李華方

當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展和變化對(duì)人才的培養(yǎng)提出了新要求，在這樣的背景下，班主任除了要擁有較高的綜合素養(yǎng)和知識(shí)技能之外，還必須成為一名復(fù)合型的人才——既擁有扎實(shí)的教學(xué)能力和專業(yè)知識(shí)，又具備班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和水準(zhǔn)。這是當(dāng)前班主任專業(yè)化建設(shè)的要求，直接影響著學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、小學(xué)班主任專業(yè)化建設(shè)的意義

專業(yè)化建設(shè)是指在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中不斷趨于成熟，獲得鮮明專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)地位的過(guò)程。實(shí)際上，小學(xué)班主任的專業(yè)化發(fā)展就是班主任由單純以教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴坝恕睘橹鞯倪^(guò)程。

對(duì)于小學(xué)而言，班主任的專業(yè)化建設(shè)十分重要。無(wú)論是身體素質(zhì)還是心理狀態(tài)，小學(xué)生都處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。小學(xué)班主任不僅要完成日常的教學(xué)任務(wù)，還要履行班主任的職責(zé)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)，養(yǎng)成良好的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)興趣。

每年新生入學(xué)時(shí)，會(huì)有這樣一個(gè)現(xiàn)象：許多家長(zhǎng)除了希望學(xué)校能給自己的孩子配置優(yōu)秀的學(xué)科教師外，還希望學(xué)校能為孩子配置優(yōu)秀的班主任。這種現(xiàn)象說(shuō)明了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)班主任工作的重視，也體現(xiàn)了班主任與其他學(xué)科教師的區(qū)別。因此，專業(yè)化建設(shè)應(yīng)該成為班主任日常工作中的重要組成部分。

二、小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵

小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展就是通過(guò)有效的手段來(lái)提升教師的專業(yè)化水平，具體包括以下幾個(gè)方面：由一般的職業(yè)道德發(fā)展為專業(yè)的職業(yè)精神;由“單一”教學(xué)能力轉(zhuǎn)為“復(fù)合”型教學(xué)技能;由“經(jīng)驗(yàn)型”變?yōu)椤皠?chuàng)造型”教學(xué)形態(tài)。對(duì)于班主任的專業(yè)化發(fā)展來(lái)說(shuō)，除了要做到以上幾點(diǎn)，還要實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理水平和道德管理水平的提升。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)前班主任的專業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵可以歸納為專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、個(gè)體專業(yè)化發(fā)展和群體專業(yè)化發(fā)展五個(gè)方面。

1. 專業(yè)思想

專業(yè)思想的建立是班主任樹(shù)立正確教育意識(shí)的基礎(chǔ)，只有如此才能形成做好班級(jí)教育和管理工作的內(nèi)在動(dòng)力，才會(huì)更好地實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。因此，小學(xué)班主任必須要做到熱愛(ài)教育行業(yè)，能夠獻(xiàn)身于教學(xué);熱愛(ài)班主任工作，能夠投入班級(jí)管理中;可以將思想轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，為提高班級(jí)管理水平和學(xué)生綜合素養(yǎng)做出不斷的努力。

2. 專業(yè)知識(shí)

班主任的專業(yè)知識(shí)指班主任在教學(xué)管理中應(yīng)該要具備的理論知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，這也是班主任專業(yè)化發(fā)展的核心部分。班主任專業(yè)知識(shí)應(yīng)該達(dá)到三個(gè)層次：擁有大量的專業(yè)知識(shí);掌握班主任工作專業(yè)知識(shí)與精神，既要具有科學(xué)性，又要具有藝術(shù)性;要做到靈活運(yùn)用，除了保證專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)、扎實(shí)和牢固，還要善于吸納班級(jí)管理的新理論和新成果。

3. 專業(yè)能力

專業(yè)能力是解決班級(jí)管理工作中出現(xiàn)問(wèn)題，建立班級(jí)正常秩序的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)育人要求的關(guān)鍵。班主任的專業(yè)能力包括以下幾個(gè)方面：從學(xué)生的實(shí)際情況入手，采用具有針對(duì)性教學(xué)手段的能力;制定合理的教育方案的能力;良好的語(yǔ)言表達(dá)能力;組織、協(xié)調(diào)班級(jí)活動(dòng)的管理能力;現(xiàn)代化教育技術(shù)運(yùn)用能力;不斷獲取新知識(shí)，進(jìn)行教育理論研究的能力;善于反思，完善自我的能力;不斷創(chuàng)新教育手段，推動(dòng)教學(xué)改革的能力。

