學(xué)生的全面發(fā)展是學(xué)校實施素質(zhì)教育的最終追求，健康的體質(zhì)和健全的人格是當(dāng)今社會所需人才的基本品質(zhì)。足球運動是一項激烈而富有魅力的運動項目，也是世界上最受人們喜愛、開展最廣泛、影響力最大的體育項目。開展青少年校園足球活動的意義，絕不僅僅在于擴大足球人口、培養(yǎng)青少年足球后備人才，更在于促進廣大青少年全面發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前新形勢下的新要求，要及時改變校園足球理念，讓足球為人的成長服務(wù)，而不是讓人為足球的競技目標(biāo)服務(wù)，因此，應(yīng)該讓更多學(xué)生參與到足球運動中去，普及足球知識和技能，擴大足球人口規(guī)模和質(zhì)量，發(fā)揮足球運動的教育功能，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，為中國足球提供有發(fā)展?jié)摿Φ暮髠淙瞬拧?/p>

東壩中心小學(xué)1912年建校，是一所鄉(xiāng)村百年老校。東壩中心小學(xué)下轄中心校1所，村完小2所。共有39個班，學(xué)生1531人。東壩中心小學(xué)校園里那棵百年樸樹的年輪里刻錄了學(xué)校厚重的歷程足跡和育人的永恒職責(zé)，伴隨“東小人”一同經(jīng)歷風(fēng)雨，迎來了一次又一次最美綻放。2008年開始，東壩中心小學(xué)就將足球運動引入校園，進入課堂，通過豐富的足球?qū)嵺`活動營造了良好的校園足球運動氛圍，在全員參與的基礎(chǔ)上擁有了草根式的師生足球隊，以賽促研，以研促教，并取得良好的成績。學(xué)校還自編了足球操、足球校本教材，形成了一定的足球文化。2015年，學(xué)校被命名為全國青少年校園足球特色學(xué)校。

一、理念求根，育人為本

東壩中心小學(xué)一直在思考和研究校園足球：學(xué)生的健康成長需要什么？校園足球能帶給學(xué)生什么？也一直站在學(xué)校育人的角度實踐和推廣校園足球：玩轉(zhuǎn)足球，快樂成長！以球為媒，牽手夢想！

學(xué)校堅持讓學(xué)生到操場上、到陽光下、到大自然中去鍛煉身體、磨煉意志、完善人格，從而做到以人為本、育人為根。學(xué)校相信學(xué)生的全面發(fā)展是學(xué)校實施素質(zhì)教育的最終追求，健康的體質(zhì)和健全的人格是當(dāng)今社會所需人才的基本品質(zhì)。

2008年，學(xué)校校長史桂兵調(diào)入東壩中心小學(xué)，足球運動也跟著他進入校園，融入課程，現(xiàn)于課堂，深入課題。學(xué)校一直堅持足球首先是教育，其次才是足球的理念。針對學(xué)校辦學(xué)條件、學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)狀和學(xué)生身心發(fā)展的需要，結(jié)合足球運動特點和學(xué)生年齡特點，提出了“玩轉(zhuǎn)足球，快樂成長”的總體目標(biāo)，以足球為媒，牽手夢想，堅持以校園足球運動為切入口促進“身體健康”“心理健康”“社會適應(yīng)”的三維健康的達(dá)成。讓學(xué)生在學(xué)足球、練足球、玩足球的過程中，形成堅持運動這一一生受益的習(xí)慣，補足了學(xué)生的耐挫力、意志力以及合作自律等方面的“精神之鈣”，達(dá)到了健體、健心、健智的綜合效果。

