摘 要： 作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，切實(shí)提高作文課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)語文作文教學(xué)困境，文章從作文教學(xué)要有詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃、充分了解學(xué)生的作文能力、培養(yǎng)學(xué)生的詞語積累能力、結(jié)合互助評(píng)改教學(xué)模式展開作文教學(xué)、營(yíng)造良好的作文課堂教學(xué)氛圍等方面，對(duì)語文作文教學(xué)困境的對(duì)策進(jìn)行相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);作文教學(xué);困境;教學(xué)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2020）10-0056-02

語文作為三大主要科目之一，其在學(xué)校教學(xué)體系中占有重要的地位。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，語文教學(xué)也在不斷進(jìn)步和發(fā)展。語文教學(xué)內(nèi)容主要由古詩詞、閱讀及寫作組成，作文是其中最重要的組成部分。雖然語文作文教學(xué)已經(jīng)趨于成熟，但有時(shí)還是存在一些問題需要解決，如學(xué)生的詞匯積累量不足、沒有掌握作文的寫作結(jié)構(gòu)、作文中經(jīng)常出現(xiàn)病句或是詞語使用不當(dāng)?shù)?。面?duì)這些問題，教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，運(yùn)用靈活的教學(xué)手段，切實(shí)提高語文作文課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)語文作文教學(xué)困境與對(duì)策進(jìn)行探討。

一、當(dāng)前語文作文教學(xué)困境

1.作文教學(xué)目標(biāo)的含混

現(xiàn)今語文作文教學(xué)的難點(diǎn)在于沒有制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的最終目的不夠明確，就像賽跑一樣，如果沒有明確的終點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)員就會(huì)沒有跑步的動(dòng)力，因其看不到希望，所以無法預(yù)知賽程的進(jìn)展。語文作文教學(xué)也是一樣，學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的最終目的是提高文學(xué)素養(yǎng)，能夠用語言文字表達(dá)自身的想法，這是當(dāng)今語文作文教學(xué)的最終目的。但是大多數(shù)語文教師并沒有將其作為教學(xué)目標(biāo)，而是將考試成績(jī)作為作文教學(xué)目標(biāo)，這就使得學(xué)生對(duì)作文的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，學(xué)生會(huì)根據(jù)教師評(píng)判作文的標(biāo)準(zhǔn)來學(xué)習(xí)作文，這就導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)闆]有取得高分，而喪失學(xué)習(xí)作文的信心，甚至對(duì)其產(chǎn)生厭煩感，反而不利于作文教學(xué)的展開和推進(jìn)。因此，要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和寫作習(xí)慣，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)作文是為了應(yīng)用而不是應(yīng)付考試，只有這樣才能推進(jìn)語文作文教學(xué)工作的開展。

2.作文教學(xué)中教與學(xué)顛倒

學(xué)校教學(xué)往往更重視對(duì)學(xué)生的教，而沒有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這就忽略了對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。作文本身是為了表達(dá)學(xué)生自身的情感，并不是為了配合教師的教學(xué)行為，傳統(tǒng)語文作文教學(xué)沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的主要原因是顛倒了教與學(xué)之間的關(guān)系，過于注重教師的教而忽略了學(xué)生自身的想法。初中學(xué)生正處于對(duì)世界充滿好奇的階段，其身心已經(jīng)在逐漸地趨于成熟，不再像小學(xué)生那樣局限于小小的世界，其所看的事情也愈發(fā)長(zhǎng)遠(yuǎn)。因此，身為一名語文教師，在語文作文教學(xué)中，要注意結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂的主人，以學(xué)生的思路展開教學(xué)。這樣可以幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)作文的興趣，拓寬其視野，幫助其建立適合自己的學(xué)習(xí)方式，真正體現(xiàn)出“學(xué)”這個(gè)字的作用，進(jìn)而推動(dòng)語文作文教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

