朱金閣

摘 ?要：在教育改革浪潮下，傳統(tǒng)的體育授課內(nèi)容和授課模式已經(jīng)無(wú)法滿足以提高學(xué)生身體素質(zhì)為目標(biāo)的要求。因此，本文通過(guò)分析在現(xiàn)階段中高等院?；@球教學(xué)與訓(xùn)練中存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀，提出新的課改對(duì)策，以期能夠在提高學(xué)生籃球技術(shù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的籃球理念，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué) ?競(jìng)賽教學(xué) ?現(xiàn)狀及問(wèn)題 ?課改措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）03（c）-0084-02

1 ?高等院?；@球教學(xué)與訓(xùn)練中存在的問(wèn)題

高?；@球作為提高學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要舉措，是高校體育課堂中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此，作為在高校中最受歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，籃球除了簡(jiǎn)單易上手的操作和本身的“帥氣”以外，還具有娛樂(lè)性、競(jìng)技性等特點(diǎn)。隨著教學(xué)目標(biāo)不斷發(fā)生變化，籃球教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題亟待解決，這些問(wèn)題制約著學(xué)生在籃球訓(xùn)練過(guò)程中，無(wú)法充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，因此，對(duì)籃球教學(xué)與訓(xùn)練中的現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行分析是非常有必要的。

1.1 “紙上談兵”的教學(xué)方式

籃球教學(xué)作為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課程，理論課程多于活動(dòng)課程。教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，教師沒(méi)有出色的、獨(dú)有的技能，導(dǎo)致學(xué)生在籃球課堂中敷衍了事，缺乏積極性。并且，學(xué)生的活動(dòng)課程較少，對(duì)籃球技能的習(xí)得缺乏充足的練習(xí)時(shí)間。另一方面，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，對(duì)相同的動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)的嘗試與訓(xùn)練，很容易將課程變得枯燥，使學(xué)生失去籃球?qū)W習(xí)的興趣。

1.2 技能講解僵化

在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)活動(dòng)中，教師主要通過(guò)將移動(dòng)、傳接球、投籃、運(yùn)球突破、防守對(duì)手、搶打斷球、搶籃板球等籃球基本技術(shù)進(jìn)行分解演示，在一套動(dòng)作分解練習(xí)完成后，再進(jìn)行整體演練。這樣的教學(xué)方式最大的問(wèn)題就是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容以外的延伸拓展內(nèi)容無(wú)法應(yīng)對(duì)，教學(xué)的僵化導(dǎo)致學(xué)生思維的僵化，不會(huì)靈活變通。

1.3 教師技能水平有待提高

如果老師的專(zhuān)業(yè)水平有限，學(xué)生對(duì)籃球的體驗(yàn)就會(huì)大打折扣，降低學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)興趣的同時(shí)，還會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系不和諧，影響教學(xué)質(zhì)量。因此，提高教師本身的技能水平是提高籃球教學(xué)質(zhì)量的首要條件，只有教師技能水平達(dá)到讓學(xué)生望其項(xiàng)背的高度，學(xué)生才能夠體會(huì)到籃球真正的魅力，被籃球的技能精髓所折服。

1.4 教學(xué)資源的匱乏

我國(guó)籃球教學(xué)水平難以提高的最大的問(wèn)題，就是籃球教學(xué)資源與學(xué)生老師的課堂需求的不平衡，籃球教學(xué)的改革，不僅是制度的改革、上課方式的改革，也是教學(xué)資源的改革。籃球作為一項(xiàng)實(shí)踐操作的運(yùn)動(dòng)，是需要實(shí)地的練習(xí)與比賽的。據(jù)調(diào)查，近年來(lái)的籃球教學(xué)資源的更新?lián)Q代遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及籃球教學(xué)的需求，資源匱乏的問(wèn)題仍然亟待解決。

2 ?高等院?；@球教學(xué)與訓(xùn)練中的對(duì)策

2.1 競(jìng)賽教學(xué)法

競(jìng)賽教學(xué)法主要是通過(guò)競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中，掌握籃球的技術(shù)操作。從而提高學(xué)生的籃球水平。對(duì)于如何提升競(jìng)賽教學(xué)法應(yīng)用水平，筆者認(rèn)為，應(yīng)該從3個(gè)方面來(lái)看。

首先，保持學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?；@球是一項(xiàng)開(kāi)放的體育競(jìng)賽活動(dòng)，不同球員的個(gè)性在不同的位置具有一定的適應(yīng)性。因此，一方面，要摒棄原有的僵化的教學(xué)體系，避免出現(xiàn)競(jìng)賽“機(jī)器人”的情況。保持學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，可以在小組競(jìng)賽過(guò)程中，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求，讓學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中自己想方法完成這套動(dòng)作的使用，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)的參與感。另一方面，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)制定不同的鍛煉計(jì)劃，發(fā)揮學(xué)生運(yùn)動(dòng)中的最長(zhǎng)處。

