王霞

【摘要】新型冠狀病毒肺炎疫情的大背景下，“停課不停學(xué)”居家學(xué)習(xí)形式是師生共同面對的全新挑戰(zhàn)。針對這一特殊情況，學(xué)校應(yīng)在日常的教學(xué)行政工作之外，改進(jìn)教育教學(xué)模式，增加宣傳疫情知識、追蹤抗疫實況、指導(dǎo)居家生活方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建人與自然共存的科學(xué)生命觀，抒發(fā)愛國主義熱情，體驗多樣生活樂趣。

【關(guān)鍵詞】公共危機(jī)事件;學(xué)生價值引導(dǎo);科學(xué)生命觀;自我探索;居家學(xué)習(xí)

2020年初，全體師生正忙于應(yīng)對緊張的期末考試，并期待著即將到來的寒假時，來自武漢的“不明原因肺炎”只是眾多新聞中一條不太起眼的地方信息。1月23日凌晨，武漢方面宣布“離漢通道暫時關(guān)閉”，至此新型冠狀病毒感染的肺炎疫情以超乎意料的方式闖入所有人的視線，影響了全國上下的生產(chǎn)生活。

或許對于小學(xué)生來說，這場疫情只是將學(xué)習(xí)形式從課堂學(xué)習(xí)改為居家學(xué)習(xí)，但縱觀新中國的歷史，全國范圍的延期開學(xué)，實屬聞所未聞，這是舉國上下抗擊疫情堅定意志的體現(xiàn)，也給教育教學(xué)開啟了新模式。于是，引導(dǎo)學(xué)生理解“停課不停學(xué)”的背后意義，合理安排居家學(xué)習(xí)生活，是這一非常時期的重要引導(dǎo)內(nèi)容。

一、宣傳疫情知識，構(gòu)建人與自然共存的科學(xué)生命觀

1.加強(qiáng)科學(xué)教育，審視人與自然共同體

科學(xué)教學(xué)中，講解病毒、人類以及其他生物長久以來的共生關(guān)系，從生物進(jìn)化與發(fā)展的角度構(gòu)建人與自然之間和諧的生命共同體的概念[1];同時，帶領(lǐng)學(xué)生回顧近現(xiàn)代時期人與自然這一共同體所發(fā)生過的大規(guī)模的疫情，從人類發(fā)展的角度體會自然力量的強(qiáng)大與未知;比較本次新型冠狀病毒肺炎疫情與從前的疫情，特別是同樣曾經(jīng)在中國爆發(fā)過的“非典”疫情，介紹人類對于病毒的認(rèn)知狀況，引導(dǎo)學(xué)生敬畏自然。

疫情期間，基于“停課不停學(xué)”的線上學(xué)習(xí)形式，教師在授課時充分利用豐富的線上資源，結(jié)合視頻、動畫等多種形式，將與疫情相關(guān)的理論知識生動鮮活地介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然休戚與共的關(guān)系。

2.認(rèn)識病毒危害，感知生命之脆弱與珍貴

疫情通報中，每一個確診病例的背后都是一條鮮活的生命面臨生死的考驗。成功通過考驗的治愈者，可以繼續(xù)享受世間的美好;沒能挺過鬼門關(guān)的死亡者，意味著許多人失去了他們的親人與朋友。對于大多數(shù)健康的師生來說，生命的脆弱與不堪一擊從來不是生活的主旋律，但疫情中倒下的每一條無辜的生命，都值得我們予以同情與悲憫，讓我們重新認(rèn)識生與死。帶領(lǐng)學(xué)生閱讀新型冠狀病毒引發(fā)的肺炎疫情的報道或科普材料，了解病毒對于每一個人都是具有攻擊性、具有致命性的，引導(dǎo)學(xué)生感知生命的脆弱與珍貴[2]。

3.強(qiáng)化衛(wèi)生教育，做好生命安全保障

衛(wèi)生教育是學(xué)生成長教育中基本的一環(huán)，良好的衛(wèi)生習(xí)慣與生活習(xí)慣的養(yǎng)成，是學(xué)校教育亙古不變的重點(diǎn)。疫情的到來，對于學(xué)生及家庭的衛(wèi)生生活習(xí)慣提出了更高的要求;學(xué)校方面除了督促學(xué)生按照日常的衛(wèi)生習(xí)慣保持個人衛(wèi)生外，也要針對防控疫情“佩戴口罩、勤洗雙手、保持隔離、防止傳播”的公共衛(wèi)生理念，引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)的防護(hù)手段，做到保護(hù)自己、保護(hù)他人。