二、語文作文教學(xué)困境的應(yīng)對(duì)策略

1.作文教學(xué)要有詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃

在開展語文作文教學(xué)前，教師首先要做好充分的準(zhǔn)備工作，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制訂一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，這是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃主要從以下幾點(diǎn)展開：首先是注意教學(xué)主題。要選定一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)主題，因?yàn)樽魑闹黝}如果遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活，過于空洞，就激發(fā)不了學(xué)生的寫作興趣，容易讓學(xué)生無法抓住寫作重點(diǎn)，難以下筆。其次是注意教學(xué)進(jìn)度。這是決定一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是不太一樣的，教師的教學(xué)進(jìn)度不宜太快也不宜過慢，要掌握好適度原則。最后還要注意教學(xué)細(xì)節(jié)。如針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生以往的學(xué)習(xí)情況，再根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行分析，找到學(xué)生認(rèn)為較為難以理解的地方，然后在上課時(shí)進(jìn)行細(xì)致講解，從而便于學(xué)生的記憶和理解。

2.充分了解學(xué)生的作文能力

初中生的寫作能力要比小學(xué)生有一定的提升，但是還是相對(duì)較差，而且他們的選材能力、造句能力等也有一定的個(gè)體差異性。所以，教師要注意及時(shí)了解學(xué)生的作文基礎(chǔ)，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，以便有針對(duì)性地制定作文教學(xué)方案。同時(shí)，師生交流也可以在一定程度上鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。但教師在與學(xué)生溝通的時(shí)候要注意言語的表達(dá)，要有耐心，認(rèn)真聆聽學(xué)生心中的想法，使其敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，讓其用清楚的語言來描述自己內(nèi)心的真實(shí)想法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的詞語積累能力

詞語的積累是作文的關(guān)鍵之一，因?yàn)閷懽髦惺褂么罅績(jī)?yōu)美的語句可以提升作文的文學(xué)水準(zhǔn)，也可以展現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。詞匯積累是一種習(xí)慣，而一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要長(zhǎng)時(shí)間采用正確的學(xué)習(xí)方式。所以，語文教師要注意正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在日常閱讀中注意積累，善于從文章中摘抄優(yōu)美的詞句作為日后習(xí)作的素材，并且要知道詞語的正確使用方式。例如，《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》一文引用了大量?jī)?yōu)美的詞語來描述解放軍過長(zhǎng)江氣勢(shì)磅礴的景象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以從中挑選自己喜愛的詞語進(jìn)行積累。這就是積累詞語的養(yǎng)成過程。

4.結(jié)合互助評(píng)改教學(xué)模式展開作文教學(xué)

互助評(píng)改教學(xué)模式常常應(yīng)用在語文作文教學(xué)中，這是因?yàn)樽魑慕虒W(xué)具有特殊性。教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)改其他同學(xué)的作文，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，幫助學(xué)生提高寫作能力，同時(shí)還可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。學(xué)生互改作文可以提高理解能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。這樣的教學(xué)模式符合當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展的新要求，有利于作文教學(xué)質(zhì)量的提高。

5.營(yíng)造良好的作文課堂教學(xué)氛圍

良好的課堂氛圍有利于吸引學(xué)生的注意力，使其快速融入作文課堂教學(xué)，認(rèn)真聽教師講課，從而提高學(xué)習(xí)效率。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師就要注意采用有效的方式活躍課堂氛圍，使原本枯燥乏味的作文課堂變得生動(dòng)有趣。如可以采用多媒體教學(xué)，引入與作文主題相關(guān)的情境，豐富學(xué)生的認(rèn)知，提高學(xué)生的寫作興趣。

總而言之，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重，也是語文教師的一大難題。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要結(jié)合實(shí)際情況，制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，要充分了解學(xué)生的作文能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的詞語積累能力，還要注重結(jié)合互助評(píng)改教學(xué)模式展開作文教學(xué)，善于營(yíng)造良好的作文課堂教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生熱愛寫作，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：高鴻賓（1970-），男，甘肅臨洮人，中小學(xué)一級(jí)教師，從事語文教學(xué)與研究。