黃剛強(qiáng)

一場疫情讓線上教學(xué)走進(jìn)了尋常百姓家，云隊(duì)課應(yīng)運(yùn)而生。為解決疫情發(fā)生后少先隊(duì)組織教育遇到的實(shí)際問題，浙江省紹興文理學(xué)院附屬小學(xué)進(jìn)行了云隊(duì)課開發(fā)實(shí)施的淺探。

一、云隊(duì)課開發(fā)的意義

少先隊(duì)是一面火紅的旗幟，是少年兒童成長道路上的第一個(gè)路標(biāo)。少先隊(duì)的主責(zé)主業(yè)是政治啟蒙和價(jià)值觀的塑造，培養(yǎng)少年兒童對黨和社會主義祖國的樸素感情是黨賦予少先隊(duì)和輔導(dǎo)員義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

與疫情賽跑、與病魔較量的中國智慧、中國速度和中國力量充分彰顯出黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的偉大決策、執(zhí)政自信，以及中國特色社會主義制度優(yōu)勢，這些鮮活的事例是少先隊(duì)組織教育值得珍視的契機(jī)。新媒體時(shí)代，我們理應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)、云平臺，打破時(shí)空限制，結(jié)合少年兒童的成長規(guī)律，在危情時(shí)期聚焦社會事件的熱點(diǎn)、痛點(diǎn)，找到與少先隊(duì)員的交集，激發(fā)他們愛黨、愛社會主義祖國的樸素情感，開發(fā)特殊時(shí)期的云隊(duì)課，全面活躍少先隊(duì)工作。

二、云隊(duì)課策劃的流程

云隊(duì)課的策劃，除遵循線下少先隊(duì)活動課策劃的基本原則外，還要符合在線教學(xué)要求、結(jié)合現(xiàn)代傳媒技術(shù)，在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下，由少先隊(duì)員自主合作完成。策劃前輔導(dǎo)員與隊(duì)委在釘釘、微信等平臺先建好討論群，可以是少先隊(duì)大、中隊(duì)委員會為主進(jìn)行策劃，輔導(dǎo)員幫助修正、補(bǔ)充;或者由輔導(dǎo)員先行策劃，交給大、中隊(duì)委員會征求意見，再共同修改、完善。云隊(duì)課的策劃，受時(shí)間限制，主題不宜過寬，內(nèi)容不可過多、過雜，不然難以落到實(shí)處。

1.主題的捕捉疫情時(shí)期鮮活的教育素材是云隊(duì)課主題的源泉，通過對疫情期間熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，甚至痛點(diǎn)、堵點(diǎn)的捕捉確定主題，落實(shí)政治啟蒙和價(jià)值觀的塑造。比如“最美逆行者”“天使在人間”“記‘疫中成長”“疫情下的中國速度” “口罩背后有乾坤”等主題;也可以結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日等節(jié)點(diǎn)捕捉，如學(xué)雷鋒日以“宅家防疫情，云端學(xué)雷鋒”為主題，婦女節(jié)以“致敬戰(zhàn)疫女神”為主題。

2.框架的設(shè)計(jì)按照活動主題，根據(jù)分級分層原則，設(shè)計(jì)云隊(duì)課的總體框架，包括基本程序、活動環(huán)節(jié)、主要內(nèi)容等。特殊時(shí)期，隊(duì)活動的基本程序不能少，要對“出旗、退旗、唱隊(duì)歌、呼號”等儀式的呈現(xiàn)方式進(jìn)行在線化設(shè)計(jì)，規(guī)范的隊(duì)儀式能感染隊(duì)員的心靈，讓久別校園的隊(duì)員“離校不離隊(duì)”，使少先隊(duì)組織更具吸引力、向心力、凝聚力?；顒迎h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)要有鮮明的少先隊(duì)特征，緊扣主題，巧妙切入，層層遞進(jìn)。例如我們開發(fā)的“致敬抗疫先鋒，爭做時(shí)代新人”云隊(duì)課中，設(shè)計(jì)“知先鋒、尋先鋒、敬先鋒”三個(gè)篇章的環(huán)節(jié)：第一篇章“知先鋒”，以“提問隊(duì)員、采訪老師、權(quán)威理解”為主要展示內(nèi)容讀懂先鋒含義;第二篇章“尋先鋒”，以“鐘南山、李蘭娟、校內(nèi)黨員教師志愿者”等為重點(diǎn)尋訪人物，學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡;第三篇章“敬先鋒”，隊(duì)員以自己的方式致敬先鋒，表達(dá)對抗疫先鋒的崇敬，牢記習(xí)近平爺爺“從小學(xué)先鋒，長大做先鋒”的殷殷囑托。

