胡利民

摘要：本文以遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學院城市軌道交通學院訂單班為例，提出專業(yè)課程體系構(gòu)建、教學過程實施、“雙師”型教學團隊建設(shè)、校園軟環(huán)境建設(shè)四個方面融入工匠精神的策略。為高職院校工匠精神的傳承與培養(yǎng)探索一條切實可行的路徑。

關(guān)鍵詞：訂單培養(yǎng);工匠精神

一、引言

訂單人才培養(yǎng)模式是校企合作、工學結(jié)合的一種方式，是指學校針對企業(yè)人力資源規(guī)劃的需求，雙方共同制定或修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在師資、技術(shù)、設(shè)備等辦學條件方面進行合作，利用協(xié)議雙方的資源優(yōu)勢，采取多種形式組織教學，學生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)的一種產(chǎn)學結(jié)合、工學一體的人才培養(yǎng)模式。

隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展和國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，“工匠精神”成為各行各業(yè)的普遍追求。“工匠精神”即指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢，精益求精的精神理念，工匠是有工藝專長的匠人，精神是指人的意識、思維等，用精益求精的態(tài)度，把一種熱愛工作的精神代代相傳。

高職教育肩負著培養(yǎng)制造業(yè)技能人才的重任，重拾和培育學生的工匠精神，與企業(yè)深入合作，采用訂單培養(yǎng)模式，為企業(yè)輸送更多具有工匠精神的人才，這對國家產(chǎn)業(yè)調(diào)整和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型具有重大的現(xiàn)實意義。

二、探索訂單培養(yǎng)模式下融入工匠精神策略

遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學院城市軌道交通學院自2019年5月成立，目前，2018級和2019級共開設(shè)涉及城軌運營維護崗位的六個專業(yè)，全部與沈陽地鐵合作，實施訂單式培養(yǎng)模式。城市軌道交通學院認真貫徹校企合作育人機制，不斷進行教育教學改革，構(gòu)建工匠精神“四融合”培育體系，即將工匠精神融入到專業(yè)課程系統(tǒng)構(gòu)建、教學過程實施、“雙師”型教學團隊建設(shè)、校園軟環(huán)境建設(shè)中，將工匠精神培育貫穿于職業(yè)技術(shù)教育教學全過程，探索出訂單培養(yǎng)模式下“產(chǎn)教融合、校企合作”的工匠精神人才培育策略。

1.工匠精神融入專業(yè)課程體系的構(gòu)建

城市軌道交通學院每年派出各專業(yè)帶頭人和骨干教師深入沈陽地鐵運營公司進行崗位調(diào)研，了解企業(yè)發(fā)展狀況和崗位工作核心技能需求，合理構(gòu)建各專業(yè)課程體系，將沈陽地鐵運營公司“安全、標準、創(chuàng)新”的企業(yè)精神融入到人才培養(yǎng)方案中，頂層設(shè)計中體現(xiàn)工匠精神理念，確立培養(yǎng)具有工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)目標。在構(gòu)建公共課程時，將沈陽地鐵運營公司優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念融入其中，為培育地鐵工匠精神打下基礎(chǔ)。在構(gòu)建專業(yè)課程時，將沈陽地鐵運營公司標準理、創(chuàng)新念融入其中，重點培養(yǎng)學生專業(yè)技能、崗位適應能力和創(chuàng)新能力，同時也強化學生的職業(yè)能力和責任心。在構(gòu)建實踐課程時，將沈陽地鐵運行公司安全理念融入其中，注重校企合作，采用師徒制，逐步培養(yǎng)學生對專業(yè)、崗位、品質(zhì)、技術(shù)的尊重，形成工匠意識習慣。

