摘 要：蘇霍姆林斯基曾言：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！弊鳛樾W(xué)數(shù)學(xué)課的延伸，數(shù)學(xué)課外閱讀影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力和邏輯能力、數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性的形成能力。小學(xué)生只有通過數(shù)學(xué)課外閱讀，才可以有效地管控自己的自主行為，增強(qiáng)研究性。小學(xué)數(shù)學(xué)課外閱讀屬于課內(nèi)閱讀的良好延伸，與此同時(shí)，也是提高學(xué)生閱讀能力的重要組成部分。這個(gè)時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)就需要根據(jù)學(xué)生不同年齡段的特征，有針對(duì)性地推薦閱讀刊物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣，從整體上提高學(xué)生的綜合性數(shù)學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到“數(shù)”山有路“讀”為徑的境界，為學(xué)生的終身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué);課外閱讀指導(dǎo)

一、 問題的提出

隨著信息化的不斷發(fā)展，現(xiàn)代甚至未來社會(huì)的人不僅應(yīng)具有語文的閱讀能力，還需要具備數(shù)學(xué)或者是其他學(xué)科的閱讀能力。因此，在新課標(biāo)的帶動(dòng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要更加注重的是學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。但是，雖然很多人都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)課外閱讀的重要性，學(xué)生還是無法體會(huì)到閱讀的樂趣。課內(nèi)的時(shí)間有些無法滿足現(xiàn)代化的發(fā)展指導(dǎo)。很多學(xué)生為了閱讀而閱讀，沒有找到適合的正確方式。因此，鑒于數(shù)學(xué)課外閱讀日漸重要的地位，在小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)課外閱讀能帶給學(xué)生什么？如何激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣？學(xué)生更愿意閱讀什么樣的讀物？課外讀物與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系？根據(jù)以上提出的問題，就開始了以下內(nèi)容的有效探究。如何正確的引導(dǎo)學(xué)生去閱讀數(shù)學(xué)課外讀物，就成了目前形勢下，需要解決的重點(diǎn)問題。

二、 數(shù)學(xué)課外閱讀能帶給學(xué)生什么

從目前的形勢上看，不少教師和家長，還有學(xué)生自身都無法明確一個(gè)重要的問題，就是課外閱讀能帶給學(xué)生什么？面對(duì)這個(gè)問題，有人認(rèn)為學(xué)習(xí)比較重要，有人認(rèn)為重復(fù)解題的效果比閱讀效果要強(qiáng)。這些認(rèn)識(shí)對(duì)于家長來說，是比較常見的。很多學(xué)生的書包當(dāng)中，除了上學(xué)需要的課本以外，其他的讀物都是不存在的。書包當(dāng)中更多的是《一課三練》《每課一練》等這樣的教材配套練習(xí)題。還有不少學(xué)生可能會(huì)看一些關(guān)于數(shù)學(xué)奧林匹克的競賽書籍。從現(xiàn)代化的角度看，學(xué)生的作業(yè)量較少，使用較短的時(shí)間就可以完成作業(yè)。但是，很多學(xué)生在完成作業(yè)以后，不是看動(dòng)畫片，就是無所事事。要不，就是被家長給安排大量培訓(xùn)班，將時(shí)間所占據(jù)。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師會(huì)要求學(xué)生閱讀課外書籍，但是，更多的學(xué)生會(huì)選擇卡通書籍，數(shù)學(xué)書籍課外閱讀的習(xí)慣還是無法養(yǎng)成。數(shù)學(xué)課外閱讀書籍，具有很強(qiáng)的思維能力，可以幫助學(xué)生啟航小船，達(dá)到乘風(fēng)破浪的境界?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生，在已有的知識(shí)上，發(fā)散思維，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的途徑。體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)的外在美和內(nèi)在美。為學(xué)生打開眼界，為學(xué)生的成長保駕護(hù)航。另外，不少學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)課外閱讀的時(shí)候，出現(xiàn)了閱讀認(rèn)識(shí)片面，閱讀資源匱乏，閱讀傾向明顯等問題。小學(xué)生到底適合閱讀哪些數(shù)學(xué)課外讀物，才可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要把最適合的數(shù)學(xué)課外讀物推薦給學(xué)生，端正正確的人生觀、價(jià)值觀，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，最終幫助學(xué)生提高自主解決現(xiàn)實(shí)中問題的能力和技巧。

三、 小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀指導(dǎo)的措施

（一）重視課外閱讀興趣的培養(yǎng)

