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把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體

2020-05-25 02:57劉曉玲
快樂作文(5.6年級(jí)) 2020年4期
關(guān)鍵詞:句段性格特點(diǎn)外貌

劉曉玲

【習(xí)作要求】

我們每天都會(huì)接觸到形形色色的人:小區(qū)里鍛煉身體的叔叔阿姨,學(xué)校里的校長(zhǎng)、老師、同學(xué),還有上學(xué)時(shí)遇到的公交車售票員,維護(hù)秩序的交通警察,報(bào)刊亭的老板,賣早餐的小販……選擇一個(gè)人,把他的特點(diǎn)寫具體。

可以選取最典型的事例來表現(xiàn)他的特點(diǎn)。如表現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點(diǎn):

事例1:他讀了一本故事書,能把所有的細(xì)節(jié)都記下來。

事例2:他記住了我昨天說過的一句話。

事例3:他竟然能記住我的生日。

事例4:那幅地圖他只看了一遍,就能一點(diǎn)兒不差地畫下來。

事例1和4最能體現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點(diǎn)。

寫的時(shí)候,運(yùn)用本單元學(xué)過的描寫人物的方法,把人物的特點(diǎn)寫具體。題目自擬。(適用于五年級(jí))

【習(xí)作思路】

猜猜他是誰

1.同學(xué)們,你能認(rèn)出只拍了半張臉的人是誰嗎?為什么?

2.同學(xué)們,你能根據(jù)下面的描述猜出他是誰嗎?

他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。( ? ? ? ?)

只見他臉油得發(fā)光,長(zhǎng)嘴大耳,圓身肥肚,提一柄九齒釘耙。( ? ? ? ?)

以上的練習(xí),相信大家一下子就能猜出作者描寫的是誰,為什么呢?因?yàn)樗麄兊耐饷蔡卣鞣浅C黠@。那么,我們平時(shí)在寫習(xí)作的時(shí)候,怎樣把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體呢?

第一招:抓典型特征

外貌特征

介紹外貌,一定要抓住特征。每個(gè)人長(zhǎng)得都不一樣,各自的外貌都有各自的特點(diǎn)。有胖且動(dòng)作笨得像熊貓的;有瘦得像竹竿的;有皮膚白的;有皮膚黑的;有眼睛大的;有一笑起來,眼睛就瞇成一條縫的……

我們寫人物的外貌時(shí),就要選擇與眾不同的地方下筆,不能面面俱到。外貌描寫不要求寫全貌,重在抓住人物典型的面部、身材、服飾等特征去描寫,以“形”傳“神”,從而體現(xiàn)人物的性格和氣質(zhì)。

句段一:

他(她)黑黑的眉毛下有一雙明亮的大眼睛,高高的鼻梁,紅紅的嘴唇。身材適中,穿著一套整潔的校服。

診斷:外貌描寫模式化,沒有突出明顯的特征。

句段二:

老頭兒渾身沒有多少肉,干瘦得像老了的魚鷹??墒悄菚竦酶珊诘哪槪潭痰幕ò缀訁s特別精神,那一對(duì)深陷的眼睛特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛,除非是在白洋淀上。

診斷:這段話抓住了老頭兒“渾身干瘦”“臉色干黑”“胡子花白”“眼睛深陷、明亮”的外貌特征,人物形象非常鮮明。

性格特征

要想把一個(gè)人的特征寫具體,就需要抓住人物鮮明的性格特點(diǎn),有的人愛笑、有的人愛哭、有的人大嗓門兒、有的人愛讀書、有的人很熱心……只有找準(zhǔn)了人物的性格特點(diǎn),才能讓你的習(xí)作主題突出。

句段一:

冬天里,她頭上時(shí)常戴著像兔子耳朵一樣的帽子飾品,歡蹦亂跳的,像小白兔一樣可愛。她總是笑瞇瞇的,那種笑很特別,有點(diǎn)兒靦腆,有點(diǎn)兒親切。我很喜歡她的笑,她的笑就像冬天里的陽(yáng)光,給我?guī)頍o限的溫暖。

診斷:這段話描寫了小姑娘“活蹦亂跳”“笑瞇瞇”的樣子,體現(xiàn)出了小姑娘活潑、愛笑的性格特點(diǎn)。

第二招:重細(xì)節(jié)描寫

為了寫好人物的特征,我們需要通過具體的事例來體現(xiàn)人物的性格特征,只有在事例中,人物的形象才會(huì)鮮明。在具體的事例中,我們又要把人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)寫具體。一抬手,一低頭,一揚(yáng)眉,一句話,都可以很好地表現(xiàn)一個(gè)人的形象。

描寫神態(tài)

妹妹的臉上掛著一串晶瑩的淚珠,嘴角卻洋溢著幸福的微笑,她真的好久沒有笑過了,自從那件事之后……

診斷:笑和淚交織,深刻地刻畫出人物的內(nèi)心活動(dòng)。

描寫動(dòng)作

我舉手說:“老師,有人上課吃糖?!毙『揽吹嚼蠋熥哌^來了,嚇了一跳,馬上把頭伸進(jìn)課桌,像個(gè)刺猬,我撲哧一聲笑了,老師也差點(diǎn)兒笑了。

診斷:把頭伸進(jìn)課桌的細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)了小豪活潑淘氣的性格特征。

描寫語言

海力布急得掉下了眼淚,說:“我可以發(fā)誓,我說的話千真萬確。相信我的話吧,趕快搬走!再晚就來不及了!”

診斷:在《獵人海力布》這個(gè)故事里,作者對(duì)海力布語言的描寫,表現(xiàn)了海力布善良、熱心助人的特征。

描寫心理

她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上,讓他們同自己的孩子睡在一起,又連忙把帳子拉好。

桑娜臉色蒼白,神情激動(dòng)。她忐忑不安地想:“他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來?。俊麜?huì)揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”

診斷:《窮人》中作者對(duì)桑娜的心理描寫特別生動(dòng),體現(xiàn)了桑娜忐忑不安、矛盾的心理。

第三招:用真情表達(dá)

沒有真情實(shí)感的文章,不能真正觸動(dòng)讀者的心靈,讓讀者產(chǎn)生共鳴,寫人的文章更是如此。

我們要用心去關(guān)注細(xì)節(jié),一個(gè)不經(jīng)意的眼神、一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作、一句尋常的話,都有可能觸動(dòng)我們的心靈。我們?cè)诿鑼憰r(shí),若能把內(nèi)心的真情實(shí)感表達(dá)出來,習(xí)作便更具有感染力。

句段一:

她已經(jīng)死了,是被垮塌下來的房子壓死的,透過那一堆廢墟的間隙,可以看到她已經(jīng)定格了的死亡姿勢(shì):雙膝跪著,整個(gè)上身向前匍匐著,兩只手臂死死地?fù)纹鸬孛?,只是身體被水泥板壓得變了形,而在她身體下面,在那片支撐起的空隙里,正躺著一個(gè)毫發(fā)未損的三四個(gè)月大的嬰兒。

診斷:這樣的細(xì)節(jié)描寫,給人留下了豐富的想象空間,讓人感受到母愛的偉大。

總之,我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí),若能抓住人物的典型特征,再通過具體事例中的細(xì)節(jié)描寫把人物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來,并能做到有感而發(fā),流露出真情實(shí)感,便能讓人物形象更鮮明,讓讀者如見其人、如聞其聲,產(chǎn)生共鳴。

(作者單位:湖南省邵陽(yáng)市茶元頭小學(xué))

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