其次，是運(yùn)動(dòng)技術(shù)的訓(xùn)練。在籃球運(yùn)動(dòng)中，高超的籃球技術(shù)離不開(kāi)枯燥的機(jī)械式訓(xùn)練。教師通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)的摸底，對(duì)學(xué)生的基本情況有一定的了解。從而針對(duì)不同學(xué)生在不同方面薄弱的技能環(huán)節(jié)進(jìn)行單項(xiàng)的訓(xùn)練。教師在授課過(guò)程中，應(yīng)該著重注意學(xué)生的掌握情況，而不是自己所教授的內(nèi)容，這樣教學(xué)競(jìng)賽的活動(dòng)就會(huì)將學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中的弊端暴露出來(lái)，能夠讓教師直觀地、有針對(duì)性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺方面的教學(xué)。相比較于分類(lèi)教學(xué)，更能夠有效地提高學(xué)生的籃球水平。

最后，是教師對(duì)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)的培訓(xùn)?；@球作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽活動(dòng)，隊(duì)友之間的配合是必不可少的。提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平，培養(yǎng)學(xué)生之間的默契配合是戰(zhàn)術(shù)培訓(xùn)的基礎(chǔ)與保障。在這一階段中，教師需要充分從學(xué)生的長(zhǎng)處和個(gè)性特征出發(fā)，為學(xué)生安排最為合適的位置，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。隊(duì)員之間的默契是極為重要的，有的時(shí)候甚至可以影響一場(chǎng)比賽的勝負(fù)，因此，在學(xué)生默契培養(yǎng)方面，教師是沒(méi)有捷徑可以選擇的，因此，組織多場(chǎng)班內(nèi)的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)是不可避免的，讓學(xué)生不斷地競(jìng)技和配合中，摸清彼此的籃球“路數(shù)”，運(yùn)球習(xí)慣等，從而提高隊(duì)員之間的默契程度。

2.2 想象訓(xùn)練法

顧名思義，想象訓(xùn)練法不是學(xué)生的憑空想象，而是讓學(xué)生在腦海中對(duì)同一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)的演練。從而在學(xué)生大腦中形成條件反射。將想象訓(xùn)練與實(shí)地訓(xùn)練相結(jié)合，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)一個(gè)動(dòng)作細(xì)枝末節(jié)的印象，還能夠提高該動(dòng)作的熟練度。這樣的訓(xùn)練方式能夠促使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)盡快地掌握一些簡(jiǎn)單的籃球技巧，但是在這個(gè)訓(xùn)練中，教師需要著重對(duì)學(xué)生講解分解動(dòng)作的重點(diǎn)與難點(diǎn)，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生在對(duì)動(dòng)作想象過(guò)程中的細(xì)節(jié)。想象訓(xùn)練法作為實(shí)地訓(xùn)練的輔助教學(xué)方式，只有將兩者結(jié)合才能夠提高課堂效率。

2.3 發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練法

發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練法是在訓(xùn)練過(guò)程中常用到的針對(duì)有一些籃球基礎(chǔ)的學(xué)生所使用到的方法。在授課過(guò)程中，為學(xué)生布置具體的課堂任務(wù)，讓學(xué)生先按照自己的想法在大腦中演練，然后再進(jìn)行實(shí)際操作。實(shí)際操作時(shí)，所出現(xiàn)的問(wèn)題與動(dòng)作銜接的空白點(diǎn)，就是學(xué)生需要掌握的，教師需要具體指導(dǎo)的動(dòng)作內(nèi)容。這種訓(xùn)練方式，不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，展現(xiàn)課堂中學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，同時(shí)也能夠加深學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)動(dòng)作的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的溝通交流。

2.4 游戲訓(xùn)練法

在球場(chǎng)上的酣暢淋漓離不開(kāi)平時(shí)的枯燥鍛煉。教師可以再課堂中增加課堂小游戲，減少課堂枯燥感的同時(shí)，讓學(xué)生在游戲中，體會(huì)和掌握籃球技能的小技巧。例如，在課堂中，可以設(shè)計(jì)“二傳一搶”的小游戲，采用分組的形式，讓學(xué)生3人一組，通過(guò)抓鬮或者其他形式來(lái)選出傳的人和搶的人，在游戲開(kāi)始前首先在3人的腳下畫(huà)一個(gè)圈，講清楚游戲規(guī)則，不能出圈、運(yùn)球等。這個(gè)游戲的作用旨在讓學(xué)生在游戲中，思考如何傳球更為安全并且能夠擺脫防守等問(wèn)題，在鍛煉了球場(chǎng)上可能出現(xiàn)的任何傳球方位的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生之間的默契程度。將游戲和籃球技能結(jié)合在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)籃球的熱愛(ài)。

3 ?結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)分析高等院校在籃球教學(xué)過(guò)程中所存在的在教學(xué)方式，教師水平，教學(xué)資源等方面的問(wèn)題，著重結(jié)揭示了我國(guó)高等院校對(duì)籃球教學(xué)改革中，仍面臨著的諸多問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，本文根據(jù)目前的教育現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)課改策略。以期能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)籃球的興趣和課堂效率，最終達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立終身體育的理念。

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