1. 重視教材中的閱讀素材的推薦

對(duì)于小學(xué)生來說，童心未泯、天性爛漫。只有靜下來，提高興趣，才可以產(chǎn)生內(nèi)需動(dòng)力，激發(fā)課外閱讀的興趣。例如：“數(shù)學(xué)萬花筒”“你知道嗎？”等一些課外閱讀材料。這些課外閱讀，學(xué)生可以從中了解數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，在歷史與現(xiàn)實(shí)、文化與科技的現(xiàn)實(shí)狀況當(dāng)中，展現(xiàn)語言的幽默性。也可以在簡短的介紹當(dāng)中，感受到數(shù)學(xué)歷史的產(chǎn)生和發(fā)展。在生活中，提煉智慧的精華。

2. 重視主題關(guān)聯(lián)閱讀素材的推薦

從一定的程度上看，教材所提供的材料，僅僅是典型的部分。對(duì)于熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)生來說，根本無法滿足現(xiàn)實(shí)的需要。對(duì)于孩子來說，在數(shù)學(xué)課外閱讀的時(shí)候，并不知道閱讀什么樣的書籍。這個(gè)時(shí)候，就需要數(shù)學(xué)教師適度的引導(dǎo)，合理的布局。例如：可以適當(dāng)引導(dǎo)，布置一些課外閱讀書籍，提高閱讀量。學(xué)生也可以豐富自己的實(shí)施，整理閱讀資料，統(tǒng)一推薦和分散推薦相互結(jié)合。

3. 注重其他數(shù)學(xué)課外書籍的共讀

在平時(shí)的時(shí)候，教師需要不斷地?cái)U(kuò)大自己的閱讀量。主動(dòng)的閱讀，加強(qiáng)分享的力度。感受學(xué)生的理解，讀到精彩的地方，就需要或嘆或詫，帶動(dòng)學(xué)生的情緒。學(xué)生收益，老師受益。接下來，需要科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生怎么樣開始閱讀。首先，可以是帶著疑問去閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的廣度與深度。其次，可以是多向性地釋疑閱讀。分析閱讀內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系。在獨(dú)立思考當(dāng)中，體驗(yàn)閱讀交流，提高獨(dú)立思考能力。最后，需要構(gòu)建動(dòng)態(tài)反饋的閱讀方式。在多維度上，觀察學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)。完成閱讀的知識(shí)遷移，指導(dǎo)撰寫數(shù)學(xué)日記、故事、相聲等內(nèi)容。將內(nèi)部因素和外部因素相互結(jié)合起來，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課外閱讀。

4. 開展多彩活動(dòng)，促進(jìn)深度閱讀

積極鼓勵(lì)創(chuàng)新，倡導(dǎo)閱讀實(shí)踐。例如：可以使用交流會(huì)、講故事、猜謎語等活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如：平均數(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生就可以根據(jù)等差數(shù)列求等方式，將高斯的故事及其算法呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣。與此同時(shí)，也可以結(jié)合實(shí)際情況，構(gòu)建“我崇拜的數(shù)學(xué)家的故事”演講會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（二）把最適合的數(shù)學(xué)課外讀物推薦給學(xué)生

一本好的課外閱讀可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師在介紹的時(shí)候，可以注意書籍的知識(shí)性和趣味性，增強(qiáng)可讀性。另外，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，更加傾向的是具象的思維，對(duì)于抽象的內(nèi)容就比較難理解。這個(gè)時(shí)候，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以在使用學(xué)生比較喜歡的童話或者是寓言類型。例如：《我+數(shù)學(xué)=聰明》的課外書籍，《寓言與數(shù)學(xué)》的課外書籍，《創(chuàng)意數(shù)學(xué)游戲書》的課外書籍，《100個(gè)數(shù)學(xué)故事》的課外書籍。與此同時(shí)，也可以延伸《太空博覽》等科普讀物等領(lǐng)域。數(shù)學(xué)的語言富有抽象性，很多時(shí)候使用一個(gè)符號(hào)或公式，就可以把數(shù)學(xué)的含義表達(dá)出來。學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的情況下，教師就可以在幽默感、趣味性的基礎(chǔ)上，將復(fù)雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樗悸非逦膬?nèi)容。

接下來，在推薦數(shù)學(xué)課外讀物的時(shí)候，可以按照以下幾個(gè)類別實(shí)施分類。第一，內(nèi)容貼近現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課本。例如：《課課通》。第二，數(shù)學(xué)故事書的類型。例如：《奇妙的數(shù)學(xué)王國》。第三，數(shù)學(xué)史的類型。例如：《我的大腦敞開了》。第四，數(shù)學(xué)文化類的類型。例如：《拓?fù)鋵?shí)驗(yàn)》。