強(qiáng)化衛(wèi)生教育，首先要科學(xué)地講解衛(wèi)生習(xí)慣的內(nèi)容和具體養(yǎng)成的方式。這一點(diǎn)在學(xué)校教育中一直得到高度重視。特殊時期，要結(jié)合疫情進(jìn)一步講解衛(wèi)生習(xí)慣的意義與重要性，并建議家庭成員互相監(jiān)督，扎實落實養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。其次，防止病毒傳播的措施也要及時告知學(xué)生，并結(jié)合病毒傳播方式進(jìn)行細(xì)致講解與深化認(rèn)識，以確保自身與他人的安全。

二、追蹤抗疫實況，抒發(fā)愛國主義熱情

1.感受“中國速度”，祝愿疫情早日退卻

自離漢通道關(guān)閉，偉大祖國集結(jié)各方力量，馳援武漢，支援湖北，統(tǒng)籌安排，共同抗擊疫情。分別擁有1000張與1600張床位的火神山與雷神山醫(yī)院在十天之內(nèi)建成，17所方艙醫(yī)院從無到有，擴(kuò)張產(chǎn)能保障醫(yī)療資源供應(yīng)，物流保障疫區(qū)物資供應(yīng)，社會各界為抗擊疫情捐款捐物……舉全國力量為抗擊疫情提供了無堅不摧的有力支撐。

一場疫情，影響了所有人的生活，也匯聚了各行各業(yè)的力量與支持。教師在綜合實踐課程或班會中，以拋磚引玉的方式介紹當(dāng)下抗擊疫情的重要舉措，引導(dǎo)學(xué)生閱讀新聞報道或觀看視頻資料，組織學(xué)生觀察各行各業(yè)在此次疫情抗擊中做出了怎樣的努力與貢獻(xiàn)，并在課程中進(jìn)行分享，在彼此的交流中感受祖國的強(qiáng)大[3]。

基于討論，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會偉大祖國正在進(jìn)行的所有付出都是為了早日結(jié)束疫情，早日恢復(fù)社會的正常運(yùn)行，早日開啟我們的新學(xué)期，引導(dǎo)學(xué)生心懷美好期盼與感激，祝愿疫情早日退卻。

2.聚焦“逆行者”，致敬時代榜樣

庚子年初，在新年到來之際，無數(shù)“逆行者”義無反顧地踏上了前往疫區(qū)中心的道路，他們放棄了家人的陪伴，放棄了與親人的團(tuán)聚，來到異省他鄉(xiāng)，為感染新型冠狀病毒的人們夜以繼日地工作著。他們之中有篤定說出“確定人傳人”的鐘南山院士;有日夜堅守重癥病房與方艙醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員;也有運(yùn)輸救援物資的貨運(yùn)司機(jī)……四面八方的人們帶著強(qiáng)大的信念與力量，沖在戰(zhàn)疫攻堅的最前線。面對著異乎尋常的壓力與困難，在社會運(yùn)轉(zhuǎn)幾乎停擺的湖北大地上，將責(zé)任心放到最大，將工作做到最極致。這些都是教育學(xué)生最有說服力的現(xiàn)實實例。

通過傳統(tǒng)紙媒、電子媒體甚至自媒體途徑等多種渠道，學(xué)生居家期間可以了解到比老師介紹的多得多的故事與事例，引導(dǎo)學(xué)生了解“逆行者”的狀態(tài)與心路歷程，并讓學(xué)生輸出自己的敬意與觸動。透過“逆行者”的視角，引導(dǎo)學(xué)生感受疫情重災(zāi)區(qū)湖北的特殊狀況，體會“逆行者”在嚴(yán)峻的非常時期，如何不論個人安危，充分發(fā)揮自己的價值，成為解決他人困難的“擺渡人”，體會正確的人生價值觀。

或許“逆行者”的故事對于居家的學(xué)生來說有些遙遠(yuǎn)，可以開展網(wǎng)上班隊會，通過視頻中“逆行者”的敘說與分享，帶給學(xué)生獨(dú)特的、身臨其境的體驗，引發(fā)他們長久而持續(xù)的回想與思考，通過筆尖留下感人肺腑的感受。相信當(dāng)疫情退卻后，學(xué)生的心中將永遠(yuǎn)記得“逆行者”的付出，永遠(yuǎn)記得這場疫情的非同尋常和在關(guān)鍵時刻怎樣正確選擇價值觀和人生觀。

