李保鏐

【摘要】為了應(yīng)對(duì)新冠肺炎，響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，我們進(jìn)行了停課不停學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要在QQ平臺(tái)上進(jìn)行，分課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，最后進(jìn)行在線檢測(cè)。

【關(guān)鍵詞】“防疫”之戰(zhàn);確保;停課不停學(xué)

2020年1月23日隨著武漢封城，意味著偉大的中國(guó)對(duì)于新冠肺炎的“防疫”之戰(zhàn)打響了第一槍。鐘南山院士（國(guó)家衛(wèi)健委高級(jí)別專家組組長(zhǎng)）已經(jīng)83歲高齡，親自到武漢指揮“防疫”之戰(zhàn)，筆者心里既高興又心疼：高興的是看到有經(jīng)驗(yàn)的鐘南山院士親自出馬，心疼的是年紀(jì)那么大的慈祥老人還是心系國(guó)家、心系國(guó)家的子民。接著國(guó)家又調(diào)控了全國(guó)很多醫(yī)務(wù)人員陸續(xù)到武漢支援，中國(guó)對(duì)于新冠肺炎的“防役”之戰(zhàn)打響了第二槍。由于新冠肺炎具有傳染性，而且危及生命，所以國(guó)家采取了正確的措施，停工停學(xué)，這個(gè)又是對(duì)新冠肺炎“防疫”之戰(zhàn)的第三槍。

筆者作為一名人民教師，看到那么多的英雄人物為了國(guó)家，為了人民不惜犧牲自己的生命去保護(hù)國(guó)家和人民，暗下決心，在這特殊的時(shí)期也要奉獻(xiàn)自己的微薄之力，用自己的方式和方法報(bào)效國(guó)家，在足不出戶的情況下在家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)教育也越來(lái)越趨向于大眾化。只不過(guò)在農(nóng)村，又是在這種疫情下的網(wǎng)絡(luò)教育就顯得特別珍貴。筆者的做法如下。

一、聯(lián)絡(luò)感情，讓學(xué)生重視網(wǎng)課

1.建立QQ群

想要開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程必須有一個(gè)平臺(tái)，筆者選用了QQ群?，F(xiàn)在的人普遍都用QQ和微信，由于QQ的功能比較強(qiáng)大，如果選用其他平臺(tái)，有些家長(zhǎng)實(shí)在是不會(huì)用，會(huì)加重家長(zhǎng)的排斥心理。筆者首先設(shè)立一個(gè)QQ群，然后把家長(zhǎng)和學(xué)生一個(gè)個(gè)拉進(jìn)來(lái)，對(duì)于沒(méi)有QQ的學(xué)生，電話聯(lián)系讓他無(wú)論如何申請(qǐng)一個(gè)QQ。QQ群里有很多功能，上課時(shí)筆者最喜歡用群課堂，可以進(jìn)行課件展示，又有師生互動(dòng)發(fā)言，還可以開(kāi)攝像頭，看看學(xué)生端是不是在認(rèn)真聽(tīng)課，也可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)回答問(wèn)題，而且只要有網(wǎng)絡(luò)的地方都能用，方便快捷，隨時(shí)為學(xué)生提供個(gè)性化的解答服務(wù)?？傊?，這是一個(gè)比較好用的平臺(tái)。

2.開(kāi)一個(gè)別開(kāi)生面的開(kāi)學(xué)典禮

（1）宣傳防控疫情的知識(shí)。積極宣傳防控新冠病毒肺炎的相關(guān)知識(shí)。因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村學(xué)校，很多家長(zhǎng)對(duì)新聞關(guān)注度不高，重視力度不夠。因此，我們加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)與學(xué)生的防控工作宣傳教育、衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣：正確佩戴、更換與處理口罩的方法，打噴嚏時(shí)主動(dòng)掩住口鼻，注意“七步洗手法”，養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣。告訴學(xué)生家里的門窗要通風(fēng)，居家不出門，實(shí)在有必要出門，必須戴口罩，自己的體溫時(shí)刻要檢測(cè)，如超過(guò)37.3度要及時(shí)報(bào)告學(xué)校或村委等。

（2）心理輔導(dǎo)策略。由于這次疫情太突然，且過(guò)于猛烈，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生惶恐心理。筆者經(jīng)常跟學(xué)生講解、傳遞應(yīng)對(duì)措施，病毒的傳染是人傳人，但是只要不接觸、不靠近有新冠肺炎的人，就可以避免得病。然后播放一段視頻——鄭州八中心理教師原鵬雁的心理健康課《應(yīng)對(duì)疫情下的小焦慮》。這節(jié)健康課詳細(xì)地告訴學(xué)生怎樣預(yù)防疾病，一旦心理有焦慮，又應(yīng)該如何解決。學(xué)生很是受益，再?zèng)]有之前那么焦慮了，而且還說(shuō)“我們?cè)诩覍W(xué)習(xí)也是為國(guó)家做貢獻(xiàn)呢”。