（三）提高數(shù)學(xué)課外閱讀的有效性

第一，創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。對(duì)于小學(xué)生來說，年紀(jì)較小，缺少成人的辨別能力和判斷能力。這個(gè)時(shí)候，教師就需要抓住學(xué)生的心理特征，充分使用班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的引領(lǐng)作用，介紹讀書經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。第二，搭建廣闊的閱讀平臺(tái)。需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生留出充足的閱讀時(shí)間，安靜的閱讀環(huán)境，幽默趣味性較強(qiáng)的讀物。更多的閱讀時(shí)間是在家里，教師就可以結(jié)合家長，督促學(xué)生閱讀，創(chuàng)新有效的閱讀環(huán)境，提高學(xué)生深入的機(jī)會(huì)。第三，及時(shí)充分地肯定學(xué)生的閱讀行為。及時(shí)地掌握學(xué)生的閱讀行為，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況，可以給予一個(gè)眼神的鼓勵(lì)，也可以實(shí)現(xiàn)和藹的關(guān)注與交流，也可以定期開展趣味數(shù)學(xué)故事比賽，制作數(shù)學(xué)小報(bào)等活動(dòng)，延伸和豐富學(xué)生的生活。

（四）進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)課外閱讀指導(dǎo)路徑

1. 加強(qiáng)數(shù)學(xué)課外閱讀書目的整理和推薦，讓學(xué)生有書可讀

從一定的程度上看，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代當(dāng)中，未來的公民需要具備很強(qiáng)的核心素養(yǎng)，一個(gè)不愿意閱讀的孩子，很多時(shí)候在潛意識(shí)里面就屬于“差生”。很多小學(xué)生并不是不愿意閱讀，而是在閱讀當(dāng)中，無法找到合適的數(shù)學(xué)讀物。面對(duì)這個(gè)狀況，在第一學(xué)期的時(shí)候，推薦了《數(shù)學(xué)家爺爺講數(shù)學(xué)童話》《走進(jìn)奇妙的數(shù)學(xué)世界》等課外讀物。在第二學(xué)期的時(shí)候，推薦了《數(shù)學(xué)西游記》《數(shù)學(xué)營養(yǎng)菜》等讀物，在趣味性當(dāng)中，使用故事，引導(dǎo)學(xué)生猜想、歸納、推理、概括。最終感悟和理解概念，體會(huì)到數(shù)學(xué)的素養(yǎng)美感。

2. 加強(qiáng)數(shù)學(xué)課外閱讀基地的建設(shè)和引導(dǎo)，讓學(xué)生有時(shí)空讀

在適合的時(shí)候，閱讀數(shù)學(xué)課外讀物，第一，可以開設(shè)學(xué)校圖書館，構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境。第二，可以構(gòu)建班級(jí)圖書角。利用碎片化的時(shí)間，為學(xué)生提供更多的數(shù)學(xué)課外閱讀書籍。在教師的優(yōu)質(zhì)引導(dǎo)下，交流閱讀方式，增強(qiáng)學(xué)生的有效體驗(yàn)性。

3. 加強(qiáng)數(shù)學(xué)課外閱讀交流的組織和指導(dǎo)，讓學(xué)生有興趣讀

第一，需要增設(shè)TED，傳播數(shù)學(xué)文化。也就是說，可以創(chuàng)建TED時(shí)間，推薦優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課外閱讀，展現(xiàn)較強(qiáng)的課外收獲。另外，也可以在大家的共同交流過程中，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難題進(jìn)行主動(dòng)思考。在偉大數(shù)學(xué)家故事當(dāng)中，產(chǎn)生崇拜感，提高模仿性。第二，借助思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)閱讀方法。每一個(gè)數(shù)學(xué)書籍都具備自己特殊性的作用。但是數(shù)學(xué)課外書籍和文學(xué)書籍比較，結(jié)構(gòu)更加的復(fù)雜，涵蓋面積更加的廣泛。使用思維導(dǎo)圖的方式，就可以讓學(xué)生從整體的角度上，把握整本書，將復(fù)雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榍逦乃悸?，提高學(xué)習(xí)的效率。

四、 總結(jié)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)于生命來說，閱讀就像一條通往幸福的通道，屬于幸福精神世界的根本。有效地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，不僅可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還可以引導(dǎo)學(xué)生猜想、歸納、推理、概括。讓學(xué)生擁有良好的閱讀習(xí)慣，展現(xiàn)個(gè)性化的思維方式。提高學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。

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作者簡介：魏曉辰，河北省唐山市，河北省唐山市路南區(qū)萬達(dá)小學(xué)。