4. 個(gè)體專業(yè)化發(fā)展

班主任個(gè)體專業(yè)化發(fā)展是班主任自身在現(xiàn)代教育理念下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思等一系列活動(dòng)不斷提升自身職業(yè)道德、知識(shí)、技能以及專業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程。這實(shí)現(xiàn)了由普通教師向?qū)I(yè)化教師的轉(zhuǎn)變過(guò)程，也實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)型教師的過(guò)程，體現(xiàn)了班主任發(fā)展的本質(zhì)。

5. 群體專業(yè)化

班主任隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展是班主任群體專業(yè)化的過(guò)程，也是讓班主任隊(duì)伍得到社會(huì)肯定和認(rèn)可的過(guò)程與結(jié)果。班主任個(gè)體是構(gòu)成班主任群體的最基本單位，因此，班主任個(gè)體的發(fā)展是班主任群體發(fā)展的基礎(chǔ)，班主任群體專業(yè)水平的提升是建立在班主任個(gè)體水平提升的基礎(chǔ)之上。從這個(gè)意義上來(lái)看，班主任個(gè)體的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力是班主任群體專業(yè)化發(fā)展的根本。

三、小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展的對(duì)策

1. 關(guān)注班主任專業(yè)思想建設(shè)

小學(xué)生思想不夠成熟、自我控制能力較差等問(wèn)題對(duì)班主任工作造成了巨大的壓力，小學(xué)班主任信心不足、職業(yè)倦怠等問(wèn)題十分突出。思想引導(dǎo)行為，班主任專業(yè)化的發(fā)展必須要以專業(yè)化建設(shè)思想為前提，而這也是加強(qiáng)小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。

提高班主任責(zé)任感。小學(xué)班主任的工作直接決定了小學(xué)階段的育人質(zhì)量，影響了學(xué)生今后的發(fā)展，也對(duì)和諧校園和和諧教學(xué)的構(gòu)建起到了關(guān)鍵作用。學(xué)?？梢宰尠嘀魅卧诠ぷ髦蟹謩e明確短期、中期和長(zhǎng)期的個(gè)人發(fā)展、班級(jí)管理和育人目標(biāo)，并通過(guò)發(fā)展計(jì)劃的規(guī)劃與實(shí)施來(lái)提升自身的責(zé)任感，為今后的專業(yè)化發(fā)展提供關(guān)鍵動(dòng)力。

培養(yǎng)班主任成就感。對(duì)于小學(xué)階段的班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)要比讓學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)更加重要。在這樣的理念下，班主任將通過(guò)“嚴(yán)慈并濟(jì)”的管理方式來(lái)幫助學(xué)生建立起正確的思想關(guān)鍵，提升他們的自我管理與自我學(xué)習(xí)意識(shí)。當(dāng)班級(jí)獲得優(yōu)異的成績(jī)之后，學(xué)校應(yīng)及時(shí)通過(guò)廣播、會(huì)議等多種手段進(jìn)行宣傳，以此最大程度的提升班主任的成就感，讓他們能夠自覺(jué)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。

2. 搭建班主任專業(yè)理論發(fā)展平臺(tái)

班主任專業(yè)有著獨(dú)特的理論體系，通常來(lái)說(shuō)新教師在就業(yè)之前并沒(méi)有接受過(guò)此方面的理論學(xué)習(xí)，因此，必須補(bǔ)上這一課，在掌握班級(jí)管理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)形成科學(xué)的德育教育觀念和學(xué)習(xí)發(fā)展觀。

進(jìn)行廣泛的閱讀。豐富的專業(yè)理論知識(shí)能夠提升班主任的專業(yè)技能，為班主任專業(yè)化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。在班主任培訓(xùn)中可以要求教師進(jìn)行豐富的閱讀，如《班主任談話技巧》《班主任工作基本規(guī)范》等，通過(guò)學(xué)習(xí)擁有更高層次的理論素養(yǎng)。

進(jìn)行專題培訓(xùn)。隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，班主任專業(yè)理論方面也出現(xiàn)了較大的變化。因此，學(xué)校必須定期組織班主任進(jìn)行專題培訓(xùn)，幫助在職班主任了解行業(yè)的變化。也可以邀請(qǐng)專家到校內(nèi)進(jìn)行專題講座，以此在最短的時(shí)間內(nèi)完成班主任的培訓(xùn)任務(wù)，切實(shí)提升班主任的理論素養(yǎng)。

3. 構(gòu)建班主任專業(yè)技能訓(xùn)練平臺(tái)

小學(xué)階段的班級(jí)管理方式多種多樣，即可以從情感方面做到“曉之以理”，又可以從行為方面實(shí)現(xiàn)“執(zhí)之以行”，更可以將各種方式結(jié)合在一起。這就需要教師具備專業(yè)的思想，還要擁有較高的專業(yè)技能。

