梁健鵬

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：課堂上總有一些學(xué)生注意力不集中;剛學(xué)過(guò)的知識(shí)有些學(xué)生總會(huì)很快遺忘;有些學(xué)生不懂得怎樣解題，得分率較低。這在一定程度上影響了初中政治教學(xué)成效。微課，是根據(jù)教學(xué)的不同需要而創(chuàng)作的能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助的微視頻。在初中政治教學(xué)中根據(jù)“導(dǎo)學(xué)、解疑、復(fù)習(xí)、學(xué)法指導(dǎo)”等環(huán)節(jié)的不同需要，加入“微課”元素輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、助力自主學(xué)習(xí)、幫助解難析疑，有助于促進(jìn)政治教學(xué)的有效、優(yōu)效。

一、導(dǎo)學(xué)微課

初中政治教材內(nèi)容繁多、理論性強(qiáng)、觀點(diǎn)抽象，學(xué)生不易理解。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，我結(jié)合微課能滿足學(xué)生多次觀看的特有功能，創(chuàng)作導(dǎo)學(xué)微課幫助學(xué)生開(kāi)展課前預(yù)習(xí)。

導(dǎo)學(xué)微課，是教師創(chuàng)作的為學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)提供導(dǎo)學(xué)指引的學(xué)習(xí)視頻。它的主要內(nèi)容是教師根據(jù)課標(biāo)和學(xué)情預(yù)設(shè)的課題學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)思路和知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如，在講授部編版《道德與法治》九年級(jí)上冊(cè)“1.1堅(jiān)持改革開(kāi)放”時(shí)，我就創(chuàng)作《導(dǎo)學(xué)微課：堅(jiān)持改革開(kāi)放》輔助學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

導(dǎo)學(xué)微課的主要功能是導(dǎo)學(xué)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)前先通過(guò)掃碼，打開(kāi)鏈接，就可直接觀看《導(dǎo)學(xué)微課：堅(jiān)持改革開(kāi)放》。微課中，教師先通過(guò)視頻形式展示新課題的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，讓學(xué)生通過(guò)直觀感受明確本課題的學(xué)習(xí)目標(biāo);然后展示“預(yù)習(xí)思路”，為學(xué)生開(kāi)展預(yù)習(xí)指點(diǎn)迷津;最后是由點(diǎn)到面用思維導(dǎo)圖形式簡(jiǎn)要展示本課題“知識(shí)結(jié)構(gòu)”，為學(xué)生提供“知識(shí)脈絡(luò)”。整個(gè)導(dǎo)學(xué)過(guò)程，明確了本課題的“目標(biāo)、思路、脈絡(luò)”，助力學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)成效。

導(dǎo)學(xué)微課的出現(xiàn)，在學(xué)生中引起共鳴：

學(xué)生1：導(dǎo)學(xué)微課，直觀、形象，第一時(shí)間吸引住我的眼球，增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生2：導(dǎo)學(xué)微課，方便我隨時(shí)隨地觀看。老師的導(dǎo)學(xué)指引，幫助我迅速掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)、理清學(xué)習(xí)思路、了解知識(shí)結(jié)構(gòu)，大大提高了預(yù)習(xí)成效。

二、解疑微課

初中政治學(xué)科理論性強(qiáng)、知識(shí)抽象、難懂，特別是課題中的重難點(diǎn)，學(xué)生迫切需要教師講明講透，僅僅依靠課堂教學(xué)那點(diǎn)時(shí)間恐怕難以達(dá)成目標(biāo)。為了幫助學(xué)生理解和掌握重難點(diǎn)知識(shí)，依據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)觀“教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義”和支架式教學(xué)法“事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入”的理論指導(dǎo)（李芒，徐曉東，朱京曦《學(xué)與教的理論》），我創(chuàng)作解疑微課幫助學(xué)生解難析疑。

