【摘要】本文首先對優(yōu)質(zhì)高職院校的建設(shè)背景進行簡單梳理，然后結(jié)合“一帶一路”倡議，分析優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)所擔負的歷史使命，并引入國際商務(wù)英語這門課程教學(xué)改革的必要性，最后結(jié)合優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)的時代背景和發(fā)展要求，探索商務(wù)英語課程教學(xué)改革的路徑。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)質(zhì)高職院校? 商務(wù)英語? 教學(xué)改革

一、優(yōu)質(zhì)高職院校的建設(shè)背景及內(nèi)涵

在國家出臺了建設(shè)國家示范高等職業(yè)院校的要求后，十幾年來，中國的高等職業(yè)教育如雨后春筍般迅速發(fā)展，職業(yè)教育無論是從辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色，還是從專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、社會就業(yè)等都取得了較大進步。職業(yè)教育發(fā)展到今天，為了應(yīng)對新的時代要求，滿足不斷發(fā)展的經(jīng)濟社會需要，又迎來了優(yōu)質(zhì)高職院校的建設(shè)使命。

優(yōu)質(zhì)高職院校的建設(shè)是基于前期國家示范高等職業(yè)院校的建設(shè)成果，是在現(xiàn)有成績上的再延伸、再發(fā)展、再提高。對于優(yōu)質(zhì)高職院校的解讀不能僅從單方面切入，而需要考慮在這一建設(shè)背景下的相關(guān)利益方：即政府等政策制定者、院校相關(guān)管理者、家長及學(xué)生、行業(yè)企業(yè)等人才需求方等的利益訴求。具體而言，就是能否促進國家教育政策貫徹落實，促進當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展、能否實現(xiàn)高效運作和管理、能否滿足學(xué)生及家長的成長和就業(yè)期待、能否滿足行業(yè)企業(yè)對人才的需求。

二、“一帶一路”倡議下優(yōu)質(zhì)高職院校的歷史使命

自從2013年總書記提出“一帶一路”倡議以來，世界范圍內(nèi)的相關(guān)國家和地區(qū)對該倡議反響強烈，幾年來，中國已經(jīng)與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)形成了初具規(guī)模的合作與交流，該發(fā)展背景下，經(jīng)濟與社會對于外語與專業(yè)相結(jié)合的復(fù)合型國際化人才的需求與日俱增，要求優(yōu)質(zhì)高職院校在建設(shè)過程中與“一帶一路”建設(shè)相對接，提高高職院校的國際影響力。

三、國際商務(wù)英語課程教學(xué)改革的必要性

國際商務(wù)英語這門課程在培養(yǎng)具有國際視野的國際化專業(yè)人才方面發(fā)揮著重要作用，是具有相關(guān)專業(yè)背景的高職院校（如商務(wù)類院校）在優(yōu)質(zhì)校建設(shè)過程中的重要一環(huán)，國際商務(wù)英語課程教學(xué)改革的必要性有以下幾點：

（一）該門課程的發(fā)展現(xiàn)狀有待提升

在改革與發(fā)展的過程中出現(xiàn)問題是難以避免的，但是也應(yīng)該認識到，當前國際商務(wù)英語課程出現(xiàn)了課程定位不準確、課程資源落后匱乏、教學(xué)設(shè)計機械單一、“雙師”型教師隊伍不精不專、教師團隊建設(shè)力度不強、國際化合作渠道單一等問題，如果上述問題無法得的妥善解決，那么勢必會影響到相關(guān)專業(yè)群建設(shè)以及優(yōu)質(zhì)高職院校的發(fā)展。

（二）是順應(yīng)時代發(fā)展的現(xiàn)實之舉

時代的變遷與世界經(jīng)濟形勢的變革要求該門課程能夠與時俱進，根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展和社會要求對自身的課程定位、課程設(shè)置、教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價等進行相應(yīng)的調(diào)整，使之能夠滿足實際需求。

