吳立濤

（寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏 銀川 750021）

高職教育不同于本科教育和基礎(chǔ)教育，其根本在與動(dòng)手能力的培養(yǎng)，教育部反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)高職院校實(shí)訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)，在課程建設(shè)上，理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)達(dá)到1∶1，可以看出，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是課程建設(shè)的重要一環(huán)，是高職教育的特色之一。

我院應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)一直采用“2+1”人才培養(yǎng)模式，具體為2年的校內(nèi)理論學(xué)習(xí)，1年的校外頂崗實(shí)習(xí)。2015年我院建成現(xiàn)代職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)中心，包括化工單元操作實(shí)訓(xùn)車(chē)間5個(gè)、化工設(shè)備維修車(chē)間4個(gè)、60萬(wàn)噸煤制烯烴OTS半實(shí)物仿真工廠、100萬(wàn)噸煤制油OTS半實(shí)物仿真工廠、煤基化工產(chǎn)品分析檢驗(yàn)中心。如繼續(xù)采用“2+1”人才培養(yǎng)模式，兩年的在校培養(yǎng)時(shí)間又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以增加校內(nèi)工廠實(shí)訓(xùn)課時(shí)安排，無(wú)法發(fā)揮公共實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)備優(yōu)勢(shì)。企業(yè)調(diào)研表明，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)初期,對(duì)企業(yè)的管理方式及運(yùn)行模式不能很快適應(yīng)，對(duì)整體工藝流程的把握還有所欠缺，職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)還需要進(jìn)一步提高。于是改革原有的“2+1”人才培養(yǎng)模式，制定“2+0.5+0.5”的新型人才培養(yǎng)模式迫在眉睫。具體為“2”進(jìn)行兩年理論教學(xué)，第一個(gè)“0.5”進(jìn)行與企業(yè)對(duì)接的實(shí)境工藝實(shí)訓(xùn)，第二個(gè)“0.5”進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí)，增加了一學(xué)期的校內(nèi)工藝實(shí)訓(xùn)，把企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)由一年壓縮為一學(xué)期。由此可提高學(xué)生對(duì)“崗位”的認(rèn)知度，使其在頂崗實(shí)習(xí)階段能夠更加迅速的進(jìn)入工作角色，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，全面提升學(xué)生的動(dòng)手能力及職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)“校企結(jié)合，產(chǎn)學(xué)對(duì)接、學(xué)做一體”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。

1 人才培養(yǎng)模式的變革和重構(gòu)

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則，面向化工行業(yè)一線，培養(yǎng)具 有正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有愛(ài)崗敬業(yè)、安全生產(chǎn)意識(shí)、責(zé)任關(guān)懷意識(shí)和創(chuàng)新精神，具備較高水平化工崗位技能和相應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠從事通用化工產(chǎn)品、煤化工產(chǎn)品生產(chǎn)、分析、管理與工藝（內(nèi)、外） 操作等的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

1.2 培養(yǎng)規(guī)格

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)在校三年的培養(yǎng)，以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)、知識(shí)、能力三維一體的教學(xué)目標(biāo)。素質(zhì)要求：具備良好的職業(yè)道德、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和政治思想。知識(shí)要求：熟練掌握計(jì)算機(jī)、應(yīng)用文、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)需要的數(shù)學(xué)、化學(xué)、化工基礎(chǔ)理論；熟練掌握化工產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程、分析方法、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，了解相關(guān)行業(yè)前沿科學(xué)和發(fā)展動(dòng)態(tài)。能力要求：除了具備良好的職業(yè)通用能力以外，通過(guò)化工生產(chǎn)操作與設(shè)備維護(hù)崗位（群）、化工分析崗位（群）、工藝運(yùn)行控制崗位（群）、生產(chǎn)技術(shù)管理崗位（群）四個(gè)崗位（群）的鍛煉，從而滿(mǎn)足職業(yè)專(zhuān)門(mén)能力要求。

1.3 就業(yè)方向

本專(zhuān)業(yè)立足于寧夏及周邊區(qū)域，面向全國(guó)化工行業(yè)，通用化工產(chǎn)品、煤化工產(chǎn)品、精細(xì)化工產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)，從事化工生產(chǎn)裝置操作及維護(hù)、化工分析、工藝運(yùn)行控制、生產(chǎn)技術(shù)管理等崗位工作。

1.4 課程體系設(shè)計(jì)

