王富賓 鐘志通 董紅梅

摘 ?要 針對(duì)我國2020年新型冠狀肺炎疫情的爆發(fā)，包括職業(yè)學(xué)校在內(nèi)的大中小學(xué)都采取了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，使學(xué)生在家也能接受到教育教學(xué)，保證“停課不停學(xué)”。分析當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，以及職業(yè)學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所面臨的問題，提出提高職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量和效率的對(duì)策方法，可為職業(yè)學(xué)校進(jìn)行教育改革和提高辦學(xué)水平提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞 職業(yè)學(xué)校;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);MOOC;微課;實(shí)訓(xùn)室;家庭教育;互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）18-0052-03

Problem and Countermeasure Faced by Vocational Schools in

Network Teaching//WANG Fubin， ZHONG Zhitong， DONG Hong-

mei

Abstract in view of the outbreak of new type of coronary pneumo-nia in China in 2020， primary and secondary schools， including voca-

tional schools， have adopted the way of network teaching， so that

students can also receive education and teaching at home， and ensure

“no suspension of classes”. This paper analyzes the advantages of

network teaching compared with traditional teaching， and the pro-blems faced by vocational schools in network teaching， and puts for-

ward countermeasures to improve the quality and efficiency of net-work teaching in vocational schools， which can provide a certain reference for the education reform and school running level of voca-tional schools.

Key words vocational school; network teaching; MOOC; micro lec-

ture; training room; family education; Internet + teaching

1 前言

隨著新型冠狀肺炎的突然爆發(fā)，居家隔離成為全體人民生活的常態(tài)。黨中央作出指示：“疫情就是命令，防控就是責(zé)任?！睘榱耸孤殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生能夠按期學(xué)習(xí)、完成相應(yīng)理論教學(xué)安排，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程授課這一形式是目前最好的教學(xué)方式。在正常的課堂教學(xué)中，面對(duì)面授課是傳道授業(yè)的主要形式和基本方法。而在疫情期間，為了做到人員隔離、不接觸，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則取代了面對(duì)面的課堂教學(xué)，成為教學(xué)的主要形式。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受空間、時(shí)間限制 ?在疫情期間，學(xué)生分布在全國各地，全部實(shí)行封閉式管理，教師和學(xué)生都十分關(guān)心在不能按期開學(xué)的情況下是否會(huì)影響到學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績，畢業(yè)班的學(xué)生還關(guān)心是否能按時(shí)畢業(yè)等問題。面對(duì)這種情況，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就可以很大程度上解決這一擔(dān)憂。

與傳統(tǒng)的面對(duì)面課堂教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大優(yōu)勢在于可以突破空間、時(shí)間的限制，能讓教師和學(xué)生更自由地安排授課地點(diǎn)和時(shí)間。一方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的內(nèi)容相同，如多媒體課件演示、聽取教師的語音講解等，二者之間是基本相同的;另一方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還具有一些課堂教學(xué)沒有的優(yōu)勢，比如學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)自行查閱聽課過程中不了解的內(nèi)容，也可以采用截屏、錄屏的方式記筆記，從而使學(xué)習(xí)過程更快捷、更方便。而且，整個(gè)授課內(nèi)容和教師的講課過程，都可以用電腦硬盤等介質(zhì)保存下來，以保障學(xué)生在課后復(fù)習(xí);或者對(duì)課上有些地方?jīng)]聽懂等需要重新學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生能夠重復(fù)觀看教師的講課回放以及查詢筆記。一些比較成熟的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如釘釘、騰訊等，都可以直接保存授課的音視頻，這是在平時(shí)的課堂教學(xué)中無法做到的。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用大數(shù)據(jù)更加容易 ?一直以來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充形式存在的，但是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和信息時(shí)代的到來，教師和學(xué)生正在逐步接受這種新的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中一定程度地利用了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的授課教學(xué)，為課堂教學(xué)服務(wù)。實(shí)際上，這幾年也在大力發(fā)展線上教學(xué)，一批批MOOC、微課都在上線運(yùn)行，一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、有更多學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生會(huì)主動(dòng)選擇那些他們感興趣、對(duì)他們有幫助的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便提高自己的綜合任職能力，也取得一定的學(xué)習(xí)效果，但這和在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還是有一些區(qū)別的。

