沈曄

勞動(dòng)教育承載著中國夢(mèng)，崇尚勞動(dòng)之風(fēng)勢(shì)在必行。大橋中心小學(xué)開展“匠心筑夢(mèng)動(dòng)起來”勞動(dòng)教育活動(dòng)，整體性規(guī)劃，系統(tǒng)化實(shí)施，依托校本資源，整合學(xué)?；顒?dòng)，拓展校外基地，更新評(píng)價(jià)方式，共促勞動(dòng)新風(fēng)尚。

一、 “匠心筑夢(mèng)”啟動(dòng)儀式

舉行“校園大工匠”首聘式、校園“匠心筑夢(mèng)”明信片首發(fā)式，推出活動(dòng)主題曲，發(fā)布活動(dòng)預(yù)告。主題活動(dòng)持續(xù)一學(xué)期，每月一主題：二月“走近工匠”、三月“了解工匠”、四月“尊重工匠”、五月“學(xué)習(xí)工匠”、六月“成為工匠”;每月提煉工匠精神核心詞：偉大、光榮、美麗、崇高、幸福;活動(dòng)路徑為：觀影、交流、尋訪、歌唱、展評(píng);協(xié)同對(duì)象為：教師、家庭、企業(yè)、圖書館等;評(píng)價(jià)方式為：一至五級(jí)小工匠。

二、 “觸摸匠心”活動(dòng)課程

聚焦“大國工匠”，分五大板塊，有序推進(jìn)。童眼看工匠：觀看視頻動(dòng)畫《工匠的故事》《大國工匠》，紀(jì)錄片《大勇無懼》《大術(shù)無極》《大巧破難》《大藝法古》《大工傳世》等;童言夸工匠：體悟工匠身上的“勤、鉆、恒、精”等精神，采用不同形式交流，如高年級(jí)觀后感、中年級(jí)工匠故事會(huì)、低年級(jí)獻(xiàn)上一首新童謠;童眼尋工匠：尋找電視里的工匠、繪本里的工匠、校園里的工匠和生活中的工匠，結(jié)合尋訪所感，進(jìn)行繪本《我的爸爸是工匠》《校園大工匠》等創(chuàng)編;童聲唱工匠：組織五月歌會(huì)、童聲快閃，用歌聲唱出對(duì)工匠的贊美、對(duì)勞動(dòng)的熱愛;童心學(xué)工匠：開展“匠心托起我的夢(mèng)”行動(dòng)，以“追星記”“讀數(shù)記”“尋心記”等為主題，將工匠精神與隊(duì)員的生活結(jié)合起來導(dǎo)行，用工匠精神來寫字、用工匠精神來練琴、用工匠精神來立志、用工匠精神來克難等，最后評(píng)選校園小工匠。

三、 “勞動(dòng)打卡”活動(dòng)實(shí)踐

以時(shí)間為序，不同類型的勞動(dòng)為橫坐標(biāo)，勾畫出本學(xué)期的勞動(dòng)月歷地圖，推出打卡集花評(píng)價(jià)方式。二月“動(dòng)手比拼雪花飄”，重在培養(yǎng)自理能力，采用寒假勞動(dòng)競賽的方式，舉行整理書包比賽、疊衣服比賽和廚藝比拼;三月“動(dòng)情時(shí)刻杜鵑笑”，重在培養(yǎng)感恩之心，主要做一些關(guān)愛類的勞動(dòng)項(xiàng)目，如捶背、盛飯、夾菜、擦鞋、扔垃圾、泡茶、燒飯等;四月“動(dòng)力火車櫻花號(hào)”，重在培養(yǎng)志愿奉獻(xiàn)的精神，開展志愿服務(wù)性的勞動(dòng)，去烈士陵園、小區(qū)、公園，和公益組織進(jìn)行聯(lián)合勞動(dòng);五月“動(dòng)人旋律石榴報(bào)”，重在培養(yǎng)校園勞動(dòng)技能，如鋤草、種花、清洗水池、擦窗、打掃廁所等;六月“動(dòng)感地帶花田造”，重在培養(yǎng)創(chuàng)造性勞動(dòng)能力，開展創(chuàng)意勞動(dòng)項(xiàng)目展示，對(duì)學(xué)校的花田進(jìn)行美化。每項(xiàng)勞動(dòng)至少堅(jiān)持一個(gè)月。

四、“動(dòng)感地帶”匯報(bào)展示

通過“動(dòng)感地帶”大型展示、 “校園故事”現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布等，全方位、多角度地展示隊(duì)員在學(xué)習(xí)工匠精神和落實(shí)勞動(dòng)實(shí)踐方面的收獲。梳理形成學(xué)校勞動(dòng)教育的經(jīng)驗(yàn)和教材，成立勞動(dòng)志愿公益組織，讓勞動(dòng)成為少先隊(duì)員的常態(tài)。