王娜

摘要：教育是一項永無止境的事業(yè)，教育改革需要與時俱進。在這個過程中，名師起了至關重要的作用，名師是學校實現可持續(xù)發(fā)展的關鍵因素。民辦學校由于多種原因，很難真正的或培養(yǎng)自己的名師，或培養(yǎng)了之后跳槽離開。在經過不斷的實踐，深入思考的探索過程中，筆者發(fā)現名師的培養(yǎng)和穩(wěn)定工作不像我們想象中的那么難。本文從情感管理和制度管理兩個方面進行闡述。

關鍵詞：名師;培養(yǎng);穩(wěn)定

中圖分類號：G451.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2020）04-0-01

我國民辦教育起步較晚，但是在一線城市發(fā)展卻相當快，尤其是鄭州，幾乎到了民辦中小學和公辦學校成1：2的狀態(tài)。但是由于多種原因，我國民辦學校教師隊伍不穩(wěn)定，且很難吸引真正的有威望的名師，師資力量薄弱成為了民辦學校心中無法言語的痛。然而一所學校能否形成強大的教師隊伍，對學校的前途命運起至關重要的作用。強大的師資隊伍既是衡量一個學校發(fā)展?jié)摿Φ闹匾笜?，也是一個學校管理水平的體現，直接影響學校在社會的聲譽，從而進一步影響到學校的生源。因此，打造民辦學校的名師成為了各學校的一項重要工作。

受財力物力等條件限制，民辦學校的名師多從內部培養(yǎng)，不少民辦學校成為了人才輸送基地，優(yōu)秀教師的流失給學校帶來了極大的不便。阿基米德曾經說過“給我一個支點，我可以撬動地球?！蓖瑯樱瑢W校名師的培養(yǎng)也需要一個支撐點。這個支撐點是學校給予的，它包括教科研環(huán)境、薪資待遇、升職通道等，給予老師足夠的成就感、滿足感和幸福感，才有可能充分挖掘名師的潛力，推動名師的發(fā)展，樹立品牌效應。經過多年民辦教育工作的實踐，我們認為內部培養(yǎng)名師需要做到“有心眼”、“有真情”為打造名師工作鋪路，才能夠真正激發(fā)名師的洪荒之力，推動學校教育邁向一個新的臺階。

一、慧眼識“英雄”，心眼留“英雄”

校長要有一雙慧眼，在老師當中發(fā)現那些熱愛教育、追求事業(yè)、學識淵博、勤奮鉆研全身心投入到教育當中的教師。那些有強烈個性，在教學上得到學生和家長認可的教師，恰恰是最有潛力成為名師的。教研室和年級要做校長的另一雙眼。觀察可塑造的老師。尤其是那種能夠大幅度縮小分數差距，將“爛班”教成“優(yōu)秀班級”的教師。培養(yǎng)好了留住了他們將成為學校的中流砥柱。

玉鐲，本是石頭，是經過千萬刀給磨出來的，打造出來的。同樣名師在被發(fā)現后還需要培養(yǎng)和成長的過程。名師的成長途徑有很多種方法。最適合的也是最為理想的是加強對自身教學的研究，邊做邊學邊示范，提升自身教科研能力的同時也帶動其他教師的成長。這就需要學校用心去培養(yǎng)，給名師足夠的信任和足夠的舞臺去發(fā)揮。除了常規(guī)的外出學習，參與省市的教科研評優(yōu)活動，還需要提升他們的理論水平。使他們成為“教得出成績，說得出道理，寫得了論文，做得了科研”的全才。

二、真情是最動人的心弦

民辦學校有時工資都發(fā)不出，軟件硬件跟不上，名師培養(yǎng)出來了就跑了，因此穩(wěn)定名師也是打造民辦學校名師的重要一環(huán)。

馬云阿里巴巴創(chuàng)立之初困難重重，有拋棄百萬年薪加入阿里巴巴的，困難的時候工資都發(fā)不出，但是十八羅漢卻不離不棄，除了遠景外，更多的是真情。同樣的道理，要想穩(wěn)定名師隊伍，僅有高薪是不夠的。關心名師工作的同時，也應該關注他們的生活。有的學校特別偏僻，在學校宿舍極為緊張的情況下，給名師提供帶衛(wèi)生間的獨立單間，給予名師生活上的照顧，會讓他們安心工作。經常與名師一起促膝貪心，讓他們感覺到學校像家一樣。讓他們成為師傅，傳授經驗，尋找成人之美的成就感。在七情六欲上滿足名師，對于發(fā)表論文、評優(yōu)質課等方面取得較大成績的名師給予一定的物質獎勵，激勵他們參加更高一級的培訓，參加更高級別的評課和論文評比，刺激他們向更高的榮譽和更高的檔次挺進。充分利用學校的宣傳欄等給予表揚，樹立榜樣作用，增大名師的內動力，擴大其知名度。

三、用考核機制鋪路

不可否認學校在培養(yǎng)名師的時候，往往會不惜人力、物力、財力，傾情打造，壯大學校名師隊伍。然而，一些人成為名師之后容易懈怠，既有不被重用和提拔的學校因素，也有上有老下有小的家庭因素，更有名師工程流于形式的因素。因此在穩(wěn)定名師隊伍的同時我們需要用制度來約束名師，用考核機制來刺激名師繼續(xù)前行。

對于校內名師，必須有至少兩年以上的本校工作年限，對名師取消“終身制”。每年對名師進行全方位多角度的考核，考核的內容包括校內外的公開課，論文發(fā)表及獲獎，課題研究，學生輔導獲獎等。并且采取述職的形式，對于達標的給予獎勵，不達標者給予警告，超過三次則取消名師稱號。

沒有壓力就沒有動力，用考核機制管理名師，能夠刺激他們的繼續(xù)拼搏的激情和沖勁，督促名師時刻警惕，要有“上得廳堂，下得廚房”的精神，既能對內授業(yè)解惑，也能對外獨當一面，到校外去講座和開課，在更大的范圍內起到引領示范作用。做一個名副其實的教科研骨干教師。讓名師時刻牢記“革命尚未成功，同志仍需努力”，以此來鞭策自己不忘初心，砥礪前行。

每一位老師都是可親可敬的，每一位真心愛教育的老師都是可塑造的。我們在用慧眼發(fā)現名師的同時，要像對待家人一般真心實意，也要像在企業(yè)一樣，實行優(yōu)勝劣汰法則。既要有菩薩心腸對待名師，也要用鐵腕手段來管理名師，才能夠培養(yǎng)和穩(wěn)定學校的名師隊伍，推動學校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]學校管理智慧教師成長[M].山東：山東文藝出版社，2011年4月第1版.