熊青珍

摘要：教師在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的道路中擔(dān)負(fù)著立德樹人、文化傳承與創(chuàng)新等各項(xiàng)重要職責(zé)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程教學(xué)圍繞構(gòu)建良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)作獨(dú)立思考的能力，積極發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)和正能量，同時(shí)，優(yōu)化教師優(yōu)勢(shì)的感召力為神奇，追求產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)形態(tài)的質(zhì)變。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才;價(jià)值觀;創(chuàng)作;手段

教育夢(mèng)是中國(guó)夢(mèng)的重要組成部分，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的道路中教師擔(dān)負(fù)著立德樹人、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新等各項(xiàng)重要職責(zé)。[1]我們?cè)诋a(chǎn)品設(shè)計(jì)課程教學(xué)中積極發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)和正能量，從理念、教學(xué)方法構(gòu)建良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，發(fā)揮教師在產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)中的優(yōu)勢(shì)，并優(yōu)化教師優(yōu)勢(shì)的感召力為神奇，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)作獨(dú)立思考的能力，追求產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)形態(tài)的質(zhì)變。

一、將市場(chǎng)需求與先進(jìn)的教學(xué)理念滲透到產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)初級(jí)端口。

構(gòu)建良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，將市場(chǎng)需求與先進(jìn)的教學(xué)理念透到產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)初級(jí)端口。結(jié)合產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)際情況和就業(yè)環(huán)境要求，密切專業(yè)發(fā)展方向與時(shí)具進(jìn)。針對(duì)新生的第一堂啟迪課程《產(chǎn)品專業(yè)導(dǎo)論》，引領(lǐng)學(xué)生樹立積極的、正確的、智慧的、激情的、超越的立場(chǎng)，從而產(chǎn)生正確的價(jià)值觀。除骨干教師主講外，還特別邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家開展以主題《設(shè)計(jì)師職業(yè)規(guī)劃》、《設(shè)計(jì)案例分析》、《產(chǎn)品設(shè)計(jì)快速表現(xiàn)》部分的講座。如對(duì)新生的《產(chǎn)品專業(yè)導(dǎo)論》課邀請(qǐng)正在進(jìn)行全國(guó)高校巡講的黃山手繪來為學(xué)生展示。借他們的經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生一個(gè)設(shè)計(jì)師所需要的重要素質(zhì)不是個(gè)人喜好，而是對(duì)集體大眾的研判，看到產(chǎn)品背后的文明、和諧，并通過欣賞他們的設(shè)計(jì)案例，引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)意思維，提高對(duì)專業(yè)知識(shí)的求知欲和興趣，從而對(duì)學(xué)業(yè)做更加具體的規(guī)劃，也將向著各自美好的人生愿景不斷努力、沖刺。