3.問候“堅守者”，敬佩平凡英雄

在絕大多數(shù)地區(qū)，車輛還可以通行，商場還可以開放，快遞依舊投遞，人們的生活仍然可以盡力沿著原先的軌跡正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在嚴(yán)峻的疫情期間，這來之不易的照常運(yùn)作，靠的是各行各業(yè)的“堅守者”凝結(jié)而成。正是他們頑強(qiáng)堅守、不退縮換來了人們安穩(wěn)的心態(tài)、安定的生活。社區(qū)的站崗員、商場的柜員、市場的商販、外賣騎手、快遞小哥……都是學(xué)生能夠看得到摸得著的“堅守者”。

引導(dǎo)學(xué)生透過自己的觀察或家長的敘述，了解社會中仍舊正常運(yùn)行的狀況或暫時停擺的社會部分，以及人們正在努力堅守著的工作，感受那些平凡的英雄者的執(zhí)著堅定與辛勤付出，并在“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”“三八節(jié)”等重大節(jié)日通過“云課堂”開展活動，為“堅守者”獻(xiàn)上自己的敬意與感謝。

三、指導(dǎo)居家生活，體驗多樣生活樂趣

貫徹落實《給全國中小學(xué)生在疫情防控期間居家學(xué)習(xí)生活的建議》與《給全國中小學(xué)生家長在疫情防控期間指導(dǎo)孩子居家學(xué)習(xí)生活的建議》，全力保障學(xué)生的身體健康與心理充實。

1.緊密家校聯(lián)絡(luò)，關(guān)照學(xué)生日常生活

疫情期間，學(xué)生在家學(xué)習(xí)，學(xué)校方面應(yīng)與家長、學(xué)生多加溝通，確保學(xué)生居家生活充實，一同以飽滿的面貌靜候復(fù)學(xué)時刻。溝通的形式多種多樣，通過全班“云家訪”，與家長、學(xué)生架起空中對話長廊，老師了解學(xué)生在家里的生活狀況，進(jìn)行答疑解惑;家長知曉學(xué)校的工作動向，心里更加踏實。開展班級“云辯論”，就某一個話題，學(xué)生各抒己見，交流思想，提高認(rèn)識，不僅可以開闊眼界，而且可以豐富居家生活。抓大也要抓細(xì)，和居家學(xué)生經(jīng)常聯(lián)絡(luò)的內(nèi)容可以從以下幾個方面來展開。

對于孩子的居家安全，學(xué)校反復(fù)告知家長疫情期間“少出門、戴口罩、勤洗手”等必要的基本操作，其次通過每日體溫上報的方式密切關(guān)注學(xué)生健康，也通過學(xué)校微信平臺及時轉(zhuǎn)發(fā)疫情的進(jìn)展和防控指南，同時，對于有異常體溫或確診病例密切接觸者的學(xué)生家庭予以更進(jìn)一步的詢問與照顧。

對于孩子的情緒方面，學(xué)校的心理老師面向家長講解特殊時期的長期居家生活對于孩子身心可能會造成的不良可能，并提出保持孩子心情舒暢、適當(dāng)開展身體鍛煉的建議，學(xué)校建立心理健康平臺，心理老師能夠予以更細(xì)致的心理疏導(dǎo)。

對于孩子的日常生活，首先，家長需要做到作息規(guī)律有序，以帶動孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，保證孩子充沛的精力。其次，學(xué)校結(jié)合居家學(xué)習(xí)不宜出門、房間面積較小等實際情況，統(tǒng)一安排與校園生活作息時間基本一致的課間操時間與眼保健操時間，把廣播操、眼操視頻、音頻發(fā)到群里，調(diào)動起學(xué)生參與做課間操和眼保健操的積極性，以保障學(xué)生的身體健康與用眼衛(wèi)生。

學(xué)生的班級社交也是不容忽視的事情，學(xué)校組織各班開展班會交流或分組交流，就當(dāng)下密切相關(guān)的話題通過線上視頻開展交流——談居家生活，談對疫情的了解，談自己的應(yīng)對方式，談未來發(fā)展……在特殊時期創(chuàng)造機(jī)會增加學(xué)生間網(wǎng)上面對面交流的次數(shù)，以促進(jìn)學(xué)生社交能力的持續(xù)發(fā)展。

