?鐘祖嵐

曉曉是個活潑開朗的女孩，每天上學(xué)總是蹦蹦跳跳、笑逐顏開。一年級剛?cè)雽W(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)這個孩子竟然能讀懂一些帶拼音的故事書，一下課就捧著書，坐在花壇邊津津有味地讀。

與曉曉父母交流得知，夫妻倆對孩子的教育非常重視，也非常嚴(yán)格。別的孩子學(xué)英語，父母也給她報了培訓(xùn)班；別的孩子學(xué)鋼琴，她也一級一級跟著練；別的孩子書法出色，她也要上書法班。用曉曉媽媽的話說，千萬不能讓孩子輸在起跑線上。這不，看到鄰家哥哥練聲樂，媽媽也讓她拜師學(xué)起唱歌來。

曉曉上了很多培訓(xùn)班，對所學(xué)的每一門功課都抱著積極的態(tài)度。就這樣，孩子順順利利地度過了開心的一年級。

到了二年級，曉曉似乎變了一個人。上課時不自覺地東瞧瞧、西看看；桌面上什么都想玩，一支鉛筆、一把尺子都能讓她分神；寫起作業(yè)來，不再又好又快，寫著寫著，就給書中的人物添上一副眼鏡，一個小時的作業(yè)常常兩個小時也寫不完。讓人吃驚的是，曉曉似乎產(chǎn)生了“厭學(xué)”情緒，不愿意學(xué)習(xí)，做作業(yè)時故意磨蹭。一向嚴(yán)厲的爸爸聽說孩子如此表現(xiàn)，沒少教訓(xùn)孩子。

不正常背后的正當(dāng)

曉曉兩個年級的表現(xiàn)判若兩人，這是怎么回事呢？為了揭開這個謎底，一個星期五的晚上，我來到曉曉家。

進(jìn)了家門，曉曉正在訂正數(shù)學(xué)試卷。我拿過試卷，發(fā)現(xiàn)所扣掉的10 分全是粗心造成的。一說到孩子粗心，曉曉媽媽就氣不打一處來。每次考試前，夫妻倆都會帶孩子認(rèn)真復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，孩子也掌握得不錯，可考試成績卻并不理想。夫妻倆對孩子的態(tài)度，也變得急躁起來。

我了解到，曉曉平時幾乎沒有屬于自己的時間。除了老師布置的作業(yè)，還得完成父母布置的試卷，雙休日還要奔走于各種輔導(dǎo)班之間?？吹胶⒆悠v不堪，家長也很心疼，一方面希望孩子琴棋書畫樣樣精通，另一方面也擔(dān)心孩子負(fù)擔(dān)過重，想減掉一部分課外班。

其實(shí)，曉曉的家庭教育印證了心理學(xué)上的“投射效應(yīng)”。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，日常生活中，人們常常不自覺地把自己的心理特征，如個性、好惡、欲望、觀念、情緒等投射到別人身上，認(rèn)為別人也具有同樣的特征。不少父母常把自己的想法強(qiáng)加到孩子身上，家長博覽群書，也希望孩子沉浸在書海中；父母工作出色，也希望孩子學(xué)習(xí)出眾。這種把自己的好惡和意愿投射到孩子身上的心理現(xiàn)象，就叫做“投射效應(yīng)”。

大人不一定都正確

我和曉曉的父母進(jìn)行了一次深談，希望達(dá)成教育上的共識。

曉曉媽認(rèn)為女兒的粗心是很容易改掉的，但實(shí)際情況并不如此。每次孩子出現(xiàn)低級錯誤時，夫妻倆往往“男女雙打”，但收效甚微。父母忽視了孩子與父母間的差異，潛意識中沒有把大人與孩子區(qū)分開來，因而產(chǎn)生了這種“父母能做到，孩子也應(yīng)該做到”的“相同投射”。

值得注意的是，許多家長往往只重視粗心問題，卻忽略了培養(yǎng)孩子做事情的條理性。我告訴曉曉父母，改掉孩子粗心，首先要培養(yǎng)孩子做事的條理性，讓孩子在日常生活中避免粗心。

曉曉參加了那么多輔導(dǎo)班，有的是父母把自己的主觀愿望加于孩子身上的“愿望投射”。實(shí)際上，過度單調(diào)的重復(fù)會引起孩子心理上的疲倦，從而讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣。我建議曉曉父母把孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的輔導(dǎo)班退掉，讓孩子有充足的時間和精力完成已有的課程。

孩子讀一年級時，一切都是新鮮的，對上課外班還不反感。功課一旦多起來，很多問題就暴露出來了，父母便有了心理落差，覺得孩子怎么變了個樣子。在這種負(fù)面情緒的引導(dǎo)下，父母開始批評、嘲諷甚至體罰孩子，這就是父母最容易犯的“情感投射”錯誤。通過交流，曉曉父母意識到自己給孩子施加了太多的壓力，才讓曉曉產(chǎn)生了“厭學(xué)”情緒。

一周后，曉曉告訴我，媽媽幫她退掉了幾個輔導(dǎo)班，也不再逼迫她練琴考級?？吹綍詴悦硷w色舞的可愛模樣，輕松的不僅僅是她，還有我。

別把自己的期望強(qiáng)加于孩子身上

父母習(xí)慣性替孩子規(guī)劃未來，強(qiáng)迫孩子練琴、書法、跳舞……這有可能帶給孩子極大的壓力。一旦孩子覺得這不是自己需要的，就會漸漸產(chǎn)生抵觸情緒。父母可以積極創(chuàng)造條件，鼓勵孩子多向發(fā)展，但不要以“我都是為你好”為名，壓抑孩子的天性。

很多時候，親子之間的問題并不是孩子本身的問題，而是家庭教育失當(dāng)造成的。父母把負(fù)面情緒遷移到孩子的身上，常常會造成親子關(guān)系沖突。這種情緒投射對孩子是非常不公平的，父母要學(xué)會管理自己的情緒，并積極引導(dǎo)孩子把消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。