3.方案的撰寫方案是云隊(duì)課策劃的落腳點(diǎn)，要具體、周密、有操作性，便于活動順利實(shí)施。根據(jù)云隊(duì)課的主題與主要內(nèi)容，撰寫好具體內(nèi)容、活動形式與隊(duì)員分工，包括隊(duì)長講話、主持稿與輔導(dǎo)員講話內(nèi)容。方案中的活動內(nèi)容以時(shí)長15-20分鐘為宜編寫，寫清每一活動環(huán)節(jié)所需文字編輯、矢量圖片、音樂伴奏、采訪提綱、視頻種類、鏈接設(shè)想等，寫明隊(duì)員表演、競答互動、采訪連線、定章爭章等活動形式，明確隊(duì)員的分工?；顒觾?nèi)容與形式，也可提前把主題與環(huán)節(jié)告知隊(duì)員，讓隊(duì)員各盡所能提供相關(guān)的內(nèi)容與形式，輔導(dǎo)員或大、中隊(duì)委員會再來擇定具體的內(nèi)容與形式。

三、云隊(duì)課實(shí)施的步驟

云隊(duì)課主要通過隔空活動、線上參與、素材編拍、微課制作、云端播放或互動等形式來實(shí)現(xiàn)，與傳統(tǒng)的線下少先隊(duì)活動課實(shí)施有較大區(qū)別。為保證實(shí)施效果，一是要以輔導(dǎo)員為主導(dǎo)，發(fā)揮隊(duì)員的主動性與創(chuàng)造性，充分展示隊(duì)員的才藝與才能。二是需要家長的參與，在家長的幫助下準(zhǔn)備或預(yù)排活動，并完成活動拍錄、微課制作等工作，是疫情下衍生出的一種家長與孩子共同參與的“親子云隊(duì)課”。線上云隊(duì)課的實(shí)施，雖然隊(duì)員不能像昔日在校一樣聚在一起活動，但各自居家、隔空傳情更有意思，隊(duì)員會更新奇、更有參與欲、更具吸引力。

1.分工合作，完成素材這一步驟是基礎(chǔ)，各隊(duì)員按照方案規(guī)定的內(nèi)容、形式進(jìn)行分工合作，完成備選素材，并打包發(fā)送給微課制作的輔導(dǎo)員或隊(duì)員。主要有三類素材：第一類是相關(guān)文字、圖片、視頻、鏈接等撰寫或查找的素材;第二類是隊(duì)員才藝展示、采訪連線等活動，在家長幫助下拍錄的照片或視頻;第三類是沒有安排具體分工的隊(duì)員，可拍錄一些“敬隊(duì)禮、唱隊(duì)歌、呼號”等照片或視頻，分批讓隊(duì)員在不同環(huán)節(jié)“露臉”。

2.專人負(fù)責(zé)，制作微課這一步驟是關(guān)鍵與難點(diǎn)，主要由輔導(dǎo)員，或有一定信息素養(yǎng)會制作PPT的隊(duì)員負(fù)責(zé)實(shí)施。專門負(fù)責(zé)的隊(duì)員在家長指導(dǎo)下，把隊(duì)員們前期完成的素材收集、遴選，在電腦上按活動環(huán)節(jié)與內(nèi)容進(jìn)行文字編輯、圖片篩選、視頻剪輯、音頻剪輯、鏈接插入等，制作成PPT演示文稿，再轉(zhuǎn)換成直播視頻形式的微隊(duì)課。

3.安排時(shí)間，開展活動在指定的“線上教學(xué)”平臺上，輔導(dǎo)員在一周或兩周中，規(guī)定某個(gè)時(shí)間段，播放錄制好的云隊(duì)課。實(shí)施活動前，為確保少先隊(duì)的組織性與儀式感，提前要求每一位隊(duì)員佩戴好紅領(lǐng)巾，在平板、電腦或電視投屏前“時(shí)刻準(zhǔn)備著”。云隊(duì)課的線上實(shí)施，根據(jù)實(shí)際需要，可以是線上定時(shí)錄播形式;也可以由輔導(dǎo)員或中隊(duì)長進(jìn)行現(xiàn)場直播，線上交流、連麥問答、互動游戲、爭章頒章，隊(duì)員們還可以隔空點(diǎn)贊、線上贈花、發(fā)表評論等。

云隊(duì)課，因“疫”而生、順勢而為，與線下少先隊(duì)活動課的性質(zhì)、目標(biāo)與內(nèi)容相符，讓有意義的少先隊(duì)教育變得有意思，讓少先隊(duì)員的線上教學(xué)內(nèi)容更廣泛、更生動、更深刻。