劉志勇

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)施以來(lái)，全國(guó)各地中小學(xué)校熱情參與，積極探索，既積累了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也提出了許多好的建議和看法。本期，我們選登三篇文章，分別從口語(yǔ)交際、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)感悟三個(gè)方面分享經(jīng)驗(yàn)、交流心得。

一、口語(yǔ)交際教材解讀

1.話題貼近學(xué)生需求，注重價(jià)值引領(lǐng)，注重傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生與他人交往的需求日益強(qiáng)烈。他們迫切希望通過(guò)恰當(dāng)有效的交際來(lái)解決學(xué)習(xí)、生活中面臨的各種問(wèn)題，所以，六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材“口語(yǔ)交際”板塊選擇了符合學(xué)生年齡特征、滿足學(xué)生實(shí)際需要的話題。例如，第二單元的“演講”話題鼓勵(lì)學(xué)生在公開場(chǎng)合旗幟鮮明地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，借演講弘揚(yáng)社會(huì)正能量，第四單元的“請(qǐng)你支持我”話題意在引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)生活中的各種問(wèn)題，要選擇合適的方法說(shuō)服別人，取得別人的支持與幫助，第六單元的“意見(jiàn)不同怎么辦”話題旨在讓學(xué)生明白——生活中與人產(chǎn)生分歧在所難免，但通過(guò)換位思考、積極溝通等方式可以使雙方達(dá)成和解。

立德樹人是教育的根本任務(wù)，部編教材在編排上也注重價(jià)值觀的引領(lǐng)。如“演講”話題的教學(xué)要求是：“演講的觀點(diǎn)要主題鮮明，積極向上，比如‘我們愛(ài)科學(xué)‘堅(jiān)持鍛煉好處多‘讀書的快樂(lè)‘健康飲食很重要等;選擇合適的材料來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)，這里的材料可以是經(jīng)過(guò)歷史檢驗(yàn)的名言警句，可以是具有代表性、說(shuō)服力的生動(dòng)的故事或事例?！苯處熑缒芎侠淼匕盐战滩?，也就能正確引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交際中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

繼承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化是語(yǔ)文教學(xué)的重要責(zé)任。第七單元的口語(yǔ)交際“聊聊書法”就充分體現(xiàn)了部編教材編寫者弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的良苦用心。書法作為中國(guó)傳統(tǒng)文化之一，積淀著中華民族的智慧，涵養(yǎng)著中國(guó)民族的靈魂，凝聚著中華民族的精神。因此，教師在組織學(xué)生“聊聊書法”的時(shí)候，決不能照本宣科，而應(yīng)該合理使用視頻、圖片、實(shí)物等輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生體悟傳統(tǒng)書法的無(wú)窮魅力，從大書法家的故事中感受勤奮好學(xué)、謙虛嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)而在心靈深處督促自己“端正寫字，認(rèn)真做人”。

2.能力訓(xùn)練要求

部編教材“口語(yǔ)交際”課程為每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)鏈接了一個(gè)“小書簽”，明確了學(xué)習(xí)要點(diǎn)，使得教與學(xué)都有章可循，有據(jù)可依，有標(biāo)可達(dá)。比如“演講”話題的學(xué)習(xí)要點(diǎn)是“語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方;演講時(shí)利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作;強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力”，“請(qǐng)你支持我”話題的學(xué)習(xí)要點(diǎn)是“先說(shuō)想法，再把具體的理由講清楚;設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)”。這些交際要求非常明確，既便于學(xué)生交際，也給教師提供了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)合“小書簽”提供的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，筆者認(rèn)為，本冊(cè)“口語(yǔ)交際”板塊的能力訓(xùn)練要求有兩大特點(diǎn)。⑴聚焦核心要點(diǎn)。四個(gè)口語(yǔ)交際話題都凸顯了“口語(yǔ)交際”板塊能力訓(xùn)練的核心要求——把理由說(shuō)清楚?！把葜v”要求學(xué)生緊扣主題“說(shuō)清楚”自己的觀點(diǎn);“請(qǐng)你支持我”要求學(xué)生把說(shuō)服別人的理由“說(shuō)清楚、說(shuō)具體”;“意見(jiàn)不同怎么辦”要求學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要有根據(jù)，要“說(shuō)清楚”，要“以理服人”;“聊聊書法”要求學(xué)生要有條理地把話題“說(shuō)清楚”?？梢?jiàn)，“把理由說(shuō)清楚”是本冊(cè)教材口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的核心目標(biāo)。⑵訓(xùn)練各有側(cè)重。圍繞核心目標(biāo)，每個(gè)口語(yǔ)交際話題的訓(xùn)練要求又各有側(cè)重：“演講”要求學(xué)生交際時(shí)要借助語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作，增強(qiáng)表現(xiàn)力;“請(qǐng)你支持我”要求學(xué)生交際時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì);“意見(jiàn)不同怎么辦”要求表達(dá)觀點(diǎn)簡(jiǎn)潔明了，傾聽(tīng)時(shí)能準(zhǔn)確把握對(duì)方的觀點(diǎn);“聊聊書法”提示可分點(diǎn)說(shuō)明，圍繞感興趣的話題作深度回應(yīng)。

