陳艷

【摘 要】在高中的語文教學中，教學內(nèi)容一直十分復雜，對學生的語言表達能力，寫作能力，要求都很高，但是在早期經(jīng)過了小學和中學的學習培養(yǎng)之后，學生們都具備一定的學習能力和接受能力，所以高中教師在授課時可以適當?shù)臐B透一些中國的傳統(tǒng)文化這不但有利于學生的傳統(tǒng)文化素質(zhì)培養(yǎng)，而且中國傳統(tǒng)文化還是我們國人的精神食糧。在高中語文教學中滲透中國傳統(tǒng)文化只是弘揚中華傳統(tǒng)美德的一種方式，但是在課堂上滲透傳統(tǒng)文化的同時還存在著諸多的問題，在傳統(tǒng)的文化教育中學生們并沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，所以在高中的授課課堂上展開對傳統(tǒng)文化的滲透，讓課堂更加多元化，讓課堂實現(xiàn)創(chuàng)新，這樣也可以提高教學的質(zhì)量和效率。

【關鍵詞】高中語文;傳統(tǒng)文化

引言：

學生們通過對中國傳統(tǒng)文化的了解可以提高自己的綜合素質(zhì)，在高中的語文語文課本里，包含了大量的文學作品和古詩鑒賞，但是在實際的教學中部分老師并沒有把課本發(fā)揮到極致，老師應該抓住重點，利用好資源，結(jié)合自己的教學任務，給孩子們制定計劃，提高學生們的語文知識綜合素養(yǎng)，進一步開闊學生們的眼界。

一、滲透傳統(tǒng)文化的重要性

（一）豐富學生學識[1]

在傳統(tǒng)的語文教學中，教學方法總是死板的，讓學生很難接受老師所講的內(nèi)容，加入中國傳統(tǒng)文化的元素以后，盡最大力度的豐富學生上課時的課堂元素，讓學生們學習來更加容易集中注意力，讓原本到班的語文課也能生動起來，老師可以通過加入中國傳統(tǒng)文化元素去的方法引領同學們在知識里遨游，讓孩子們能懂得知足學習的重要性，還能夠逐步提高學生們的知足學習能力，以達到豐富學生學識的效果。

（二）提升學生們對中華傳統(tǒng)文化的認識

現(xiàn)階段在高中課堂上，出現(xiàn)的現(xiàn)象一直都是盲目的應試考試，大大減少了學生們對語文學科學習的熱情，而另一個原因就是學生的思想被老師牢牢束縛沒有辦法得到良好的啟發(fā)，只是單純的跟著老師走。但是在課堂上傳授學生們一些關于中國地傳統(tǒng)文化有利于改變當代高中生的價值觀和思想。學生們也可以通過不斷的學習傳統(tǒng)文化知識來明確中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程也能清楚地認識到這對中國社會的影響。學生們還可以通過對傳統(tǒng)文化知識的學習認識到不同時代文化的不同來激發(fā)學生們的學習興趣。能讓同學們明白他們現(xiàn)在身上肩負著中華民族的使命，增強他們的責任感和使命感。

（三）讓中國傳統(tǒng)文化得以傳承[1]

中國傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，經(jīng)過了五千年的風雨洗禮。作為世界上最古老的文明之一，中華傳統(tǒng)文化是幾千年來的結(jié)晶。在高中課堂上加入中華傳統(tǒng)文化的色彩，讓學生們有意識地了解到傳統(tǒng)文化的魅力，讓學生們有意識的鉆研語文這門學科，讓孩子們更有激情去探索傳統(tǒng)文化的奧秘，

二、教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施

（一）在課堂上營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍

在高中課堂中，缺的是孩子們需要的學習氛圍，在語文的學習中是枯燥的，如果只是單純的學習課本上的內(nèi)容，學生們很容易分散注意力，如果在課堂上老師能夠利用課本上主人公的人物特點給學生講解關于人物的人物傳記，例如老師在講到《論語》時老師可以通過給學生們講述所提到的孔子，孟子的著作，以及兩人的學生，給學生拓展知識的同時也可以集中學生們的注意力。在講到《勸學》和《師說》時，老師要抓住古人好學，勤奮的特點給孩子們灌輸好學的意識，這種潛移默化的教學，不僅能夠盡大力度的抓住孩子們的注意力，而且還可以在潛意識里教會孩子如何學習。這些方法都可以在課堂上起到滲透傳統(tǒng)文化的效果。

