李戰(zhàn)洲

工整的教學(xué)筆記，翔實的作業(yè)反饋，言談時豐富的表情……雖已從教9年，但在大連市第76中學(xué)英語教師尹楠楠身上，職業(yè)倦怠感卻沒留下蛛絲馬跡。

兩代人的夢

回憶從教經(jīng)歷，尹楠楠自己都覺得很戲劇。

尹楠楠老家在鞍山，父母都是鞍鋼工人，親友們也多是鞍鋼工人。小時候，尹楠楠的學(xué)習(xí)成績數(shù)一數(shù)二，家長忙于一線生產(chǎn)，沒時間輔導(dǎo)孩子作業(yè)，上工前就把孩子放到尹楠楠家，順便讓尹楠楠幫忙“輔導(dǎo)”作業(yè)。尹楠楠也很稱職，把解題要點認(rèn)真寫在本子上，講給其他孩子聽。

無心的“教學(xué)”，讓母親看到尹楠楠的潛力。“在那年代，老師屬知識分子，相當(dāng)體面，是很多想讀書卻沒能讀書的工人共同的職業(yè)夢想?！庇谑?，想讓女兒替自己圓夢的母親，特地買來了小黑板、黑板擦、粉筆，在臥室支起了小桌椅，每當(dāng)親友的孩子來家里學(xué)習(xí)，都讓尹楠楠站在小黑板前給大家上課。

尹楠楠越發(fā)愛上了這種感覺，未來當(dāng)老師也好似命中注定般，嵌入她小小的心田。

高考時，尹楠楠卻與教師失之交臂。“報的是遼寧大學(xué)英語專業(yè)，因為那時我根本不知道還有師范院校！”尹楠楠笑著回憶，當(dāng)時還痛苦了好一陣。為彌補缺憾，本科畢業(yè)后，尹楠楠考取了東北師范大學(xué)英語語言文學(xué)碩士專業(yè)，畢業(yè)后來到大連市第76中學(xué)，如愿成為一名教師。

2011年剛?cè)肼殻陀龅嚼Щ螅簽槭裁磳W(xué)生喜歡我的課，成績卻不好？為讓學(xué)生喜歡自己的課，尹楠楠認(rèn)真設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分運用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生成為課堂的主人。課堂氣氛很活躍，提問都會，可一到考試，成績就不好。尹楠楠對自己的能力產(chǎn)生了懷疑。

這時，校領(lǐng)導(dǎo)指點迷津：問題出在課堂上，要重視檢測和反饋，即便枯燥也必須堅持。于是，尹楠楠讓自己沉下來，擬定了各項課堂活動評價量表：課本劇評價量表、課文朗讀評價量表、英文歌曲大賽評價量表等。同時，尹楠楠還針對不同班級的學(xué)情，調(diào)整教案、教法，因班施教……漸漸地，尹楠楠授課的兩個班級后來居上，成績邁入年級前列。

偏愛打補丁

很難想象，有時為了上好一堂課，尹楠楠會提前試講十幾次。

“可不白講，每講一次后，就給課打幾個補丁，幾次磨下來，課的內(nèi)容和形式就不僅局限于短短的40分鐘，而是被放的無限大，學(xué)生的收獲也會成倍增長?！币珢鄣拇蜓a丁，指備課前，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教參確定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，再拿出以前的詳案，補充上現(xiàn)在的想法，或添加或刪改。

打補丁靈感的萌發(fā)，還得從剛參加工作第一個月說起。那時，甘井子區(qū)教研員要到76中學(xué)聽新教師的公開課，校領(lǐng)導(dǎo)推薦尹楠楠上陣。這是尹楠楠人生的第一堂公開課，很是緊張。她選的是七年級上學(xué)期聽說課《My family》，試講就進(jìn)行了五六次。經(jīng)過反復(fù)地打磨，最終，尹楠楠的課受到教研員充分肯定，并于兩個月后，被選作主研人員，參與“十二五”規(guī)劃教育部重點課題“點讀技術(shù)支持下的中小學(xué)英語課堂教學(xué)模式探索研究”。