二、課題求真，專業(yè)成長

校園足球在東壩中心小學(xué)開展的重點工作是足球文化環(huán)境的營造，關(guān)鍵是教師隊伍的打造。學(xué)校堅持問題導(dǎo)向，把校園足球在農(nóng)村小學(xué)環(huán)境下開展所遇到的足球?qū)I(yè)師資的匱乏、校園足球普及的經(jīng)驗不足、部分教師和家長“唯分?jǐn)?shù)”觀念根深蒂固等問題及時轉(zhuǎn)化為課題來研究，旨在通過真實的問題剖析和具體的實踐探索，尋找解決問題的實用實效的策略方法，同時，在實踐研究過程中借助外在的壓力和智慧共享激發(fā)團隊研究氛圍，促進教師個體主動發(fā)展、生動發(fā)展，從而在此過程中歷煉教師的專業(yè)技能。2015年，學(xué)校申報立項了市級課題“‘草根足球在農(nóng)村小學(xué)開展的實踐研究”，將研究的核心指向?qū)嵺`問題，即如何培養(yǎng)學(xué)生足球的興趣和技能？讓學(xué)生“玩轉(zhuǎn)足球”，就能使學(xué)生快樂地踢球。如何讓考試學(xué)科教師及家長和學(xué)校達(dá)成統(tǒng)一的思想與行動，形成足球運動的大環(huán)境？解決這個問題的焦點就是回到教育的根本即育人。因此，以“玩轉(zhuǎn)足球，快樂成長”為總體目標(biāo)，以引領(lǐng)實踐方向，整合優(yōu)化實踐活動，尋找“玩轉(zhuǎn)足球”的方法和以球育人的策略，并努力在足球傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)新突破。課題研究中，通過借力借智的方式促進“內(nèi)驅(qū)力”的生長，充分發(fā)揮學(xué)校特級教師工作室的引領(lǐng)作用，通過專家會診、專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和“切片式”的研究突破足球教學(xué)中的瓶頸，同時，通過城鄉(xiāng)牽手學(xué)校的課堂交流研討，互促共進，不斷汲取優(yōu)秀的經(jīng)驗，在課題研究的2年時間里，課題組人員參與校內(nèi)外研究課、培訓(xùn)、講座、論文評比等活動60多次，教師整體素質(zhì)得到提升。

三、課程求活，特色綻放

（一）嚴(yán)格執(zhí)行國家課程，全面抓活

1.校長掛鉤校園足球特色項目。校長是一所學(xué)校的靈魂，有什么的校長就有什么樣的學(xué)校。為了更好地發(fā)展校園足球，學(xué)校實行校長掛鉤特色項目制度，校長親自承擔(dān)足球課的教學(xué)，認(rèn)真規(guī)劃負(fù)責(zé)項目的特色發(fā)展，制訂項目推進計劃表，帶領(lǐng)團隊骨干大膽實踐，不斷創(chuàng)新，力爭讓特色項目促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，不斷提高辦學(xué)水平。為確保國家課程計劃的全面實施，學(xué)校堅持體育骨干教師在全鎮(zhèn)各校的均勻配置，努力確保鎮(zhèn)域內(nèi)教育的公平均衡，努力將足球普及到每一所學(xué)校、每一節(jié)體育課、每一個學(xué)生。

2.從形式到內(nèi)容策略性推進足球運動。一是，讓足球在“形”上亮起來。學(xué)校配置了標(biāo)準(zhǔn)的籠式足球場、足球柜，統(tǒng)一給每名學(xué)生配置足球，做到人手一球，并通過校委會和家長委員會的共同協(xié)商，統(tǒng)一學(xué)生足球服，讓教師和家長看到學(xué)生因為足球相伴而成為一道流動的風(fēng)景。

二是，讓足球在“神”上活起來。成立了學(xué)校足球辦公室，具體負(fù)責(zé)校園足球推廣方案的實施。確保每天的足球大課間、每周每班的一節(jié)足球課、每學(xué)期一屆的“校長杯”班級足球聯(lián)賽的有序開展。讓學(xué)生在足球活動中釋放天性，健康陽光地成長。

三是，讓足球在“展”中強起來。學(xué)校體育教師每學(xué)期末開展一次區(qū)級校園足球課的展示活動，現(xiàn)已堅持到第18屆。帶頭上好足球示范課，這不僅檢驗了教師的專業(yè)成長，也充分展示了學(xué)校教師團隊的力量。同時，學(xué)校足球隊積極參加每年一屆的“區(qū)長杯”“市長杯”校園足球聯(lián)賽，讓學(xué)生在大賽中展示自我，這樣不僅宣傳了學(xué)校足球特色，引領(lǐng)了區(qū)域足球項目的發(fā)展，更讓師生在歷練中不斷成長。

（二）努力開發(fā)校本課程，立體激活

1.開發(fā)校本足球課程，以校為本。學(xué)校足球團隊在實踐積累的基礎(chǔ)上，在專家的指導(dǎo)下，結(jié)合足球運動和學(xué)生年齡的特點，明確了“玩轉(zhuǎn)足球”的定位，團隊將足球基本技能的動作要領(lǐng)分解到一套足球操中，有效達(dá)到人人參與、集體訓(xùn)練的效果。同時，針對足球運動中的場上應(yīng)變能力和配合意識、戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)變能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，則通過不同的足球游戲在潛移默化中達(dá)成。這樣，以校本課程為補充更能滿足學(xué)生的實際需要，讓大課間和體育課堂更加豐富多彩。