解疑微課，是教師創(chuàng)作的為學(xué)生學(xué)習(xí)提供解難析疑的學(xué)習(xí)視頻。它的主要內(nèi)容包括教師對(duì)新課題中某一重難點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)涵、外延進(jìn)行解析以及配套的實(shí)例講練。例如，在講授部編版《道德與法治》九年級(jí)上冊(cè)“1.1堅(jiān)持改革開(kāi)放”時(shí)，我就創(chuàng)作《解疑微課：改革開(kāi)放》幫助學(xué)生解難析疑。

學(xué)生在學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)需要幫助時(shí)，可以通過(guò)掃碼，打開(kāi)鏈接，觀看《解疑微課：改革開(kāi)放》。微課中，教師通過(guò)視頻向?qū)W生展示“改革開(kāi)放的背景、經(jīng)過(guò)及取得的偉大成就”，再闡述“改革開(kāi)始的重要意義”，進(jìn)而為學(xué)生講明講透難點(diǎn)“為什么要將改革開(kāi)放進(jìn)行到底”，最后“選取兩道選擇題配套訓(xùn)練講評(píng)”，以鞏固此知識(shí)點(diǎn)。整個(gè)解疑微課，教師圍繞重難點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)涵、外延進(jìn)行比較詳盡的解析說(shuō)明，有助于學(xué)生快速掌握課題的重難點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成效。

在觀看和學(xué)習(xí)解疑微課后，許多學(xué)生點(diǎn)贊：

學(xué)生3：老師通過(guò)視頻形式講解重難點(diǎn)，直觀、形象，第一時(shí)間吸引住我的眼球，讓我產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。這樣的解疑微課，值得點(diǎn)贊。

學(xué)生4：老師在解疑微課里對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)逐一作分析，講得透聽(tīng)得明，再配上訓(xùn)練題的講評(píng)，我基本理解掌握了這些知識(shí)，應(yīng)該點(diǎn)贊。

三、復(fù)習(xí)微課

初中政治學(xué)科內(nèi)容繁多，教學(xué)任務(wù)重，可用于復(fù)習(xí)備考的時(shí)間有限。為了幫助學(xué)生搭建知識(shí)之間的橋梁，構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)，提高復(fù)習(xí)成效，根據(jù)建構(gòu)主義支架式教學(xué)法和微課教學(xué)原理的理論指導(dǎo)，我創(chuàng)作復(fù)習(xí)微課來(lái)幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)成效。

（一）單元復(fù)習(xí)微課

單元復(fù)習(xí)微課，是教師創(chuàng)作的旨在幫助學(xué)生構(gòu)建單元知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)視頻。它的主要內(nèi)容是教師將單元章節(jié)知識(shí)以思維導(dǎo)圖的形式逐一延伸拓展，并伴隨進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)和重難點(diǎn)分析。例如，在復(fù)習(xí)粵教版《道德與法治》九年級(jí)上冊(cè)“第二單元 共同富裕 社會(huì)和諧”時(shí)，我創(chuàng)作《單元復(fù)習(xí)微課：九年級(jí)第二單元》輔助學(xué)生開(kāi)展單元復(fù)習(xí)。

單元復(fù)習(xí)微課最主要的功能是構(gòu)建單元知識(shí)脈絡(luò)。學(xué)生在開(kāi)展單元復(fù)習(xí)前可以先通過(guò)掃碼，打開(kāi)鏈接，觀看《單元復(fù)習(xí)微課：九年級(jí)第二單元》。微課中，教師通過(guò)視頻形式以思維導(dǎo)圖形式向?qū)W生展示九年級(jí)第二單元的章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，將重難點(diǎn)知識(shí)細(xì)化成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題并作分析。比較詳盡的章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)展示，有助于學(xué)生快速構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)，提高復(fù)習(xí)成效。