利用師徒結(jié)對(duì)提升專業(yè)技能。對(duì)于剛剛擔(dān)任班主任的教師來(lái)說(shuō)，他們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)常出現(xiàn)無(wú)所適從的狀態(tài)。這時(shí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)師徒結(jié)對(duì)的方式來(lái)提升他們的專業(yè)技能，即在經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶領(lǐng)下不斷熟悉班主任各項(xiàng)專業(yè)工作，如開(kāi)展班主任沙龍、班主任論壇等，以此搭建思想交流平臺(tái)，增加班主任的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，形成具有特色的育人風(fēng)格和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)技能比賽進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。比賽是提升班主任專業(yè)化發(fā)展意識(shí)，激發(fā)班主任專業(yè)化發(fā)展動(dòng)力的有效方式。目前各市、區(qū)都針對(duì)班主任專業(yè)化技能開(kāi)展了班主任基本功大賽，希望通過(guò)比賽來(lái)促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展。如何發(fā)掘班主任專業(yè)化比賽內(nèi)容，切實(shí)發(fā)揮比賽的效果，以之培養(yǎng)班主任的專業(yè)化技能是當(dāng)前急需要解決的問(wèn)題。在今后的技能比賽中，我們應(yīng)更加重視小學(xué)班主任專業(yè)化技能的發(fā)展方向與目標(biāo)，針對(duì)不同需求來(lái)設(shè)置不同的比賽內(nèi)容，以此讓班主任獲得更加廣闊更加開(kāi)放的發(fā)展空間。

4. 構(gòu)建完善的班主任專業(yè)化建設(shè)體系

完善班主任專業(yè)化培養(yǎng)機(jī)制。校長(zhǎng)是各小學(xué)班主任專業(yè)化建設(shè)中的主要責(zé)任人。在班主任專業(yè)化建設(shè)中，校長(zhǎng)必須進(jìn)行積極的探索：把握各班主任的思想動(dòng)態(tài);組織班主任定期開(kāi)展研修活動(dòng)，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo);提供班主任專業(yè)化發(fā)展平臺(tái)，例如專家講座、主題教育等等。除此之外，學(xué)校還可以通過(guò)本校的校本研修經(jīng)驗(yàn)對(duì)班主任專業(yè)化發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，構(gòu)建完善的班主任專業(yè)化培養(yǎng)機(jī)制，為之后的工作打下基礎(chǔ)。

制定合理的班主任考核機(jī)制。合理的考核機(jī)制是推動(dòng)班主任專業(yè)化的重要手段。在日常教育管理中，除了對(duì)班主任的思想政治理念進(jìn)行考核，更要關(guān)注他們的工作作風(fēng)和職業(yè)道德，并對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)考察。另外，還要重點(diǎn)關(guān)注班主任組織管理能力以及解決問(wèn)題的能力，落實(shí)學(xué)風(fēng)班風(fēng)的建設(shè)，將這些工作內(nèi)容的完成情況都作為考核中的重要指標(biāo)。

建立班主任獎(jiǎng)懲和晉升機(jī)制。提升班主任隊(duì)伍的整體水平需要改變過(guò)去單一的激勵(lì)機(jī)制，嘗試從多個(gè)方面來(lái)滿足班主任的需求。從獎(jiǎng)勵(lì)上來(lái)看，包括物質(zhì)和精神兩個(gè)方面。物質(zhì)方面是指班主任的生活福利待遇，包括工資、獎(jiǎng)金和福利等等，從根本上解決工作內(nèi)容與收入不平衡的問(wèn)題。精神方面則是要給予班主任充分的理解與肯定，讓他們感受到他人的認(rèn)可。在晉升機(jī)制上，學(xué)校應(yīng)為班主任建立獨(dú)有的晉升渠道，鼓勵(lì)教師擔(dān)任班主任工作的積極性。除此之外，學(xué)校還要盡量為班主任提供外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，滿足他們的發(fā)展需求。

小學(xué)班主任專業(yè)化建設(shè)，是新時(shí)代新形勢(shì)下，學(xué)校教育的必然選擇。一支專業(yè)化的班主任隊(duì)伍，為學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)工作提供了重要保障。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)班主任專業(yè)化建設(shè)的重視，把其當(dāng)作學(xué)校德育工作的重中之重，積極探索班主任專業(yè)化建設(shè)的新方法和新路徑，為學(xué)校和學(xué)生培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的班主任隊(duì)伍。

本欄責(zé)任編輯 黃博彥