2.工匠精神融入教學過程

城市軌道交通學院在教學實施過程中，把沈陽地鐵企業(yè)的職業(yè)道德，人文素養(yǎng)融入貫穿培養(yǎng)的的全過程。理論課程，教師充分挖掘?qū)I(yè)課中的工匠精神元素，結(jié)合現(xiàn)實案例，培養(yǎng)學生認真嚴謹一絲不茍的態(tài)度，使學生對職業(yè)產(chǎn)生敬畏，對工藝不斷追求完美和極致，讓學生在潛移默化中接受將工匠精神的熏陶，養(yǎng)成積極的職業(yè)態(tài)度。實踐課程，教師結(jié)合實踐教學內(nèi)容，有意培養(yǎng)學生安全、團隊協(xié)作工作態(tài)度。例如在《接觸網(wǎng)技能實訓》課程中，更換接觸線實訓項目，教師首先要強調(diào)作業(yè)流程、方法，同時更要注重學生作業(yè)過程中安全意識教育，防止發(fā)生高空墜落事故，還要強調(diào)梯車推扶同學和梯車上操作同學，要統(tǒng)一行動，協(xié)調(diào)一致。讓學生在實踐中體驗安全、團隊協(xié)作的重要性，將工匠精神外化于行。將沈陽地鐵運行公司的能工巧匠請進校園，指導各專業(yè)的實踐教學課程，以真實工作任務(wù)為載體，學生在實踐過程中領(lǐng)略大師精湛的專業(yè)技能和敬業(yè)精神，從而受到教育和培養(yǎng)。

3.打造工匠精神的“雙師”型教學團隊

傳承和培養(yǎng)學生工匠精神，需要具備工匠精神的“雙師”型教學團隊。城市軌道交通學院不斷優(yōu)化各專業(yè)教師隊伍，加強教師工匠精神的塑造。利用校內(nèi)外的各種培訓、學習、專題講座，引導教師學習“工匠精神”相關(guān)理論與知識。不斷提高教師工匠精神培養(yǎng)技能。每年利用暑假，組織全院專業(yè)教師深入沈陽地鐵進行十天集中學習，不僅有助于自身專業(yè)實踐能力的提升，還有助于對企業(yè)工匠精神的理解，有效傳承工匠精神。同時，城市軌道交通學院根據(jù)訂單班培養(yǎng)需要，定期聘請沈陽地鐵運行公司具有工匠精神的能手進校園，作為學院的兼職教師，參與各專業(yè)的教學、課程建設(shè)，有效培養(yǎng)學生的工匠精神。

4.“匠心”校園軟環(huán)境建設(shè)

城市軌道交通學院依托沈陽地鐵訂單班，將沈陽地鐵工匠精神文化以各種形式引入到校園中，營造“我是沈陽地鐵人、我已沈陽地鐵為驕傲”的匠心文化氛圍，學生在無形中受到工匠精神的熏陶。一是將沈陽地鐵企業(yè)文化、口號、理念、管理規(guī)章以學生喜聞樂見的形式在校園新媒體平臺、教室墻壁、板報、實訓室（場）、寢室中呈現(xiàn)出來，增強學生的自豪感和企業(yè)認同感，端正科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。二是定期邀請沈陽地鐵工匠大師進校園，開展以弘揚工匠精神為主題的教育活動，調(diào)動學生追求工匠精神的主觀性能動性，使工匠精神入耳入腦入心。三是依托沈陽地鐵先鋒連，開展各種素質(zhì)拓展活動，展現(xiàn)沈陽地鐵精神。四是每年定期舉辦沈陽地鐵企業(yè)獎學金頒獎大會，充分調(diào)動學生勤奮學習，刻苦專研的積極性，營造“工匠精神”勇攀高峰的氛圍。

三、總結(jié)

遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學院城市軌道交通學院依托訂單培養(yǎng)班，深入校企合作、產(chǎn)教融合，探索出將工匠精神融入到專業(yè)課程體系構(gòu)建、教學過程實施、“雙師”教師隊伍建設(shè)、校園軟環(huán)境建設(shè)的“四融合”策略，為其它訂單培養(yǎng)模式下的高職院校工匠精神培育提供一定經(jīng)驗。

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本文系遼寧現(xiàn)代金融職業(yè)教育集團2019年度集團化辦學課題（課題編號：xdjr1906）研究成果。