1）在行業(yè)調(diào)查、企業(yè)調(diào)查、兄弟院校調(diào)查、畢業(yè)生工作情況追蹤調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的主要職業(yè)崗位（群）是：化工生產(chǎn)操作與設(shè)備維護(hù)、化工分析、工藝運(yùn)行控制、生產(chǎn)技術(shù)管理四個(gè)工作崗位（群）,其中化工生產(chǎn)操作與設(shè)備維護(hù)、工藝運(yùn)行控制為核心崗位（群）。通過(guò)聘請(qǐng)課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)家、行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家，召開(kāi)實(shí)踐專(zhuān)家研討會(huì)，對(duì)崗位所包含的實(shí)際工作任務(wù)進(jìn)行歸納分析，確定了聘請(qǐng)本專(zhuān)業(yè)的七個(gè)崗位（群）典型工作任務(wù)。對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行分析、歸納，確定19個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域，詳見(jiàn)圖1。

2）典型工作任務(wù)歸納與學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置,針對(duì)化工生產(chǎn)過(guò)程和學(xué)生職業(yè)生涯成長(zhǎng)規(guī)律，通過(guò)實(shí)踐專(zhuān)家研討會(huì)，對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行分析、歸納，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，詳見(jiàn)圖1。

3）參照化工職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，基于化工生產(chǎn)的工作過(guò)程，將職業(yè)技能鑒定融入課程體系，整合現(xiàn)有課程，開(kāi)展理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，利用校內(nèi)仿真工廠和仿真實(shí)訓(xùn)車(chē)間、校外實(shí)訓(xùn)基地等教學(xué)場(chǎng)所，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置，形成工學(xué)結(jié)合一體化課程體系如圖2。

建立應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)“2+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式，通過(guò)增加校內(nèi)第五學(xué)期“0.5”的工藝實(shí)訓(xùn)，可以實(shí)現(xiàn)校企零對(duì)接，為下一步在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的“0.5”打下基礎(chǔ)，使化工專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)體系更接近企業(yè)需求，讓學(xué)生在學(xué)校就走上“工作崗位”，提高學(xué)生對(duì)“崗位”的認(rèn)知度，使其在頂崗實(shí)習(xí)階段能夠更加迅速的進(jìn)入工作角色，全面提升學(xué)生的職業(yè)道德及職業(yè)素養(yǎng)。

圖1 職業(yè)崗位(群)——典型任務(wù)——行動(dòng)領(lǐng)域——學(xué)習(xí)領(lǐng)域

圖2 專(zhuān)業(yè)總體課程體系建構(gòu)

新的人才培養(yǎng)模式的亮點(diǎn)在于增加了第五學(xué)期的校內(nèi)半實(shí)物仿真工廠教學(xué)實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括60萬(wàn)噸煤制烯烴全流程生產(chǎn)型工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)和100萬(wàn)噸煤制油全流程生產(chǎn)型工藝實(shí)訓(xùn)。崗位設(shè)置有各車(chē)間車(chē)間主任、工藝技術(shù)員、設(shè)備技術(shù)員、安全員、值班長(zhǎng)、副值班長(zhǎng)、中控主操、現(xiàn)場(chǎng)主操、中控副操、現(xiàn)場(chǎng)主副操等。建立各崗位制度如：車(chē)間主任崗位制度、工藝技術(shù)員崗位制度、設(shè)備技術(shù)員崗位制度、安全員崗位制度、值班長(zhǎng)崗位制度、副值班長(zhǎng)崗位制度崗位制度、現(xiàn)場(chǎng)主操崗位制度、現(xiàn)場(chǎng)主操崗位制度等。制定各崗位操作法，如煤制氣工段現(xiàn)場(chǎng)主操操作規(guī)程、聚乙烯工段現(xiàn)場(chǎng)主操操作規(guī)程等；制定考核標(biāo)準(zhǔn)，完成各崗位實(shí)習(xí)課時(shí)數(shù)的分配。

