汪慧

閱讀教學(xué)，一直以來是語文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是學(xué)生的弱點(diǎn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有計劃、有目的、有系統(tǒng)的通過學(xué)習(xí)各類文章并結(jié)合著進(jìn)行一系列閱讀訓(xùn)練而形成閱讀能力的過程。閱讀教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時它在語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生掌握語言技巧的基礎(chǔ)。教師要充分利用教材，靈活設(shè)計閱讀教學(xué)方案，多形式、多角度對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生形成正確的閱讀技能，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。要提高課堂閱讀教學(xué)效率，必須端正教育指導(dǎo)思想，更新教學(xué)觀念，充分認(rèn)識傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的利與弊，破除重知識而輕能力：重結(jié)果而輕過程;重記憶而輕思維（尤其是創(chuàng)新思維）;重優(yōu)生而厭差生;重應(yīng)試而輕實踐、輕素質(zhì)培養(yǎng)的片面教學(xué)思想，樹立全面的教學(xué)任務(wù)觀，把授知育能育德益公益心有機(jī)地結(jié)合起來，深化語文閱讀教學(xué)改革。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的幾個問題

1.課文的導(dǎo)入缺乏興趣的培養(yǎng)

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！贝_實，好的開頭是課堂成功的一半。良好的開頭是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的重要組成部分，那么在課題的導(dǎo)入方面自然就成為教學(xué)設(shè)計的重要組成部分。但是往往在課文導(dǎo)入的時候會出現(xiàn)一點(diǎn)毛病，就是在導(dǎo)入的時候不能針對課文的內(nèi)容去引出課題，準(zhǔn)確的說是為了引出課題而設(shè)計了導(dǎo)入。

2.精講課文如何精講

語文主要的任務(wù)就是閱讀教學(xué)，那么在精講課文的教學(xué)設(shè)計也是重中之重?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》對閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用各種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。”聯(lián)系語文的學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)總目標(biāo)，閱讀教學(xué)任務(wù)可歸納為：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、具有獨(dú)立閱讀的能力、豐富學(xué)生的情感體驗和精神世界、培養(yǎng)學(xué)生的文化理解力。[3]? 要達(dá)到以上的教學(xué)任務(wù)就必須在精講課文的過程中緊緊抓住這幾點(diǎn)。

3.課文的小結(jié)被忽視

課文的小結(jié)也是課文的感情升華部分，一篇課文的感情積聚就在此，所以，小結(jié)也是一篇教學(xué)設(shè)計的重點(diǎn)。而往往小結(jié)部分被很多教師所忽視，有的人覺得上到最后沒必要跟學(xué)生說一些大的道理，這就沒能夠達(dá)到讓學(xué)生真正的與自己心里的海倫進(jìn)行“交流”。

二、對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)反思

1.興趣是最好的老師

杜威說“成年人只有通過對兒童的興趣不斷地予以同情的觀察，能夠進(jìn)入兒童的生活里面，才能知道他要做什么”。創(chuàng)造良好的課堂氣氛，是課堂教學(xué)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)美感的重要保障。學(xué)生在上課前的幾分鐘內(nèi)，注意力并不是最為集中的，導(dǎo)語作為過渡，有時可采用“曲徑通幽”的方式，用學(xué)生喜歡的一種形式，如講故事開始，這樣能很快地把課堂導(dǎo)入到和諧有序的課堂氣氛，使師生之間的知識傳遞融入和諧的情感交流之中，同時又能使課內(nèi)和課外緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，收到“一石二鳥”之效。同時對于學(xué)生來說，要將作品中的情感遷移過來，化而為自己的情感體驗，往往需要一種氛圍，需要一種感情環(huán)境，而與文章有著緊密聯(lián)系的故事能很快將學(xué)生導(dǎo)入到一種理想的課堂氛圍之中。

2.讓學(xué)生整體感悟課文

可以從以下幾個方面著手：

（1）在體驗中感悟

（2）在對話中感悟

（3）在拓展延伸中感悟

3.歸還自主權(quán)，給學(xué)生足夠創(chuàng)新的空間

在教學(xué)過程中應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，教學(xué)活動以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，有自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的時間，這樣既達(dá)到閱讀又能從閱讀中感悟、理解課文，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。可以從閱讀的方式上入手，閱讀可以用不同的方式去開展：教師有感情的范讀、師生互讀、分角色朗讀、開火車?yán)首x、自由閱讀、齊讀等等，不同的閱讀可以起到不同的效果，但也不能一概而論，這需要按照課文的具體內(nèi)容來指定。展開誦讀的過程：由感知課文到理解課文到引起共鳴，內(nèi)化為自己的理解，一定要加強(qiáng)誦讀內(nèi)容的情感體驗，一味的通過讀是沒有感情的，要強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗。誦讀，更要體現(xiàn)學(xué)生的個性色彩，要積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解和體會讀好課文，但也不必強(qiáng)求一律。

4.條理清楚，完整串聯(lián)

為了使學(xué)生對課堂所學(xué)的內(nèi)容有一個完整而深刻的印象，在知識點(diǎn)將要結(jié)束時，教師要對課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行簡單明了、準(zhǔn)確精練的概括、總結(jié)，或者結(jié)合板書有條理的串聯(lián)一遍，使學(xué)生對所學(xué)知識形成條理性，起到突出主題，升華認(rèn)識的作用。常言道：書讀百遍，其義自見。在充分理解文本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀，通過讀來升華小學(xué)生的感情，達(dá)到教學(xué)目的。

5.讀寫一體化

由讀到寫是學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高和升華。這里說的寫，并不是說寫寫生字、寫寫課文，而是從大語文教學(xué)觀來考慮。從低年級閱讀教學(xué)中的寫句子，到中年級的寫片段，再到高年級的把人物、動物、活動、事件等寫具體，這并不是一日之功，需要語文教師耐心地、持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勒于動手，勤于練筆的習(xí)慣，逐新培養(yǎng)他們寫作的興趣。

總之，閱讀教學(xué)是一項長期而限巨的勞動，教師如何使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)，從單純的字詞句的教學(xué)走向段篇的教學(xué)，從學(xué)生的閱讀能力入手，貫穿閱讀方法的選擇，達(dá)到讀寫一體才是最重要的，也是最有效的。

閱讀教學(xué)作為語文的重要內(nèi)容，那么它也應(yīng)該成為學(xué)生了解社會、體驗生活、感受幸福、表達(dá)自我、溝通學(xué)生和世界交流的過程，讓學(xué)生在感受、體驗、交流中實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀的構(gòu)建和提升。別林斯基說過一段話：“你可以不必?fù)?dān)心兒童領(lǐng)悟不了多少，你還應(yīng)當(dāng)竭力使孩子們盡量少領(lǐng)悟一些，但要多感受一些?！焙玫奈恼率亲髡邇?yōu)美的言辭、豐富的思想和飽滿的情感凝聚成的，能歷經(jīng)歲月而傳誦不衰。我期望我的學(xué)生每一步都是踏實的、精彩的。