（3）開(kāi)設(shè)思想集中課。古語(yǔ)說(shuō)：“擒賊先擒王?！彼枷胧且粋€(gè)人有什么動(dòng)作，肯定是思想先行，所以要教育一個(gè)人，先要捋順?biāo)乃枷耄茏∷枷氲捻\繩，不讓他的思想亂竄，就已經(jīng)成功了一半。思想集中課是家長(zhǎng)、老師、學(xué)生一起開(kāi)的三方開(kāi)學(xué)典禮，把心收回來(lái)。家長(zhǎng)參與可以讓家長(zhǎng)知道孩子在上課，孩子學(xué)習(xí)需要電腦，需要手機(jī)，而不是在玩游戲，才不會(huì)引起不必要的麻煩。除了收家長(zhǎng)的心，還要收學(xué)生的心，學(xué)生放假在家自律性較差，已經(jīng)養(yǎng)成了一些惰性，必須幫學(xué)生把惰性排除?，F(xiàn)在筆者每次開(kāi)網(wǎng)課，班級(jí)的學(xué)生49個(gè)來(lái)了48個(gè)，有位學(xué)生家里沒(méi)給他配備手機(jī)，只能開(kāi)學(xué)后再幫她補(bǔ)了。在開(kāi)學(xué)典禮上，筆者分享了李蘭娟院士的講話，內(nèi)容為：“這次疫情結(jié)束后，希望國(guó)家給年輕一代樹(shù)立正確的人生導(dǎo)向……只有少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，為祖國(guó)未來(lái)發(fā)展培養(yǎng)自己的棟梁之材！”學(xué)生聽(tīng)后明白未來(lái)的世界是屬于有準(zhǔn)備的人，屬于德才兼?zhèn)涞娜?，而且這些才能都必須從現(xiàn)在開(kāi)始儲(chǔ)備，于是他們暗下決心，緊跟老師的步伐，在疫情當(dāng)前努力學(xué)習(xí)。

3.開(kāi)一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂有了興趣，每天都會(huì)自覺(jué)來(lái)到QQ群。筆者先讓學(xué)生在兩天之內(nèi)每人準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目：唱歌、跳舞、朗誦等，形式可以多樣。有的學(xué)生用手機(jī)錄視頻，有的學(xué)生直接用話筒現(xiàn)場(chǎng)表演。筆者提前選兩位語(yǔ)言表達(dá)比較清晰、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生作為主持人，讓其他學(xué)生向主持人自行報(bào)節(jié)目并讓主持人安排節(jié)目順序。通過(guò)這樣的形式，每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生感到很新奇，也很滿足，終于把這個(gè)QQ群當(dāng)作自己的一個(gè)學(xué)習(xí)家園。

二、課前備課充分

學(xué)生和家長(zhǎng)的心收回來(lái)之后，接著要做課前準(zhǔn)備工作了。首先是準(zhǔn)備好上課用的PPT，到網(wǎng)上去找適合自己上課的PPT，并進(jìn)行修改，網(wǎng)課講的速度不能太快，而且要簡(jiǎn)單明了。筆者所設(shè)計(jì)的課件是包含課本例題的，還有課外延伸的內(nèi)容和配套練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)易懂易掌握。

三、課中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)

在課堂中，無(wú)論是言語(yǔ)互動(dòng)還是非言語(yǔ)互動(dòng)，目的都是引導(dǎo)學(xué)生更好地理解問(wèn)題、解決問(wèn)題[1]。筆者在群課堂上是這樣互動(dòng)的：根據(jù)PPT的設(shè)計(jì)，講到重要的地方就用激光筆指出。上了兩節(jié)課后筆者就想，如果能夠像教室里的希沃一體機(jī)一樣，可以用筆在PPT里標(biāo)注和寫過(guò)程，那該多好啊。筆者把這個(gè)想法告訴學(xué)生，數(shù)學(xué)科代表在網(wǎng)上搜索一下，然后自己在QQ課堂里摸索了10分鐘，后來(lái)告訴我：“老師使用分享就可以了。”筆者按照他的教法去操作，真的可行呢，真是后生可畏。

如需要學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)生可以在對(duì)話欄里打字，有時(shí)為了不打那么多的字，就告訴學(xué)生這個(gè)問(wèn)題用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示，例如問(wèn)學(xué)生練習(xí)是否做完，就說(shuō)：“寫完練習(xí)的打個(gè)1表示，沒(méi)寫完練習(xí)的打個(gè)2表示?！睂W(xué)生紛紛在對(duì)話欄里快速地打出來(lái)，這樣就可以反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。還有一種情況是直接提問(wèn)，讓學(xué)生在話筒直接回答。課堂中，為了調(diào)節(jié)課堂氛圍，有時(shí)會(huì)插一段小插曲。記得剛開(kāi)群課堂第一天，有個(gè)學(xué)生還穿著睡衣，也沒(méi)梳頭，睡眼迷離地打算在被窩里聽(tīng)課，誰(shuí)知道她點(diǎn)錯(cuò)視頻按鈕，就正好看到她在視頻里邋遢的樣子，大家看到都哈哈大笑。筆者就順便開(kāi)了個(gè)玩笑：“哇，歡迎睡美人出場(chǎng)?！贝蠹倚Φ酶鼩g了。筆者再來(lái)一句：“雖然現(xiàn)在你很美，但是老師和同學(xué)還是希望你穿戴整齊地來(lái)和大家一起上網(wǎng)課?！彼f(shuō)：“好的。”立馬穿戴整齊，回來(lái)后聽(tīng)課特別認(rèn)真。之后筆者還用網(wǎng)絡(luò)表情來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣的互動(dòng)就達(dá)到了讓學(xué)生努力讀書(shū)的目的。

