄧小平的三起三落》、《鄧稼先》、《抗戰(zhàn)英烈傳》、《那些累死的科學(xué)家》、《中國(guó)80、90后科學(xué)家》、《中華文化衛(wèi)士辜鴻銘》、《古代勤學(xué)故事》、《中華孝故事》等。

6、社會(huì)實(shí)踐

讓學(xué)生結(jié)合自己的社會(huì)實(shí)踐，把有代表性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做成APP。制作的APP主要有紀(jì)錄片《延綿的是鄉(xiāng)路，不變的是初心》。

（二）91速課網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)

利用“91速課”平臺(tái)，在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)了一門課《中國(guó)抗戰(zhàn)史》，兩個(gè)班，讓更多的人參與到APP網(wǎng)絡(luò)精品文化的學(xué)習(xí)和傳播中來(lái)。目前《中國(guó)抗戰(zhàn)史》這門課程，網(wǎng)上學(xué)習(xí)的人數(shù)已經(jīng)超過(guò)1萬(wàn)人，收到了良好的社會(huì)效果。

后期準(zhǔn)備再開(kāi)設(shè)一門網(wǎng)絡(luò)課程《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》。

總之，利用91速課制作大量的網(wǎng)絡(luò)文化精品有利于讓學(xué)校思政走向網(wǎng)絡(luò)思政，發(fā)揮思政課更大的育人效果和社會(huì)效應(yīng)——91速課堂不是對(duì)大學(xué)基礎(chǔ)課和概論課教材內(nèi)容的再現(xiàn)，而是一種內(nèi)容全新的課堂，是對(duì)思政課的一種有效延伸和拓展，它以APP的形式將教學(xué)內(nèi)容縱深化，以達(dá)到立德樹(shù)人的最佳效果;91速課由于在網(wǎng)上免費(fèi)開(kāi)放，吸引了大批網(wǎng)絡(luò)粉絲學(xué)習(xí)，有效占據(jù)了網(wǎng)絡(luò)陣地，凈化了網(wǎng)絡(luò)分為，很好地傳播了正能量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

周璠（1969-），女，湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部教師，副教授，研究方向：政治教育。

基金項(xiàng)目：本文系2018年湖南省大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程省級(jí)項(xiàng)目“手機(jī)APP網(wǎng)絡(luò)文化精品建設(shè)初探”（項(xiàng)目編號(hào)：18WL29）階段性研究成果。項(xiàng)目組成員：甘丹、張桂葉、傅龍華、周鳳妮、劉悅丹。