焦春宏 　李銀娟

摘 要

微課作為高校發(fā)展創(chuàng)新教育的重要途徑，對高職英語教學(xué)改革有著積極的推動(dòng)作用。本文主要從“長度、寬度、高度”三個(gè)維度探析微課在高職英語教學(xué)中的重要意義。微課應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)中，可有效地延伸英語學(xué)習(xí)的時(shí)間;微課能滿足高職學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，拓寬英語知識(shí)面;微課特色鮮明、主題突出，能提升高職英語教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞

微課? 高職英語 長度 寬度 高度

中圖分類號(hào)： H319.1;G434? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 10 . 63

高職英語微課學(xué)習(xí)資源以短視頻為載體，以完整的知識(shí)點(diǎn)為切入點(diǎn)，將課堂測評、信息反饋、學(xué)習(xí)點(diǎn)評等方面有機(jī)地結(jié)合到一起，有效地實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)外教學(xué)過程的全面融合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的常態(tài)化和自主化。在信息化教學(xué)背景下，將微課合理運(yùn)用到高職英語教學(xué)中，不僅可以豐富教學(xué)活動(dòng)，拓展教學(xué)內(nèi)容，更主要的是能有效激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而為學(xué)生走向工作崗位奠定扎實(shí)的英語知識(shí)基礎(chǔ)和應(yīng)用技能基礎(chǔ)。

1 微課延伸了高職英語學(xué)習(xí)的“長度”

高職英語課程內(nèi)容涉及英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、歷史文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、道德觀、價(jià)值觀等眾多領(lǐng)域。這些方面的背景知識(shí)對學(xué)生理解學(xué)習(xí)語言內(nèi)容本身至關(guān)重要，需要學(xué)生課前做好充分的預(yù)習(xí)。有效的課前預(yù)習(xí)，往往使英語課堂事半功倍。所以，課前，英語教師可以預(yù)先選取教學(xué)中的幾個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，精心編輯微課，通過學(xué)習(xí)通、云班課等線上學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布到班課中，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

微視頻的主要特點(diǎn)是：主體鮮明、形象生動(dòng)、短小精悍、方便自學(xué)。學(xué)生們對微視頻學(xué)習(xí)非常感興趣，通過反復(fù)觀看、小組討論、記錄筆記等方式對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了很好地預(yù)知。他們帶著問題來參加課堂學(xué)習(xí)，課堂參與度明顯提高。實(shí)踐表明，“問題型課堂”遠(yuǎn)比“知識(shí)型課堂”更受學(xué)生歡迎。例如：在學(xué)習(xí)“Table Manners”一文之前，教師提前在云班課里發(fā)布西方就餐禮儀的微課視頻供學(xué)生預(yù)習(xí)。學(xué)生利用碎片化時(shí)間反復(fù)學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容，并做好筆記。從餐具擺放、上菜順序、落座禮節(jié)、就餐禁忌等四個(gè)方面積累了重要詞匯和背景知識(shí)。學(xué)生們還可以通過頭腦風(fēng)暴展開討論，提出問題，主動(dòng)共同參與預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生們帶著這樣的學(xué)習(xí)熱情和各種疑問進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)效率自然非常高，學(xué)習(xí)熱情異常飽滿，對教學(xué)內(nèi)容掌握全面準(zhǔn)確。

微視頻采用動(dòng)畫效果，在感官上對學(xué)生有強(qiáng)烈的沖擊力，生動(dòng)形象地將枯燥的教學(xué)內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)出來，減少了學(xué)生的厭倦情緒。微視頻將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化;將默聲的英文有聲化;能最大限度地抓住學(xué)生的注意力。學(xué)生喜歡學(xué)，樂于學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

微課的引入使得高職英語的教學(xué)活動(dòng)超越了時(shí)空局限，延伸了課堂學(xué)習(xí)的時(shí)長。此外，微課和云班課的完美結(jié)合實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、課堂隨練、單元測試、教師點(diǎn)評、學(xué)生反饋等各個(gè)環(huán)節(jié)的相輔相成，構(gòu)建出了一個(gè)全方位、開放性的資源庫。這為師生交流、生生交流、教師團(tuán)隊(duì)共建提供了便利。

2 微課拓展了高職英語學(xué)習(xí)的“寬度”

微課和高職英語教學(xué)的有機(jī)融合，最大限度地改進(jìn)了教學(xué)方法和教學(xué)手段。通過優(yōu)化信息化教學(xué)手段，整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，可以拓寬高職英語教學(xué)涉及的領(lǐng)域，真正建立了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，滿足了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)水平的不同，教師在微課中開設(shè)基礎(chǔ)篇和拓展篇兩大板塊?；A(chǔ)篇主要包括：語音、詞法、句法、詞匯辨析、構(gòu)詞法等內(nèi)容。微課設(shè)計(jì)上以講解和練習(xí)為主，適合英語基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生。通過利用課余時(shí)間強(qiáng)化英語語音、詞匯和語法知識(shí)，這些英語“學(xué)困生”可以逐步樹立學(xué)習(xí)的信心，也能在課堂學(xué)習(xí)中體會(huì)到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。