2 運(yùn)行機(jī)制

按照新制定的人才培養(yǎng)模式，建立有效運(yùn)行機(jī)制，將原有的化工實(shí)訓(xùn)從簡(jiǎn)單的“單元操作”型實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c全流程“生產(chǎn)型”實(shí)訓(xùn)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?！?+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式的建立得益于完善的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和裝置、高水平的師資隊(duì)伍、符合生產(chǎn)實(shí)踐的規(guī)章制度、制定操作規(guī)程、考核標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)校企結(jié)合的方式，營(yíng)造企業(yè)文化氛圍，按照企業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)校園實(shí)習(xí)的企業(yè)化管理。通過(guò)將企業(yè)管理制度引入校辦工廠，將工藝實(shí)訓(xùn)作息制度企業(yè)化，將代課教師和企業(yè)兼職教師任命為車(chē)間主任，實(shí)現(xiàn)管理人員企業(yè)化，將學(xué)生安排在各個(gè)生產(chǎn)崗位，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)生員工化，并將工廠的考核制度引入校園，探討校內(nèi)工藝實(shí)習(xí)與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的零對(duì)接途徑，不斷提升實(shí)用技能型人才培養(yǎng)水平。

3 教學(xué)實(shí)踐

新的人才培養(yǎng)模式建立以后，按照新的人才培養(yǎng)模式安排理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，尤其是在第五學(xué)期的校內(nèi)工藝實(shí)訓(xùn)中，引入企業(yè)機(jī)制，進(jìn)行實(shí)境式校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，檢驗(yàn)新運(yùn)行機(jī)制的成果，對(duì)運(yùn)行中存在的問(wèn)題進(jìn)行整改，以便不斷完善提高。根據(jù)就業(yè)率的調(diào)查結(jié)果顯示，新型培養(yǎng)模式讓?xiě)?yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)率穩(wěn)定在90%，薪資水平逐年增長(zhǎng)，畢業(yè)半年后月收入連續(xù)三年達(dá)到3500元；通過(guò)對(duì)運(yùn)用新型人才培養(yǎng)模式的畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，大部分學(xué)生認(rèn)可本專(zhuān)業(yè)群新的課程設(shè)置、授課順序、課程數(shù)/學(xué)期，考核方式。尤其是對(duì)一體化課程和第五學(xué)期開(kāi)設(shè)的煤制烯烴（油）生產(chǎn)運(yùn)行與控制的認(rèn)可度達(dá)到100%；相關(guān)化工企業(yè)招聘人員對(duì)于近幾年來(lái)的畢業(yè)生的綜合素質(zhì)也頗有好評(píng)，認(rèn)為學(xué)生的綜合能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有著顯著的提升和精進(jìn)。

4 結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)根據(jù)企業(yè)需要，在相關(guān)教育政策引導(dǎo)下，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行不同程度的修訂，培養(yǎng)目標(biāo)從單一的高技能一線操作人員到“面向化工行業(yè)一線，培養(yǎng)具有正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有愛(ài)崗敬業(yè)、安全生產(chǎn)意識(shí)、責(zé)任關(guān)懷意識(shí)和創(chuàng)新精神，具備較高水平化工崗位技能和相應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠從事通用化工產(chǎn)品、煤化工產(chǎn)品生產(chǎn)、分析、管理與工藝（內(nèi)、外）操作等的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”；學(xué)習(xí)年限由校內(nèi)學(xué)習(xí)2年企業(yè)實(shí)習(xí)1年，即2+1模式，轉(zhuǎn)變?yōu)檩^為符合本地實(shí)際的2+0.5+0.5人才培養(yǎng)模式；教學(xué)方式和手段從單一板書(shū)、多媒體到信息化教學(xué)；授課內(nèi)容由理論和實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮楦咝Э茖W(xué)的理實(shí)一體化課程；學(xué)生評(píng)估由一考定輸贏改為過(guò)程性等多樣化考核方式。

應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)2+0.5+0.5的人才培養(yǎng)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有力結(jié)合，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神能夠在實(shí)踐當(dāng)中得到提升和完善。同時(shí)，這種新型人才培養(yǎng)模式遵循以就業(yè)為目標(biāo)的原則，提高學(xué)生對(duì)“崗位”的認(rèn)知度，使其在頂崗實(shí)習(xí)階段能夠更加迅速的進(jìn)入工作角色，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，以達(dá)到滿(mǎn)足相關(guān)企業(yè)的職業(yè)化要求，并成為產(chǎn)教融合、服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)秀典范，由此可實(shí)現(xiàn)應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè) “校企結(jié)合，產(chǎn)學(xué)對(duì)接、學(xué)做一體”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多專(zhuān)業(yè)型、復(fù)合型的應(yīng)用化工技術(shù)人才。