MOOC、微課一般都是事先錄制好的內(nèi)容，缺少實(shí)時(shí)性和互動(dòng)性，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則更具有實(shí)時(shí)性，互動(dòng)性不亞于課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還有一個(gè)較大的優(yōu)勢，那就是可以利用強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)資源，將各種授課資源以及學(xué)生信息進(jìn)行整合。教師和學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，借助網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)，充實(shí)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)資料，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效率。可以說，平時(shí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，而在疫情期間已經(jīng)成為教師授課的主陣地。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)搭乘了信息技術(shù)快車 ?在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師通過各網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的信息技術(shù)，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度。例如，有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠通過學(xué)生觀看課件的時(shí)長，計(jì)算學(xué)生一周或某個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)總時(shí)間;通過對(duì)每個(gè)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行量化，可以了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否良好、掌握知識(shí)是否扎實(shí)等。此外，一些在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的軟件還能夠利用在線簽到等方式統(tǒng)計(jì)學(xué)生的到課率、是否聽課學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)時(shí)長等，從而在一定程度上確保了學(xué)習(xí)效果，客觀上也能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到監(jiān)督的作用。

3 職業(yè)學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面臨的問題

在疫情防控期間，由于學(xué)生無法返校，各類學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也就非常有必要。但是對(duì)于職業(yè)學(xué)校來說，因?yàn)榻虒W(xué)有著其自身的特點(diǎn)，所以在實(shí)際進(jìn)行中難免還會(huì)受到很多因素的制約。

專業(yè)課程實(shí)作無法實(shí)現(xiàn)，授課無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo) ?職業(yè)學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)第一崗位任職需要的應(yīng)用型人才。與其他類型學(xué)校相比，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生除了要具備專業(yè)的理論知識(shí)，還需要具有面向任職崗位的專業(yè)技能，包括熟悉設(shè)備的性能和整個(gè)系統(tǒng)的工作過程、工作流程等。在平時(shí)的教學(xué)中，除了專業(yè)理論授課的教室，還有各種各樣的實(shí)訓(xùn)室，利用各種軟硬模擬設(shè)備進(jìn)行針對(duì)性的仿真操作訓(xùn)練以及演練等，這對(duì)學(xué)生熟悉工作崗位、工作環(huán)境具有重要的作用。但是采用網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)生基本都是在家里進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有實(shí)驗(yàn)場所，更沒有仿真模擬器材，所有的課程學(xué)習(xí)都只能以聽教師講述和觀看多媒體為主，無法親手操作，更難以親身體會(huì)，使得教學(xué)質(zhì)量很難得到保證。

教師網(wǎng)絡(luò)授課經(jīng)驗(yàn)缺乏，網(wǎng)絡(luò)授課條件受到限制 ?在一般情況下，職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)都有專門的教室或?qū)嵱?xùn)室、模擬室，采取面對(duì)面講課的形式進(jìn)行。近年來，職業(yè)學(xué)校也開展了信息化校園建設(shè)，雖然也有一些課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，錄制了一些MOOC、微課，但只是用于輔助教學(xué)，供學(xué)有余力的學(xué)生課外補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)，并沒有納入正常的授課中，也不是院校教學(xué)的主要手段。教師還是更習(xí)慣教室、黑板、幻燈片的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，對(duì)于通過網(wǎng)絡(luò)直播的形式進(jìn)行教學(xué)沒有經(jīng)驗(yàn)，往往是臨機(jī)受命、倉促上陣，使得課堂師生互動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量都大打折扣。另外，從學(xué)生的角度考慮，因疫情的原因，大部分學(xué)生在家里沒有相關(guān)的資料，而且部分學(xué)生在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，學(xué)習(xí)設(shè)備性能較差或者網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定等，使得網(wǎng)絡(luò)授課無法順利進(jìn)行。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程內(nèi)容安排不夠合理，缺乏統(tǒng)籌設(shè)計(jì) ?據(jù)調(diào)查，有的學(xué)校在疫情防控期間實(shí)施的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，完全按照在校學(xué)習(xí)期間的教學(xué)日歷排課，也就不存在重新排課的問題。但職業(yè)學(xué)校因?yàn)槭艿綄I(yè)課的特殊性和實(shí)訓(xùn)材料等眾多因素的限制，不能所有的課程都能實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只能是選擇部分課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，所以在課程設(shè)置、課表安排等方面都需要重新進(jìn)行規(guī)劃。這就使得學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，只能學(xué)習(xí)院校課堂教學(xué)時(shí)的部分內(nèi)容，缺少整體性和連續(xù)性。另外，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)必須利用各種電子終端，要長時(shí)間面對(duì)電腦、平板或者手機(jī)的電子屏幕，在一定程度上對(duì)教師和學(xué)生的健康產(chǎn)生影響。