二、口語(yǔ)交際教學(xué)的建議

在充分了解教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就本冊(cè)教材口語(yǔ)交際板塊的教學(xué)提幾點(diǎn)看法。

1.口語(yǔ)交際要入情——緊貼生活，增強(qiáng)表達(dá)欲望

口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。所以，在口語(yǔ)交際課堂上，教師可以通過(guò)情境再現(xiàn)、角色扮演等方式拉近交際話題與學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。

教師要尊重學(xué)生，給予他們充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中，可以通過(guò)設(shè)計(jì)切合生活實(shí)際的交流話題來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲望。如第六單元“意見(jiàn)不同怎么辦”，筆者就將教材的內(nèi)容進(jìn)行重組，上課伊始就啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，最近幾天，我們當(dāng)?shù)氐男侣勆稀疅崴蚜?，網(wǎng)友們?yōu)榇藸?zhēng)論不休?！睂W(xué)生對(duì)“當(dāng)?shù)匦侣勆稀疅崴选焙芨信d趣。筆者趁機(jī)將教材中“春節(jié)到底該不該燃放煙花爆竹”這個(gè)話題拋給學(xué)生。這個(gè)話題源于生活，和每一個(gè)學(xué)生都息息相關(guān)，學(xué)生看到普通市民、環(huán)保局局長(zhǎng)、消防隊(duì)員、環(huán)衛(wèi)工人、鞭炮廠工人等人的言論，發(fā)現(xiàn)公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，便自覺(jué)積極地加入話題討論中。

2.口語(yǔ)交際要入境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，搭建表達(dá)平臺(tái)

在口語(yǔ)交際教材設(shè)計(jì)的話題中，有一些是學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，因此也很難準(zhǔn)確理解其內(nèi)涵。所以，教師可以布置真實(shí)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)展開討論，從而提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。如第四單元“請(qǐng)你支持我”，教師可以圍繞“假如現(xiàn)在你要去找老師，希望他同意你辦一份報(bào)紙并提供必要的幫助。想一想，應(yīng)該怎么跟老師交流呢？”然后組織學(xué)生分小組討論并進(jìn)行模擬交流。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)真實(shí)有趣，能真實(shí)反映學(xué)生的交際能力。

3.口語(yǔ)交際的入門——示范引領(lǐng)，倡導(dǎo)多元互動(dòng)

教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有的放矢地選擇適合學(xué)生、與教材主旨匹配的相關(guān)內(nèi)容。如教學(xué)“演講”這個(gè)話題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《諸葛亮舌戰(zhàn)群儒》或播放中外演講名家的演講視頻，讓學(xué)生明白：一次精彩的演講魅力無(wú)窮，背后卻要付出很多的心血，培養(yǎng)自己的口語(yǔ)交際能力有多么重要。有了這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生學(xué)好演講的內(nèi)驅(qū)力了。

口語(yǔ)交際活動(dòng)是一個(gè)雙邊或多邊的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中把話說(shuō)正確、清楚、明白，不斷提高表達(dá)能力和應(yīng)變能力。如在教學(xué)“請(qǐng)你支持我”這個(gè)話題時(shí)，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)服別人支持自己，教師要設(shè)置多樣的互動(dòng)情境，在不同的情境中說(shuō)服別人，學(xué)生就會(huì)得到說(shuō)服別人的“演講秘籍”：面對(duì)不同的人，用不同的方法;演講方案要周全，明確“任務(wù)清單”，提前把具體的理由、可能出現(xiàn)的問(wèn)題、補(bǔ)救措施考慮周全;在說(shuō)服別人的過(guò)程中，要謙虛有禮，誠(chéng)懇待人，設(shè)想對(duì)方可能存在的困難，想辦法打消對(duì)方的疑慮，等等。

（作者單位：黃岡市紅安縣永佳河鎮(zhèn)永河小學(xué)）