呂德英

網(wǎng)課教學(xué)時(shí)，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，突破網(wǎng)絡(luò)的隔閡，才能提升教學(xué)實(shí)效。

講故事，點(diǎn)燃學(xué)生興趣之火。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以用5分鐘時(shí)間講故事，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣。在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》時(shí)，教師先講述方艙女孩刻苦讀書的故事，學(xué)生明明勇于嘗試自己用釘釘群交作業(yè)的故事，君君每天早起到山坡上尋找信號上網(wǎng)課的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。一個(gè)個(gè)鮮活的故事，讓學(xué)生感受到榜樣的力量，點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)的興趣之火。

巧設(shè)教學(xué)過程，讓學(xué)生跟著老師“走”。線上教學(xué)時(shí)，要巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓學(xué)生跟著老師“走”。教學(xué)《搭配》的第二個(gè)環(huán)節(jié)“操作感悟，自主搭配”時(shí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)的：1.請同學(xué)們用準(zhǔn)備好的學(xué)具（學(xué)生自己用紙剪好的兩件上裝和三件下裝）擺一擺;2.請學(xué)號個(gè)位上數(shù)字是3的同學(xué)將擺好的圖形拍照展示到群里并說一說;3.師生交流，議一議。上面的教學(xué)設(shè)計(jì)打破了在線教學(xué)的局限性，通過網(wǎng)上平臺，把教師和學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，提高了教學(xué)實(shí)效性。

課堂筆記，鞏固課堂重點(diǎn)知識。在線教學(xué)時(shí)讓學(xué)生記數(shù)學(xué)筆記，不僅能將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)過程中，而且能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）》的“筆算除法”時(shí)，筆者和學(xué)生一起探究并總結(jié)出兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法后，筆者提問：你們能把剛才總結(jié)出的兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法記在筆記本上嗎？如果能就自己記，如果不能就參照老師展示的總結(jié)來記，即兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算，先用被除數(shù)十位上的數(shù)去除以一位數(shù)，商寫在十位上，再把十位上余下的數(shù)同個(gè)位上的數(shù)合起來計(jì)算，商寫在個(gè)位上。學(xué)生在記筆記的過程中，不僅把兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法再次強(qiáng)化理解了一遍，而且鞏固了所學(xué)知識，為后面的數(shù)學(xué)練習(xí)做好了鋪墊。

用統(tǒng)計(jì)表記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師用統(tǒng)計(jì)表的方式記錄每一天學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以激勵學(xué)生認(rèn)真上網(wǎng)課，積極互動，高效完成教學(xué)任務(wù)。

例如：教學(xué)完《面積單位間的進(jìn)率》后，筆者用統(tǒng)計(jì)表記錄了每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，下面是部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

統(tǒng)計(jì)表清晰地反映了學(xué)生當(dāng)天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況，有利于學(xué)生不斷改進(jìn)、不斷進(jìn)步，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（作者單位：鐘祥市莫愁小學(xué)）