4 提高職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量和效益的對(duì)策

針對(duì)職業(yè)學(xué)校在疫情防控期間開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的上述問題，必須在做好各種情況調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際存在的問題和職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)有的師資能力，科學(xué)地安排網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程時(shí)間，合理選擇網(wǎng)絡(luò)授課內(nèi)容，整合并利用好已有的資源，提升教師網(wǎng)絡(luò)授課水平，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。

科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容 ?在整個(gè)疫情防控期間，職業(yè)學(xué)校要制訂好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施計(jì)劃、實(shí)施方案，合理調(diào)整、統(tǒng)籌安排，以便提高教學(xué)效率，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。職業(yè)學(xué)校教務(wù)處要根據(jù)當(dāng)前情況，調(diào)整疫情防控期間的教學(xué)日歷，打破原有課程的計(jì)劃安排，科學(xué)選取可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程。將基礎(chǔ)課程和不需要使用實(shí)訓(xùn)設(shè)備、沒有特殊要求的專業(yè)課程調(diào)整為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，這樣學(xué)生就可以在沒有模擬實(shí)訓(xùn)材料保障的條件下也學(xué)好這部分內(nèi)容，對(duì)疫情過后重返學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。這樣既可以保證完成本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，又可以提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率。

充分做好課前準(zhǔn)備 ?因?yàn)槭蔷W(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在上課時(shí)影響因素相對(duì)較大，特別是容易出現(xiàn)設(shè)備、平臺(tái)軟件故障，或者網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、斷網(wǎng)等意外情況。因此，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師必須做好各種課前準(zhǔn)備。首先需要積極調(diào)整心態(tài)，要充分完成從傳統(tǒng)的面對(duì)面上課到網(wǎng)絡(luò)課堂的轉(zhuǎn)變。電子終端中各種新聞信息、游戲、廣告等會(huì)不時(shí)地彈出來，使得學(xué)生很容易分散注意力，出現(xiàn)溜號(hào)、開小差的情況，不注意學(xué)習(xí)教師的講課內(nèi)容。對(duì)此，教師必須要有充分的準(zhǔn)備，在多媒體課件準(zhǔn)備、上課時(shí)語言的生動(dòng)性等方面多下功夫，吸引學(xué)生注意力，確保學(xué)生能夠認(rèn)真聽課。

此外，因?yàn)槭蔷W(wǎng)絡(luò)教學(xué)，必須要用到電腦等設(shè)備，所以在上課之前，教師一定要對(duì)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行必要的調(diào)試。比如：整理好電腦的各種軟件，盡可能地防止出現(xiàn)藍(lán)屏、死機(jī)等現(xiàn)象;測試網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和網(wǎng)速是否滿足音視頻的流暢性要求;檢查麥克風(fēng)、攝像頭、音箱是否正常，學(xué)生能否聽清楚;充分熟悉平臺(tái)直播軟件的各種功能和操作使用方法等。這些都是保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠順利進(jìn)行的基礎(chǔ)條件，必須做好充分的準(zhǔn)備。

把控網(wǎng)絡(luò)教學(xué)節(jié)奏 ?在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件下，教師無法做到對(duì)課堂的全面掌控。例如，因?yàn)椴荒茏屆總€(gè)學(xué)生都開著攝像頭和麥克風(fēng)，無法看到每一個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)，不知道他們是否在認(rèn)真學(xué)習(xí)，能否跟上教師講課節(jié)奏等，也就無法像在教室上課時(shí)那樣進(jìn)行課堂管理。因此，教師必須注意把控好上課進(jìn)度和課堂紀(jì)律。首先，教師要確保授課環(huán)境，背景要簡潔、安靜無雜音，讓學(xué)生就像在教室一樣，有非常正式的感覺。其次，在個(gè)人形象方面，教師不能因?yàn)槭蔷W(wǎng)絡(luò)教學(xué)就隨隨便便，最好和課堂教學(xué)時(shí)著裝類似。如果是在家里從事網(wǎng)絡(luò)授課，萬萬不可過于隨便，不能穿著睡衣、不修邊幅地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以免給學(xué)生造成隨便、不正規(guī)的感覺。此外，教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中也可以通過課件展示、肢體動(dòng)作、風(fēng)趣的語言等一些較為直觀的講授方法和情境教學(xué)法，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，更容易實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂的把控，從而也能增強(qiáng)授課的效果。