顯然，這份重?fù)?dān)錘煉了她，打補丁的好處，卻不僅如此。

2019年6月份，尹楠楠作為第三屆大連市中小學(xué)青年教師“知行杯”教學(xué)競賽第一名，代表大連，參加遼寧省中小學(xué)青年教師教學(xué)競賽，這就要求她必須在短時間內(nèi)，準(zhǔn)備出10個教學(xué)設(shè)計與課件、教學(xué)闡釋材料。雖有日復(fù)一日的扎實積累，但當(dāng)尹楠楠重新審視之前的教學(xué)設(shè)計時，卻發(fā)現(xiàn)要修改的地方堆積如山，理念、設(shè)計、深度等方面也不盡完美。

尹楠楠開始熬夜返工，直至大賽前一晚，3天只睡了8小時，才辛苦修改出6份比較滿意的教學(xué)設(shè)計，離要求還相差近一半。不幸的是，比賽抽中的竟是《My family》，她準(zhǔn)備很不充分的一堂課;更不幸的是，比賽當(dāng)天，視頻播放出現(xiàn)故障。尹楠楠豁出去了，唱英文歌、臨時增加教學(xué)環(huán)節(jié)……仿佛又回到8年前的課堂，激情四射，盡情發(fā)揮，終得反轉(zhuǎn)，一舉奪魁。隨后，她又代表遼寧，參加第二屆全國中小學(xué)青年教師教學(xué)競賽決賽，獲得第三名的好成績。

打補丁式的磨課，最大的收獲并非只有榮譽，而是“通過全國大賽，開了眼界，自己的教育理念還需向前沿靠近，努力的空間還有太多太多?！币匦聦徱曌约?，更清醒地認(rèn)識到，對任何一堂課的打磨，都是無止境的，想讓課堂教學(xué)動人，必須做到一事精致，只有心心在一藝，其藝才必工;也只有心心在一職，其職才必舉。

心靈園丁

教育不是灌輸，而是點燃火焰，這也是尹楠楠享受用知識育人過程的原因。比如，講到動物，她會用“沒有買賣就沒有殺害”的視頻教育學(xué)生要關(guān)愛生命……

記得有一次，一小組長將自己組制作的課前展示，當(dāng)人情送給一個忘記準(zhǔn)備的小組，被班主任批評后還不以為然。尹楠楠得知后，特別設(shè)計了一堂關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)及相關(guān)法律常識的英文課，讓學(xué)生既學(xué)了知識點，又拓寬了知識面，更懂了法。

學(xué)生們的反饋，除了越來越好的成績，還有讓她感動滿滿的純真與善良。尹楠楠剛談戀愛時，男友總會開車到校門口接她，學(xué)生們看到了，就在車上貼紙條：“希望你對尹老師好，否則我們不客氣”;尹楠楠生病了，學(xué)生會送來含片、糖塊和巧克力;尹楠楠懷孕時血壓低，學(xué)生們就在課前開窗通風(fēng);預(yù)產(chǎn)期將近，尹楠楠不能跟著之前所教的兩個班級同升初三，學(xué)生們就三五成群地“哭訴”：“老師不能只要小寶寶，就不管大寶寶們了”……

尹楠楠總說自己有孩子緣，其實她也曾擔(dān)心過，隨著年齡的增長，學(xué)生們會遠(yuǎn)離她，不交心了，現(xiàn)實卻讓她欣慰，“要想做孩子的老師，自己首先應(yīng)是孩子，保持一顆童心，便是拉近距離的法寶。”也正是因為童心未泯，尹楠楠能站在學(xué)生的視角思考、處理問題，并且平視任何一個孩子，讓他們在學(xué)習(xí)中有所收獲。