黃文娟

【摘 要】中職院校是培養(yǎng)專業(yè)性人才的重要基地，自國家教育部印發(fā)《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》后，我國中職院校教育教學工作堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，在適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的同時加強了人才培養(yǎng)工作，緊密圍繞經(jīng)濟帶、產(chǎn)業(yè)帶及產(chǎn)業(yè)集群來建設建筑工程施工專業(yè)群。

【關鍵詞】中職;建筑工程施工;專業(yè)群;建設路徑

專業(yè)群指的是由若干個專業(yè)技術基礎相同或密切相關的專業(yè)組成的集群，這些專業(yè)不僅具備相同的專業(yè)技術基礎課程，同時還滿足相關基礎技術能力要求，除此之外還涵蓋了某一技術或某一服務領域，而中職建筑工程施工專業(yè)群的建設主要是以當前已有的建筑專業(yè)為基礎，結合本地建筑企業(yè)的發(fā)展情況及建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢，盡快完善專業(yè)課程并提高師資配備，繼而培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才以服務社會。

一、中職建筑工程施工專業(yè)群的建設原則

中職建筑工程施工專業(yè)群的建設應當打破各個相關學科之間的壁壘，盡快實現(xiàn)專業(yè)群內(nèi)的各專業(yè)在教學資源、師資配備及實訓實習等教學信息的高度共享。專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群是相對的概念，專業(yè)群內(nèi)的各專業(yè)在一定程度上涵蓋了相應產(chǎn)業(yè)群的所有崗位，為此對提高學生的社會崗位適應性具有重要意義。專業(yè)群的建設應當基于專業(yè)群理論、學校發(fā)展現(xiàn)狀、當?shù)亟ㄖ髽I(yè)發(fā)活動以及建筑行業(yè)發(fā)展趨勢[1]，注重學生學習的實用性，以學生就業(yè)為導向并培養(yǎng)學生的職業(yè)能力進而更好的對接產(chǎn)業(yè)群。設置專業(yè)群可以促使各個專業(yè)之間形成協(xié)同發(fā)展態(tài)勢，進而服務于建筑行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，除此之外還應當結合職業(yè)崗位群及學校發(fā)展特色，且由于建筑產(chǎn)業(yè)群涵蓋范圍相對廣泛，為此專業(yè)群的設置應當充分考慮與產(chǎn)業(yè)群以及崗位職業(yè)群之間的密切關聯(lián)。專業(yè)群的建設應當適度超前考慮行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，由此可見，專業(yè)群的設置并不是一塵不變的，中職院校應當創(chuàng)新發(fā)展機制并優(yōu)化專業(yè)布局，從而實現(xiàn)群內(nèi)資源的合理配置。

二、中職建筑工程施工專業(yè)群的建設路徑

（一）教學資源整合與優(yōu)化

中職建筑工程施工專業(yè)群的建設應當借助現(xiàn)代化信息技術，盡快構建數(shù)字化教學平臺，從而實現(xiàn)教學資源的整合與合理利用，進而達到校企資源共建與共享的根本目的，通過開發(fā)或引進虛擬工廠等方式實現(xiàn)“教、學、做一體化”，而這種教學模式的靈活運用基于專業(yè)群對區(qū)域企業(yè)現(xiàn)狀的分析以及對行業(yè)未來發(fā)展方向的判斷，確定五年規(guī)劃目標并建構系統(tǒng)的數(shù)字化專業(yè)教學體系，加快構建多功能數(shù)字化平臺并充分利用其開放性等特點，以校企聯(lián)合開發(fā)資源為主要途徑，實現(xiàn)信息資源與模擬教學的有機結合，盡快完善企業(yè)專業(yè)技術資源庫并促使其數(shù)字化發(fā)展，優(yōu)化以優(yōu)秀教學案例、教學評價及教研為代表的各類模塊，進而形成“平臺+模塊”這種課程體系并以此來提高教師教學水平，在加強教研活動的同時為學生提供學習與交流的平臺。

（二）加強實踐教學與校內(nèi)實訓

中職建筑工程施工專業(yè)群具有一定的實踐性，為此專業(yè)群通用技能應當與各專業(yè)的專門技能緊密結合，并以盡快完善實驗室與校內(nèi)實訓基地并加快基礎設施建設來一體化教學，同時鼓勵學生在校期間考取相關資格證書。加強實訓訓練并健全管理制度以及考評制度，在實訓教學方面予以更多的人力與財力支持，關注學生頂崗實習效果并與考評相掛鉤。建設專業(yè)群基礎實驗室以及具有針對性的專業(yè)實訓室[2]，依據(jù)不同專業(yè)的要求設置不同的實訓項目。以專業(yè)群基礎實驗室為例，主要包括測量實訓室、材料檢測實訓室以及建筑工程工種實訓基地等等，針對建筑裝飾工程專業(yè)可以設置裝飾造型實訓室等，針對建設項目信息化管理可以建設BIM技術綜合實訓室，而針對建筑工程技術專業(yè)可以設置土工實訓室。

（三）基于校企共享建設雙師團隊

專業(yè)群的建設應當以“校企合作”及“工學結合”為根本原則，依據(jù)建筑行業(yè)企業(yè)活動與職位標準，以行業(yè)企業(yè)技術主管、技術骨干及專業(yè)教師為先鋒，積極探索課程體系并實現(xiàn)課程改革，確定新時期高校人才培養(yǎng)目標與計劃，從而確定職業(yè)資格標準并努力探尋群內(nèi)各專業(yè)之間的密切關系，進而積極打造課程平臺。為培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才應當加快雙師團隊建設，實現(xiàn)學生崗位遷移能力以行業(yè)適應能力的快速發(fā)展，且教師必須具備建筑行業(yè)相關背景，選拔時強調(diào)其職業(yè)資格，盡快引入行業(yè)專家并以兼職的方式來我校任課，加強校企間的聯(lián)合，共同探討優(yōu)質(zhì)資源共享機制，加強企業(yè)頂崗從業(yè)鍛煉并深化教研工作，以建立一支互通互融及共建共管的教師團隊為人才培養(yǎng)工作順利開展的根本保障。

三、結束語

專業(yè)群建設是中職院校建筑工程施工專業(yè)優(yōu)化發(fā)展的一次重要嘗試，可為社會培養(yǎng)出更多符合行業(yè)及崗位需求的專業(yè)型人才，本文以中職建筑工程施工專業(yè)群建設原則為切入點，分別對資源整合優(yōu)化、加強實訓教學以及建設雙師團隊等建設策略進行深入分析，希望盡快實現(xiàn)專業(yè)群的建設并一次促進中職院校教學工作的順利開展。

參考文獻：

[1]周靚. 基于可視化信息平臺的專業(yè)群實訓教學資源整合——以淮陰商校建筑工程施工專業(yè)群為例[J]. 科技視界，2020，No.327（33）：116-117.

[2]林玉章，余瑜，李衛(wèi)琴. 產(chǎn)業(yè)轉型背景下中職建筑工程施工專業(yè)課程體系改革研究[J]. 四川水泥，2020，No.285（05）：266+282.

（作者單位：江蘇省溧陽中等專業(yè)學校）