體現(xiàn)學(xué)生主體地位 ?發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，不論是傳統(tǒng)的教室教學(xué)，還是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，都是必須要高度重視的問題。注重學(xué)生的課堂主體地位，能讓學(xué)生有強(qiáng)烈的參與感，學(xué)生也能更加積極踴躍發(fā)言、回答問題，或者是提出自己的觀點(diǎn)、疑問，同時(shí)能跟緊教師的講課思路，提高學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的熱情。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)軟件的各種功能進(jìn)行課堂互動(dòng)，如讓學(xué)生連接麥克風(fēng)回答問題、發(fā)表觀點(diǎn)，利用軟件設(shè)置選擇題或判斷題，學(xué)生可以通過客戶端點(diǎn)擊來回答問題，也可以發(fā)放簡單的電子試題，讓學(xué)生在平臺(tái)內(nèi)或平臺(tái)外進(jìn)行答題。有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還可以提供問題正確率，并進(jìn)行易錯(cuò)項(xiàng)分析，使教師很好地了解學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握程度。在學(xué)生答題后，教師可以根據(jù)這些統(tǒng)計(jì)結(jié)果選擇性地進(jìn)行講解，給學(xué)生答疑解惑，并適時(shí)地補(bǔ)充課程教學(xué)資源。還可以利用平臺(tái)的各種功能實(shí)現(xiàn)學(xué)生簽到，對(duì)學(xué)生提問、布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論問題、在線答疑、頭腦風(fēng)暴等互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，也可以在一定程度上減少學(xué)生的偷懶行為，使學(xué)生放棄只要聽聽就能過關(guān)的想法，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

發(fā)揮家長監(jiān)管作用 ?在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)只是涉及教師如何教、學(xué)生如何學(xué)兩個(gè)方面，想要提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，也只需從教師和學(xué)生兩個(gè)方面入手。但在疫情防控期間，考慮到學(xué)生大多都是在家中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的，沒有學(xué)校班主任的管理，又是疫情防控期間，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生懶惰的思想和行為，因此在疫情防控期間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還需要考慮家長這個(gè)因素，要將家長納入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的上課進(jìn)行一定的監(jiān)督和管理，發(fā)揮好家長在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的作用。實(shí)際上，家庭教育是學(xué)校和社會(huì)教育的重要依托，同樣也是培養(yǎng)人的重要場所，對(duì)學(xué)生的成長有著巨大的影響。但因種種原因，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，家庭教育往往會(huì)缺位。所以，在疫情防控期間，學(xué)生居家學(xué)習(xí)，學(xué)校和教師要充分利用好這個(gè)機(jī)會(huì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中積極發(fā)揮家長的作用，注入家長的重要因素，讓家庭教育回歸到學(xué)生成長的過程當(dāng)中，形成學(xué)校教育和家庭教育的合力。

5 結(jié)束語

針對(duì)此次新型冠狀病毒疫情對(duì)學(xué)校教學(xué)造成的影響，職業(yè)學(xué)校必須按照上級(jí)部門要求和指示，積極應(yīng)對(duì)，做到“化危為機(jī)”。這就需要根據(jù)職業(yè)學(xué)校教育的特殊性，客觀分析在組織和實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的實(shí)際問題，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、課時(shí)調(diào)整、課程考核等，科學(xué)制定符合職業(yè)學(xué)校自身實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)組織方案，保證學(xué)生在線學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。同時(shí)，職業(yè)學(xué)校還需要考慮學(xué)生回校后課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容銜接問題，推動(dòng)線上教學(xué)與線下教學(xué)的深度融合，大力推進(jìn)教學(xué)改革，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式，增強(qiáng)教師信息化應(yīng)用能力，建立“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的常態(tài)化機(jī)制，為教學(xué)水平的大幅度提高奠定基礎(chǔ)。

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