積極組建一支學(xué)緣結(jié)構(gòu)多元、專業(yè)能力扎實(shí)，開拓意識(shí)敏銳的團(tuán)隊(duì)。如針對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)7位教師團(tuán)隊(duì)中就有6位教師有在美國(guó)、澳大利亞等國(guó)學(xué)習(xí)或訪學(xué)的海外經(jīng)歷的優(yōu)勢(shì)：熊老師曾在西澳大學(xué)訪學(xué);金老師、敖老師、宋老師、彭老師等曾在美國(guó)佩斯大學(xué)訪學(xué)。借助結(jié)合這一高達(dá)百分之八十七的教師團(tuán)隊(duì)國(guó)際化視野，我們積極制訂出為配合學(xué)院學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的拓展及發(fā)揮產(chǎn)品系教師團(tuán)隊(duì)國(guó)際化視野的優(yōu)勢(shì)的《產(chǎn)品系教師團(tuán)隊(duì)國(guó)際化視野下的對(duì)話與沙龍活動(dòng)計(jì)劃》，擬定出在不同學(xué)期安排一名教師對(duì)藝術(shù)學(xué)院或產(chǎn)品系學(xué)生進(jìn)行系列國(guó)際化視野下的各專業(yè)方向所見特聞對(duì)話及專題藝術(shù)分享等學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)。如面向全院學(xué)生進(jìn)行以一場(chǎng)主題為“游走在澳大利亞的藝術(shù)宮里的所見、所想……”學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)。老師主講的“游走在澳大利亞藝術(shù)宮見聞”以其在澳洲進(jìn)行為期90天的生活經(jīng)歷為例，給同學(xué)們展現(xiàn)了在澳洲的所見所聞，生動(dòng)地再現(xiàn)了在國(guó)外生活的真實(shí)情景，不僅介紹了澳大利亞的自然和人文地理環(huán)境，分享了在澳洲，設(shè)計(jì)無處不在建筑、街頭、校園、公園、商場(chǎng)隨處可見的地面的設(shè)計(jì)感;暢談在澳洲所受到的啟發(fā)與她對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著與追求，展示了自己用藝術(shù)的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的美而通過一支畫筆將其描繪出來三十多幅作品。從作品中體會(huì)著“快樂學(xué)習(xí)，也要快樂生活”的情感;分享了在出國(guó)之前她所面臨的種種困難，尤其是語言上溝通的困難，沒有絲毫退縮的想法，而是以一種無畏勇敢的精神去面對(duì)它、克服它、戰(zhàn)勝它，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)也應(yīng)該保持同樣的精神。第二場(chǎng)沙龍活動(dòng)則由6位出國(guó)訪學(xué)的教師聯(lián)手與學(xué)生進(jìn)行以一場(chǎng)主題為——我和你一起聊翻“美式教育”的天......從談?wù)劦赜驅(qū)W習(xí)差異，引出1、美式教育有多美？外國(guó)的月亮是否特別圓？2.美式課堂是怎樣交流的，他們有什么秘密武器嗎？中美差距在哪？3.如何發(fā)掘身邊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)？天下真的有免費(fèi)學(xué)習(xí)大餐？美國(guó)的教育資源知多少等聊不完的話題，以此來開拓、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。且團(tuán)隊(duì)教師從不同教度分享各自在國(guó)外學(xué)習(xí)的見聞與收獲熊老師分享自己在即使外語不好，為了走出去學(xué)習(xí)國(guó)外的教育方式、教育理念，鼓起勇氣申請(qǐng)?jiān)L學(xué)，在團(tuán)隊(duì)的支持、幫助下，她參與了面試，并刻苦學(xué)習(xí)，突波重重困難，終于在面試中突出如何自己的長(zhǎng)處，明確目標(biāo)......。啟迪學(xué)生：面對(duì)困難，哪怕面對(duì)的可能是失敗，但只要努力、用心去做，就能做好。因?yàn)閼B(tài)度決定了一半的成功率。金老師分享其在美國(guó)的生活，重點(diǎn)在于去了解他們的教學(xué)，進(jìn)而研習(xí)了三門課程，了解他們作業(yè)種類多樣，有案例研究、實(shí)地參觀、參觀會(huì)議、采訪、設(shè)計(jì)小論文五種，課程豐富的類型;彭老師和大家分享了“關(guān)于作業(yè)的話題”。告訴同學(xué)們的信息是：課程的閱讀量要求高，每周要求兩至三個(gè)報(bào)告，三四頁的論文數(shù)量，擁有隨堂小測(cè)試且算作平時(shí)分。并且由于修讀者的跨度大，作業(yè)的提交形式也多種多樣，有制作APP的，有制作肥皂的，也有拍攝視頻的。而另她印象深刻的是當(dāng)?shù)貙W(xué)生主動(dòng)解決問題的意識(shí)很強(qiáng)。宋老師分享了美國(guó)學(xué)生與我們最大的差別在于，他們做一件事情會(huì)想得更多，會(huì)想前因后果，會(huì)試圖去說服自己，并且說服更多，而不是像中國(guó)學(xué)生一樣僅專注手里的事。這牽涉到面對(duì)問題的態(tài)度，遇到陡坡是硬著頭皮解決，還是順勢(shì)而下，這是分岔，是面對(duì)新的內(nèi)容中遇到問題的不同做法，而我們則更需要積極主動(dòng)地去解決問題的態(tài)度;敖老師用暴風(fēng)雪停課事件和小孔成像原理教學(xué)的例子和我們分享國(guó)外課堂與我們的差異。在國(guó)外，需要去挑戰(zhàn)，除了去挑戰(zhàn)課程外，還有生活上的挑戰(zhàn)，比如出行等等。去到國(guó)外需要去開拓視野，去看一些差不多類別的高校，看一些博物館。梁老師分享的主題直接說中中西方學(xué)習(xí)方法上的差異，“一針見血”地指出明顯他們的獨(dú)立性比較強(qiáng)，我們的依賴行為則更多一些......通過面對(duì)面地交流使學(xué)生了解設(shè)計(jì)市場(chǎng)需求，并將先進(jìn)的教學(xué)理念透到產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)初級(jí)端口。

二、以教師敬業(yè)精神感染學(xué)生獨(dú)特思考能力。

結(jié)合各教師自身的專業(yè)特長(zhǎng)，以教師敬業(yè)精神感染學(xué)生獨(dú)特思考能力。教師在不同的研究領(lǐng)域靜心鉆研究，敬業(yè)愛崗中取得各自的成果。重視教師的創(chuàng)新成果，優(yōu)化這些創(chuàng)新實(shí)踐型教師的成果。將它們引入課堂教學(xué)和人才培養(yǎng)教學(xué)展示過程中。發(fā)揮教師個(gè)人在學(xué)術(shù)塑造、科研創(chuàng)作、課題建設(shè)等方面優(yōu)勢(shì)，開展一系列主題鮮明、內(nèi)容豐富的展覽與講座活動(dòng)。彰顯自身優(yōu)勢(shì)，以教師敬業(yè)精神感染學(xué)生。