四、課后多交流溝通

20年的教書(shū)經(jīng)歷告訴筆者，想要學(xué)生成績(jī)、思想好，單單靠課堂是完成不了這個(gè)艱巨的任務(wù)的，還需要課后多多交流溝通。數(shù)學(xué)科在初中階段是最難的一門科目，有些學(xué)生在課堂上聽(tīng)不懂，而有些學(xué)生想追求更大的進(jìn)步，想多做一些比較難的題目，對(duì)此就要分開(kāi)個(gè)別輔導(dǎo)了。對(duì)于想追求進(jìn)步的學(xué)生，筆者讓他們自愿報(bào)名，筆者出一些比較難的往年的中考試題，讓他們先做，然后在QQ群的視頻通話里用白板一邊講評(píng)一邊板書(shū)，老師當(dāng)一回學(xué)生，聽(tīng)聽(tīng)這些“小老師”給筆者講評(píng)，聽(tīng)講完之后，筆者再補(bǔ)充。通過(guò)這種方式，就解決了有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)“吃不飽”的問(wèn)題。而對(duì)于課堂上聽(tīng)不懂又自愿多學(xué)一些的學(xué)生，筆者就布置比較容易的題目讓他們做并進(jìn)行講評(píng)。這些學(xué)生通過(guò)一點(diǎn)一滴的努力，也慢慢進(jìn)步了。通過(guò)這種多層次的課后交流，成績(jī)好的學(xué)生就會(huì)如虎添翼，而成績(jī)差的學(xué)生也會(huì)慢慢地找回學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，跟上其他同學(xué)的腳步。

除了學(xué)習(xí)上的課后交流，還有心理方面的交流。筆者看到哪位學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情不高，就用QQ電話打過(guò)去，和他談?wù)勑枰倪M(jìn)的地方。筆者還主動(dòng)詢問(wèn)學(xué)生家里的經(jīng)濟(jì)情況，幫助較困難的學(xué)生向?qū)W校資助辦反映，讓他們獲得困難補(bǔ)助。通過(guò)和學(xué)生的課后交流，筆者和學(xué)生的心走得更近了，他們都愿意和筆者交流，也愿意把心里話說(shuō)給筆者聽(tīng)。

五、在線檢測(cè)鞏固知識(shí)

上完課后，在線布置一點(diǎn)作業(yè)，了解一下學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，還得進(jìn)行每章一測(cè)。筆者是這樣做的：分兩部分進(jìn)行測(cè)試，第一部分填空題、選擇題、計(jì)算題一共20題（60分鐘），寫到草稿紙上并拍照上傳到在線作業(yè)區(qū);第二部分解答題，分三個(gè)小題：難、中、易各一題（60分鐘）。目前為止，已經(jīng)上完第一章、第二章（二次根式、勾股定理），也進(jìn)行了測(cè)試，測(cè)試的時(shí)間是在統(tǒng)一規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成并提交，提交完之后，筆者就在線上改，在改卷的過(guò)程中，把錯(cuò)誤的地方畫出來(lái)，讓學(xué)生看了之后再修改再提交。當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生已經(jīng)修改并完全正確后，筆者又收集其他學(xué)生的試卷，把那些和他一樣錯(cuò)誤的同類試卷給他再改一次，這樣經(jīng)過(guò)幾次的修改和練習(xí)，這位學(xué)生的同類錯(cuò)誤就不再出現(xiàn)了。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，筆者認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以出色地完成教學(xué)任務(wù)，即使疫情過(guò)后筆者也會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式對(duì)教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。筆者又找到了一種和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步的途徑。

隨著現(xiàn)代高科技的不斷發(fā)展，我們作為教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)利用一些高科技產(chǎn)品來(lái)上網(wǎng)課是值得提倡的，特別是現(xiàn)在這種特殊的時(shí)期，更是要學(xué)會(huì)接受它，并把它的高效、快捷、不分地點(diǎn)、不分時(shí)間的特點(diǎn)運(yùn)用起來(lái)，解決停課不停學(xué)的問(wèn)題。最后希望疫情快點(diǎn)結(jié)束，讓我看到可愛(ài)的學(xué)生，讓在抗疫一線中的英雄們得以休息。中國(guó)加油！武漢加油！最后用習(xí)主席的一句話來(lái)和大家共勉：只要我們堅(jiān)定信心、同舟共濟(jì)、科學(xué)防治、精準(zhǔn)施策，我們一定會(huì)戰(zhàn)勝這次疫情阻擊戰(zhàn)。

【參考文獻(xiàn)】

佐斌.師生互動(dòng)論——課堂師生互動(dòng)的心理學(xué)研究[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2002.