馬學(xué)仁

摘 ?要：依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探索的教學(xué)意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在數(shù)學(xué)思考中學(xué)會知識的發(fā)散和創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有序進行。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教師要根據(jù)小學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力困難、學(xué)習(xí)能力和專注度不高的特點對他們進行對癥下藥，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，開展分層教學(xué)模式，使他們能夠掌握符合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，在主動學(xué)習(xí)中不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果的可持續(xù)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ;有效性;策略

【中圖分類號】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0155-01

有效教學(xué)是課堂教學(xué)的保障，在師生共同努力下進行完成的高效率的知識傳遞活動，能夠提高課堂教學(xué)的效率，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，將三維價值目標(biāo)有效銜接、協(xié)調(diào)和運用，最終保證課堂教學(xué)活動的有效發(fā)展。然而在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展有效教學(xué)的主要是以提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平為主，合理的投入教學(xué)實踐，在和諧的課堂教學(xué)環(huán)境中，達(dá)到良好的互動教學(xué)。做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，正如“師傅領(lǐng)進門，學(xué)藝靠自己”，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一種教學(xué)方式的傳遞，以“漁”代“魚”的轉(zhuǎn)變，從而為小學(xué)低年級提供高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

1.注重預(yù)習(xí)的效果，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量

預(yù)習(xí)是課程內(nèi)容的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中占據(jù)重要地位。 通過預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，小學(xué)生可以提前對所學(xué)內(nèi)容有個大致了解，通過主動思考的意識，對較難的知識點有了一定的認(rèn)知，在課堂教學(xué)中學(xué)生會更加關(guān)注自己預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的盲區(qū)，在課堂學(xué)習(xí)中側(cè)重于知識點的掌握，可以有效促進教學(xué)各環(huán)節(jié)的熟練銜接，保證教師課堂教學(xué)的可調(diào)配時間。在預(yù)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)教師要預(yù)設(shè)一定的預(yù)習(xí)范圍，規(guī)范學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，防止盲目的預(yù)習(xí)，提前可以給學(xué)生提供預(yù)習(xí)的大體提綱，在規(guī)定的范圍內(nèi)展開內(nèi)容預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，逐步深入到未知內(nèi)容的主動探索。通過預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以很好地駕馭教師的授課內(nèi)容，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的強化記憶。能輕松地鞏固所學(xué)知識，拓寬學(xué)生的思考視野，有效解決他們預(yù)習(xí)中遇到的難題，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，明顯提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識人民幣”的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生在課前了解人民幣，掌握人民幣的外形和面值，能夠認(rèn)出人民幣的面值，同時可以快速地說出人民幣的分類。通過預(yù)習(xí)的知識探索和線下的思想探索，學(xué)生在課堂上可以熟練掌握關(guān)于人民幣的知識，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，保證了課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時也可以引起學(xué)生的注意，對自己不熟悉的內(nèi)容有了全面的診斷，加強了學(xué)生對內(nèi)容的知識拓展，也豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，加強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和生活實際的聯(lián)系緊密度，有效促進了學(xué)生課堂教學(xué)實踐準(zhǔn)備不充分而導(dǎo)致的知識發(fā)散思維不清晰的現(xiàn)狀。

2.注重數(shù)學(xué)知識聯(lián)系生活實際，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐運用能力

心理學(xué)內(nèi)容這樣闡述到“當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠真正符合學(xué)生的真實生活背景時，學(xué)生接納知識的效率和積極性會更高。”目前的統(tǒng)編教材中，在數(shù)學(xué)選材上越來越注重和學(xué)生生活實際的聯(lián)系程度，更加貼近于關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系度，解放了數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式，打破了以往空洞乏味的知識點灌輸教學(xué)。新課程改革也要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明確教材的要點，更要在教學(xué)過程中時刻以生活實例為素材，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運用水平。也要全面了解本班學(xué)生的整體學(xué)情，做詳細(xì)的分析，掌握他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和數(shù)學(xué)知識程度。在掌握了學(xué)生的基本情況之后，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活相關(guān)的情境教學(xué)模式，為數(shù)學(xué)知識和生活的運用架起一座數(shù)學(xué)知識的橋梁，使得數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，成為兩者不可或缺的一部分，互相影響。就低年級的學(xué)生情況而言，學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思維的意識不強，不能形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識體系。如果他們所學(xué)習(xí)的知識不能在生活情境中得到發(fā)揮，那他們會失去對數(shù)學(xué)知識的濃厚興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)結(jié)合生活，真正走進學(xué)生的心里，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所悟。

3.培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

真正的教育在于不教，簡言之，是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，進而引導(dǎo)他們進行自我學(xué)習(xí)，而自我學(xué)習(xí)和探索的提高離不開習(xí)慣的培養(yǎng)，這就要求教師在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上多花心思。特別是低年級的學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)過程中沒有一個固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生自主性較高，學(xué)習(xí)過于隨意性，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過于依賴教師，久而久之就會產(chǎn)生懶惰的思想。這樣就失去了獨立思考的意識，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣降低，時間一長，會助長學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象。所以數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)他們主動讀題、審題意識，教會他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣多鼓勵學(xué)生親身嘗試解題思路，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的好習(xí)慣。其次，要培養(yǎng)低年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。發(fā)散學(xué)生的思維，主動探究，只有自我探究得到的知識才能在腦海中記憶深刻。因此，低年級學(xué)生獨立思考的良好習(xí)慣是非常重要的。教師在教學(xué)過程中，要充分留給學(xué)生多余時間，讓他們自己思考、小組討論，通過教師的引導(dǎo)和鼓勵，參與到學(xué)生數(shù)學(xué)問題的解決途徑中，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)交流中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自我想法的觀念，交換思考的過程，體會獨立思考帶給他們的樂趣。從而在數(shù)學(xué)交流中發(fā)散思維提高數(shù)學(xué)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生良好的獨立思考習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進而提高低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。