鮑曉

【摘要】民間剪紙藝術(shù)蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化。我們能夠通過小學(xué)教育平臺，有效地研究民間藝術(shù)所蘊(yùn)含的民族特色與時(shí)代精神，這是學(xué)習(xí)以及傳承剪紙藝術(shù)的一種行之有效的方法。本文將立足于小學(xué)教育講授剪紙技術(shù)的現(xiàn)狀，闡述民間剪紙藝術(shù)在小學(xué)教育中的重要性，并提出提升小學(xué)生民間剪紙藝術(shù)的策略，以期能夠讓小學(xué)生喜愛上剪紙藝術(shù)，在校內(nèi)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)民間傳統(tǒng)文化的教學(xué)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;民間文化;剪紙藝術(shù);實(shí)踐對策

我國民間剪紙藝術(shù)的產(chǎn)生與演變過程經(jīng)歷了漫長的歷史。作為幾千年來優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶與代表，民間剪紙藝術(shù)凝聚了人們眾多的智慧成果，剪紙作品的構(gòu)思與制作過程也深受中華文明與傳統(tǒng)道德的影響。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)實(shí)踐中滲透民間剪紙藝術(shù)，對于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有潛移默化的作用，不僅能夠使學(xué)生較好地傳承優(yōu)秀的剪紙文化，更有助于增加學(xué)生的民族感與使命感。因此，本文將著重探討提高學(xué)生剪紙技術(shù)的對策。

一、小學(xué)教育中民間剪紙藝術(shù)的重要性

從美術(shù)學(xué)的角度來看，剪紙藝術(shù)多數(shù)以剪刀或者刻刀為裁剪工具，是一種通過剪、刻相結(jié)合的技法進(jìn)行鏤空雕刻的民間傳統(tǒng)手工技法，它能彰顯出獨(dú)特的美術(shù)特點(diǎn)。從文化傳承的視角來看，民間剪紙藝術(shù)屬于我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，其不單單是一門小學(xué)教學(xué)階段的普通美術(shù)教學(xué)課程，更是一條培養(yǎng)學(xué)生審美能力以及創(chuàng)造能力的重要途徑。民間剪紙藝術(shù)具有直觀生動(dòng)的形象特征，將民間的美術(shù)制作工藝以及所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)道德傳給后人，對增強(qiáng)學(xué)生對于民間文化遺產(chǎn)的認(rèn)識具有非常重要的意義。但是，現(xiàn)階段的小學(xué)教育缺少對民間剪紙藝術(shù)的重視，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師往往以講授剪紙藝術(shù)為主，學(xué)生的參與度較低，而且部分美術(shù)教師拘泥于傳統(tǒng)的教材，不能做到隨機(jī)應(yīng)變，導(dǎo)致在美術(shù)教學(xué)過程中缺少深層次講解美術(shù)知識的方法。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透剪紙藝術(shù)，能讓學(xué)生切身地感受到剪紙藝術(shù)所體現(xiàn)出來的時(shí)代內(nèi)涵。剪紙藝術(shù)能夠真正地貫徹在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對陶冶小學(xué)生理解優(yōu)秀民間文化的情操、掌握剪紙藝術(shù)的基本知識與基礎(chǔ)技能以及培養(yǎng)學(xué)生在剪紙課程實(shí)施過程中的自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性意義重大。

二、提升小學(xué)教育中民間剪紙藝術(shù)滲透的對策

1.增強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用，不斷借鑒、吸收并創(chuàng)新講解剪紙藝術(shù)的思路

剪紙作品體現(xiàn)人類的文明歷程，也是社會(huì)發(fā)展的重要體現(xiàn)。小學(xué)美術(shù)教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，在講解民間剪紙作品的過程中，要發(fā)揮在美術(shù)課堂中的引導(dǎo)作用，憑借自身的專業(yè)知識，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉剪紙藝術(shù)的發(fā)展過程并學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)，在思想上消除學(xué)生對剪紙藝術(shù)的陌生感，最終有助于真正地激發(fā)學(xué)生對剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)熱情以及增加學(xué)生對剪紙藝術(shù)背后傳統(tǒng)文化精神的理解。一方面，教師要結(jié)合小學(xué)生在平常生活中對剪紙藝術(shù)的理解程度，采取讓家長帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂上所學(xué)的剪紙方式、剪紙作品等，重新溫習(xí)學(xué)過的知識，便于第二天學(xué)生再次學(xué)習(xí)新的剪紙知識。另一方面，美術(shù)教師應(yīng)利用多種貼近學(xué)生日常生活的方式對學(xué)生進(jìn)行激發(fā)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙知識的潛力。例如，美術(shù)教師可以建立剪紙文化的圖片庫，包括收集剪紙作品，查閱優(yōu)秀剪紙作品的理論文獻(xiàn)，將剪紙方面的畫冊統(tǒng)一放置在學(xué)生的課桌旁邊;也可以利用多媒體方式讓學(xué)生定期欣賞其他學(xué)校開展的剪紙藝術(shù)課程，讓學(xué)生領(lǐng)略到不同剪紙流派之間剪紙作品的差異性。此外，教師在講解時(shí)也要注重從簡單到復(fù)雜的過程，便于學(xué)生真正地接受以及吸收剪紙藝術(shù)的知識。