拓展篇主要包括與專業(yè)相關(guān)的如：計(jì)算機(jī)英語、醫(yī)藥英語、機(jī)電英語等;為文學(xué)愛好者開設(shè)的如：英文詩歌賞析、英語經(jīng)典小說解讀、莎士比亞戲劇賞析等;為英語社團(tuán)活動(dòng)提供的微課資源如：經(jīng)典英文歌曲、TED演講、趣配音等。這些微視頻學(xué)習(xí)資源的出現(xiàn)有效地彌補(bǔ)了當(dāng)前高職院校因英語課時(shí)不足，班容量較大、學(xué)生水平高低不一等問題所帶來的種種局限性，更好地滿足了學(xué)生對英語學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生們找到了自己感興趣的學(xué)習(xí)資源，他們就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如：熱愛演講的學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)，掌握了許多演講技巧。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，這些學(xué)生的演講水平有了長足的進(jìn)步。他們在2019年第二十屆“世紀(jì)之星”外語演講大賽中取得了優(yōu)異的成績，并成功晉級(jí)國賽。

高職英語微課教學(xué)資源憑借其高效、海量、便捷等突出優(yōu)勢，讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)，讓英語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了豐富多彩的景象，延展了英語學(xué)習(xí)的“寬度”，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

3 微課提升了高職英語學(xué)習(xí)的“高度”

英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，優(yōu)秀的微課內(nèi)容充實(shí)、構(gòu)思精巧、準(zhǔn)確簡練，為參加全國英語四、六級(jí)考試，專接本考試、國際人才英語等級(jí)考試（簡稱國才考試）等優(yōu)秀學(xué)生開辟了廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，激勵(lì)了越來越多的英語愛好者不懈努力，不斷超越。

針對學(xué)生在全國大學(xué)生英語四級(jí)考試中普遍提出的難點(diǎn)如：聽短文、快速閱讀、改錯(cuò)三個(gè)部分，增設(shè)四級(jí)考試微課程專題部分。短文聽力專題的微課緊扣該部分常出現(xiàn)的題材如：講座和廣播電視節(jié)目等真實(shí)性材料，以具體聽力練習(xí)為例，引導(dǎo)學(xué)生如何做到邊聽邊記錄？記錄什么？怎么記錄？例如：在有關(guān)時(shí)間和數(shù)量推算的聽力練習(xí)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)快速記下錄音中的數(shù)字，并做簡單的計(jì)算。否則，聽力內(nèi)容結(jié)束后，這些數(shù)字就會(huì)瞬間消失或者混淆。學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)練習(xí)，才能真正領(lǐng)會(huì)到怎樣做到聽力訓(xùn)練中的“速記”和“簡記”。

近年來，隨著高職院校的擴(kuò)招和社會(huì)各界對學(xué)歷的重視，專接本學(xué)歷的認(rèn)可度也越來越高，高職學(xué)生中有接本愿望的人數(shù)也日益劇增。因此，在高職院校里各種專接本英語培訓(xùn)班也隨之“火”熱了起來。但是，這些培訓(xùn)課對學(xué)生而言有兩大弊端：第一，價(jià)格不菲;第二，時(shí)間受限。然而，微課版專接本英語輔導(dǎo)課程的出現(xiàn)正好彌補(bǔ)了這一不足。微課緊扣專接本考試的五大題型，細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，由淺入深。不同水平的學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自行觀看學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)次數(shù)都非常靈活。

緊扣國才考試的說明文閱讀部分和書信寫作部分，微課資源庫中增加了“閱讀與寫作”板塊。每個(gè)微視頻包括一篇300詞左右的說明文和一封英語書信。說明文部分主要講解如何歸納段落大意、理解和呈現(xiàn)關(guān)鍵信息。信函部分主要講解日常工作、生活中常見的書信寫作，如：推薦信、邀請信、賀信等。

這些英語考試專題微課程成了學(xué)生考試路上最可靠的 “小伙伴兒”;成了廣大英語教師最得力的 “小助手”！統(tǒng)計(jì)顯示，自從2017年增加了微課英語考試專題學(xué)習(xí)以來，筆者所在院校（河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院）學(xué)生參加全國大學(xué)生英語四級(jí)考試通過率達(dá)到了40%，比之前增長了10%;2018年和2019年學(xué)生參加河北省專接本考試英語平均成績達(dá)72.3分，較前幾年增長了10分之多;參加國才英語考試（初級(jí)）人次達(dá)到400人，通過率高達(dá)76%。由此可見，微課英語考試專題從整體上提升了高職英語教學(xué)水平的“高度”。

總之，將微課融入高職英語教學(xué)能夠充分挖掘?qū)W生的潛力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，對探索信息化背景下英語教學(xué)改革路徑具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，對職業(yè)院校培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才具有重要的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

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