（二）專題復(fù)習(xí)微課

專題復(fù)習(xí)微課，是教師創(chuàng)作的旨在為學(xué)生專題復(fù)習(xí)提供幫助的學(xué)習(xí)視頻。它的主要內(nèi)容是教師將內(nèi)涵相近的幾個(gè)考點(diǎn)整合，以思維導(dǎo)圖的形式逐一延伸拓展，并進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。例如，在2018年第一輪中考復(fù)習(xí)時(shí)，我整合了第36、40、41、42、47等5個(gè)考點(diǎn)，創(chuàng)作《專題復(fù)習(xí)微課：公平與責(zé)任》，輔助學(xué)生開(kāi)展中考復(fù)習(xí)。

專題復(fù)習(xí)微課最主要的功能是整合近似考點(diǎn)知識(shí)脈絡(luò)，應(yīng)對(duì)專題考查。學(xué)生在開(kāi)展中考專題復(fù)習(xí)前可以通過(guò)掃碼，打開(kāi)鏈接，觀看“專題復(fù)習(xí)微課：公平與責(zé)任”。微課中，教師通過(guò)視頻以思維導(dǎo)圖形式向?qū)W生展示內(nèi)涵相近的考點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并依據(jù)考綱要求和近年中考命題方向作逐一點(diǎn)評(píng)。比較詳盡的近似考點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)展示及中考備考指導(dǎo)，有助于學(xué)生深刻理解此專題知識(shí)，提高復(fù)習(xí)成效。

學(xué)生在觀看和學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)微課后這樣點(diǎn)贊：

學(xué)生5：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)微課，幫助我理順了章節(jié)知識(shí)間的聯(lián)系，提高了復(fù)習(xí)成效。

學(xué)生6：專題復(fù)習(xí)微課，把內(nèi)涵相近的考點(diǎn)整合在一起，并以思維導(dǎo)圖形式展示，方便我們學(xué)習(xí)，幫助我們理解，好用，點(diǎn)贊。

四、解題微課

古語(yǔ)云：“授人以魚，不如授人以漁?！苯處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)還應(yīng)該教給學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的方法。教師通常會(huì)在講評(píng)試卷時(shí)順帶講授一下解題方法，由于是一帶而過(guò)，學(xué)生的理解不一定深刻，也會(huì)容易遺忘。為了幫助學(xué)生掌握解題方法、提高得分率，依據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的要求，我借助微課的特有功能，創(chuàng)作解題微課為學(xué)生提供學(xué)法指導(dǎo)。

解題微課，是教師創(chuàng)作的為學(xué)生解題提供方法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)視頻。根據(jù)道德與法治課中考題型要求，我先后開(kāi)發(fā)出選擇題、辨析題和綜合題共三種題型的解題微課。例如，選擇題在中考政治科中占有56分，比例較高。掌握解題方法，有助于提高考生選擇題的得分率。為此，我創(chuàng)作《解題微課：巧解選擇題》。

解題微課主要的功能是解題方法指導(dǎo)。學(xué)生在開(kāi)始做題前或想要學(xué)習(xí)解題方法時(shí)，可以先掃碼，打開(kāi)鏈接，觀看“解題微課”。微課中，教師通過(guò)視頻形式向?qū)W生詳盡講解不同題型的解題方法和技巧，并用上述解題方法逐一講解例題。這類型微課通過(guò)比較詳盡的方法指導(dǎo)和舉例說(shuō)明，能幫助學(xué)生快速掌握解題方法，提高得分率。

學(xué)生在觀看和學(xué)習(xí)解題微課后這樣點(diǎn)贊：

學(xué)生7：解題微課，方法到位，易學(xué)好懂，效果好，值得點(diǎn)贊。

學(xué)生8：老師的解題微課直觀形象，根據(jù)老師的方法去解題，準(zhǔn)確率高，成效高，對(duì)我們中層生幫助很大。

注：本文系廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度研究一般項(xiàng)目“初中思想品德微課教學(xué)實(shí)踐研究”（批準(zhǔn)號(hào)：2016YQJK165，結(jié)項(xiàng)號(hào)：201916W T250）的結(jié)題論文。

責(zé)任編輯? ?黃日暖