2.采取因材施教方式，將民間剪紙藝術(shù)滲透于課堂教學(xué)過程中

我國的傳統(tǒng)文化擁有多種類型，涵蓋教育等諸多領(lǐng)域，剪紙藝術(shù)作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的典型代表，對于增強(qiáng)學(xué)生的審美能力具有非凡的意義。因此，教師應(yīng)尊重學(xué)生的興趣，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力來不斷豐富、展現(xiàn)傳播優(yōu)秀民間剪紙藝術(shù)的路徑。剪紙所需要的材料比較簡單，剪紙的工具和方法也相對容易，能夠滿足學(xué)生對于學(xué)習(xí)一門適合自己的藝術(shù)的愿望。但是，小學(xué)生活潑好動(dòng)，其注意力很難保持集中，又缺乏自覺性，所以任課教師一定要采取生動(dòng)、新穎的剪紙作品吸引學(xué)生的注意與興趣。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識到剪紙藝術(shù)有別于平時(shí)所學(xué)到的語文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，因此根據(jù)每個(gè)學(xué)生的理解能力采取有針對性的教學(xué)方法至關(guān)重要。例如，教師可以通過分步驟講解的方式，向?qū)W生展示剪紙藝術(shù)的每個(gè)流程、剪紙的照片或者視頻，讓學(xué)生在教室內(nèi)能夠感受到藝術(shù)的氣息。此種教學(xué)方法，不僅可以在生動(dòng)的課堂氣氛中提高學(xué)生的技能水平，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生對剪紙藝術(shù)的興趣、熱情以及提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

3.教師利用課堂講解剪紙知識并注重課外實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的興趣

民間傳統(tǒng)文化能夠通過剪紙的形式更好地走向?qū)W生的生活，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)深入、形象且生動(dòng)地學(xué)習(xí)到剪紙作品中的文化內(nèi)涵，并且感受到剪紙作品所展現(xiàn)出來的勇敢、拼搏的時(shí)代精神。教師在日常教學(xué)過程中，要做好以下三個(gè)方面內(nèi)容。其一，在課堂上要著重培養(yǎng)學(xué)生對于剪紙藝術(shù)的興趣。教師可以通過多媒體技術(shù)播放有關(guān)剪紙藝術(shù)的相關(guān)視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的過程，知道怎么操作、怎樣才能親自動(dòng)手剪出自己喜愛的卡通人物或者其他圖形。其二，教師在傳授民間剪紙藝術(shù)知識時(shí)，要著重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的興趣，詳細(xì)介紹剪紙的相關(guān)工具、剪紙材料的名稱，以及工具的操作程序與注意事項(xiàng)等內(nèi)容。然后在課堂上進(jìn)行剪紙演示，向?qū)W生展現(xiàn)折、剪、貼及裱的過程，讓學(xué)生感受到剪紙藝術(shù)的魅力。此外，教師還可以增加有趣的剪紙藝術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生完成自己的剪紙作品之后，主動(dòng)地放在班級內(nèi)進(jìn)行展示，讓學(xué)生對臺上的剪紙作品進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評析和鑒賞剪紙作品。其三，任課教師還要注重課外實(shí)踐活動(dòng)。例如，在每周的固定時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參觀剪紙藝術(shù)作品展，讓學(xué)生現(xiàn)場參觀優(yōu)秀的剪紙作品，知道自己在課堂上所裁剪的作品與優(yōu)秀作品之間的差距。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于學(xué)習(xí)他人作品的長處，反思自己剪紙知識的不足，以便及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)進(jìn)程中出現(xiàn)的問題。

小學(xué)美術(shù)教師需要改變講解民間剪紙藝術(shù)的思路，讓學(xué)生在快樂的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)剪紙知識，在潛移默化中讓學(xué)生受到感染與熏陶，在剪紙藝術(shù)的理論與實(shí)踐教學(xué)中提升學(xué)生的動(dòng)手能力、審美能力，加深學(xué)生對優(yōu)秀民間剪紙藝術(shù)的理解，進(jìn)而使其更好地領(lǐng)悟到剪紙藝術(shù)所蘊(yùn)含的時(shí)代內(nèi)涵與民族精神。

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