疫情期間，學(xué)校細(xì)致考慮居家學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，向?qū)W生、家長提供細(xì)致的、有針對性的指導(dǎo)，借助各種網(wǎng)絡(luò)平臺開啟“云課堂”，提供優(yōu)質(zhì)的課程資源，制定出既科學(xué)又依據(jù)校園課程設(shè)置的作息時間表，呈現(xiàn)出與課堂學(xué)習(xí)同樣的多樣化特點(diǎn)。通過開展豐富多彩、輕松愉快的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，達(dá)到讓學(xué)生既感到來自學(xué)校的關(guān)懷，又做到科學(xué)合理地居家學(xué)習(xí)，保障學(xué)生身心健康的目的。此外，對于因為各種原因暫時未能回學(xué)校所在地的學(xué)生，以同理心來理解他們滯留在外地的焦急心情，疏導(dǎo)他們的顧慮，告知其按部就班地按照當(dāng)?shù)卣囊蟀才抛飨?，靜候疫情解除，耽誤的事項后續(xù)學(xué)校老師都會幫助解決。

2.豐富課程內(nèi)容，鼓勵自我探索

“停課不停學(xué)”期間，師生們共同開展線上網(wǎng)課的全新形式，相比于傳統(tǒng)授課的方式，它的優(yōu)勢在于可以利用線上的很多資源，內(nèi)容繁多，簡潔省力，而不足之處在于師生之間的課堂溝通效率會相對較低。針對這樣的情況，學(xué)校通過適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容，更多地鼓勵學(xué)生根據(jù)興趣自我探索，揚(yáng)長避短地利用線上網(wǎng)課這一形式。

授課時段，使用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻，保證授課節(jié)奏的連貫與質(zhì)量，這些授課視頻可以供學(xué)生回看，學(xué)生可以反復(fù)回顧與復(fù)習(xí)。同時，在當(dāng)日授課結(jié)束和作業(yè)完成后增加教師答疑環(huán)節(jié)，學(xué)生可以與教師細(xì)致交流有疑惑的地方，直至理解透徹，做到學(xué)一點(diǎn)兒扎實一點(diǎn)兒。

在課程拓展內(nèi)容上，授課教師可向?qū)W生推薦優(yōu)質(zhì)的紀(jì)錄片或節(jié)目，使學(xué)生居家期間可以從不同的角度、通過多樣的資源感受學(xué)科的魅力與內(nèi)涵。例如，文化益智競賽節(jié)目《中國詩詞歌會》帶領(lǐng)學(xué)生重溫經(jīng)典，繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;體驗式文化教育節(jié)目《跟著書本去旅行》帶領(lǐng)學(xué)生觸摸歷史，感知文化，在家中做到“讀萬卷書”的同時“行萬里路”;紀(jì)錄片《如果國寶會說話》講述由文物交織而成的故事，以全新的視角帶領(lǐng)學(xué)生品讀中華文化。

由于居家學(xué)習(xí)空余時間比較多，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，推薦學(xué)生練習(xí)不同的項目，以保證學(xué)生利用長久的集中時間有指向性地消除薄弱點(diǎn)，補(bǔ)足短板。具體的基本功項目包括習(xí)字、算術(shù)、閱讀、英語口語等等。

學(xué)校對于居家學(xué)習(xí)所設(shè)計的特定項目學(xué)習(xí)，比如小實驗、小論文等，一方面是為了充實學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，另一方面也希望學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件可以因地制宜、主動調(diào)整的事情，無論在學(xué)校還是家中，合理安排好自己的學(xué)習(xí)與生活、充實規(guī)劃自己的時間和任務(wù)是一門永遠(yuǎn)值得探索與研究的功課。

3.參與家庭生活，感悟生活趣味

居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)生作為家中的重要一員，可以適當(dāng)參與家庭勞動，如參與料理制作、地面清潔、衣物清洗、物件收納等任務(wù)。俗話說，心靈手巧。引導(dǎo)學(xué)生參與家庭生活勞作，有利于提升學(xué)生的自理能力，促進(jìn)學(xué)生對社會生活的理解，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心與孝心，并從中感悟生活的趣味。

此外，我們同樣推薦在居家學(xué)習(xí)期間增進(jìn)孩子與家長之間的溝通。由家長正確指導(dǎo)孩子通過電視、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等方式，接觸更多的外界事物，激發(fā)學(xué)生的好奇心與興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動地構(gòu)建正確的世界觀與價值觀，避免網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的出現(xiàn)。

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