（二）深層次的挖掘課本內(nèi)容[3]

現(xiàn)如今由于科技和多媒體發(fā)展迅速，上課的形式好像也變得越來越簡易化，有的教師，只是在網(wǎng)絡上或者課本上找到關于課文的相關知識念給大家聽，而這樣的結(jié)果就是學生們沒有辦法進一步了解書面文字后的世界。高考雖然是人生的重大轉(zhuǎn)折點，所以一部分學校只注重學生的學習成績，在我看來，學校應該重新修改教學大綱，在語文的教學中，要求老師在課堂上給同學們滲透中國傳統(tǒng)文化，讓現(xiàn)代語文教學與傳統(tǒng)文化得到有機融合，所以在講到《師說》時，可以讓孩子們發(fā)表自己的想法，這樣不僅可以進一步發(fā)現(xiàn)除了課本文字上的內(nèi)容，還可以發(fā)現(xiàn)潛在的傳統(tǒng)文化。

（三）創(chuàng)新教學方式

由于現(xiàn)在科技發(fā)展迅速，很多人習慣了快節(jié)奏的生活方式，每天都專心于網(wǎng)絡世界，這也導致了有越來越少的人重視中國傳統(tǒng)文化，現(xiàn)階段由于部分的高中語文教師對中華傳統(tǒng)文化的了解的很少，所以這導致在教學中也沒有辦法很好的傳授給學生，所以老師們也只能把表層的知識教給學生，沒有辦法讓學生們很好的吸取書中的知識。所以在此問題上老師們要做的是針對現(xiàn)在的教學形式做出改變。做到以學生為主體，把課堂的大部分時間交給學生，讓學生們唱主角，而老師只是輔助的作用。改變傳統(tǒng)的教學方式，讓學生們學會主動學習，這樣一來，老師可以將班級分成幾個小組，例如在講“商鞅變法”的內(nèi)容時，就可以讓每組同學發(fā)表自己組內(nèi)的看法，而每組里的學生有學生成績領先的也有稍微落后的，這樣一來組內(nèi)的同學不但可以互相幫助，有益于成績的提升，而且還可以活躍課堂的氛圍。這與傳統(tǒng)的教學方式相比也是一種教學模式的創(chuàng)新。創(chuàng)新教學方式可以潛移默化的改變學生們對待傳統(tǒng)文化知識的學習，另一方面還可以提高孩子們的文學素養(yǎng)。

總結(jié)

在高中語文的教學中，老師應抓住教學的重點的同時，不斷的給學生滲透中國傳統(tǒng)文化，多給學生講述課文中的英雄事跡，讓他們的傳奇故事激勵同學們在底層生活中的學習，學習更多的語言技巧，優(yōu)美的語言，讓學生們在以后的生活中寫出更優(yōu)秀的文章，豐富學生的文化素養(yǎng)，改變學生以往對語文的認知，讓學生們有更多激情投入到語文的學習中。弘揚中國傳統(tǒng)文化，不僅可以推進社會生產(chǎn)力的發(fā)展，還可以下一代國人的文學素養(yǎng)，對社會，對國家都有很多益處。

參考文獻：

[1]柴兆科.如何在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育[J].教育革新2019（11）：27.

[2]張宏妍.淺談高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J]學周刊，2019（33）：81.

[3]劉愛云高中語文教學中有效滲透中華傳統(tǒng)文化的策略[J].名師在線2019（29）：20-21.

本文系湖南省教育科學研究工作者協(xié)會基礎教育一般課題2018年立項《高中語文教學中融入地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究》（課題編號XJKX18B074）階段性成果之一。

（作者單位：湖南省常德市桃源縣第一中學）