（三）是促進相關(guān)專業(yè)背景的高職院校進行優(yōu)質(zhì)校建設(shè)的重要推力

商務(wù)類院校應(yīng)該突出商務(wù)特色，體現(xiàn)商務(wù)類專業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢，這樣才能在激烈的人才培養(yǎng)和就業(yè)中脫穎而出。國際商務(wù)英語課程培養(yǎng)的是具備國際商務(wù)專業(yè)知識、扎實的外語表達能力、跨文化交際能力、深諳國際法律和規(guī)則、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力、可持續(xù)發(fā)展能力的國際化人才，這樣的人才培養(yǎng)定位有助于優(yōu)質(zhì)高職院校實現(xiàn)突出特色、專業(yè)引領(lǐng)、服務(wù)地方與社會、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密的建設(shè)目標。

四、優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)背景下商務(wù)英語課堂教學(xué)改革路徑

（一）認清國際形勢，精準課程定位

國際商務(wù)英語這門課程旨在培養(yǎng)國際化專業(yè)人才，所以該課程應(yīng)該打破空間制約，將自身定位成為一門面向世界的、順應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢的、培養(yǎng)復(fù)合型的專業(yè)人才的課程。與此同時，優(yōu)質(zhì)高職院校在建設(shè)過程中，要有效利用一流專業(yè)群建設(shè)的契機，科學(xué)地將該門課程納入到專業(yè)群建設(shè)中去。

（二）加強合作，優(yōu)化課程資源

一方面加強與企業(yè)、行業(yè)的合作，深入企業(yè)行業(yè)中調(diào)查，根據(jù)用人方的實際需求及時調(diào)整課程的教學(xué)資源;另一方面加強與“一帶一路”沿線以及世界其他區(qū)域的相關(guān)院校的國際合作，共同探討人才培養(yǎng)需求，共同建設(shè)課程資源。此外，充分利用線上學(xué)習平臺，做到“線上”與“線下”共建設(shè)。

（三）深入調(diào)查，提升教學(xué)設(shè)計

在廣大學(xué)生、用人單位中間展開調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習需求和用人單位的人才需求，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計;同時充分利用教學(xué)實訓(xùn)平臺，做到教學(xué)實訓(xùn)一體化、同步化，使教學(xué)設(shè)計跳出傳統(tǒng)的機械的模式，更加具有實操性和趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和參與性。

（四）提高認識，加強教師團隊建設(shè)

為教師提供廣泛的培訓(xùn)提升通道，促進教師開展國際化的合作與交流，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，開拓教師視野，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力和成果轉(zhuǎn)化能力;鼓勵教師深入企業(yè)一線開展調(diào)研、頂崗等工作，真正掌握行業(yè)發(fā)展趨勢;鼓勵專業(yè)教師團隊建設(shè)，提供政策支持和充足的經(jīng)費、空間支持。

（五）深入校企合作，實現(xiàn)協(xié)同育人

在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，了解相關(guān)企業(yè)的先進技術(shù)，并將其作為專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，同時為相關(guān)企業(yè)提供技術(shù)和培訓(xùn)服務(wù)，實現(xiàn)真正意義上的校企合作與協(xié)同育人。

五、結(jié)語

優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)是高職院校求生存、促發(fā)展的重要舉措，也是高職院校轉(zhuǎn)型升級的重要標志，在廣闊的發(fā)展前景下，高職院校進行不斷改革探索是任重而道遠的，該時代背景下的國際商務(wù)英語課程改革更應(yīng)滿足時代要求，提高改革的針對性，為優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)添磚加瓦，為服務(wù)經(jīng)濟社會貢獻力量。

基金項目： 本文系重慶市教育科學(xué)‘十三五規(guī)劃2018年度重點無經(jīng)費課題《優(yōu)質(zhì)高職院校國際化人才培養(yǎng)模式構(gòu)建路徑研究》 的成果論文之一（課題批準號：2018-GX-180）。

作者簡介：胡璐（1987—），女，山東省濟寧市人，碩士，講師，重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院，研究方向：教育發(fā)展戰(zhàn)略、英語教學(xué)法、中西文化對比。