揭麗

摘要：高等教育在促進我國經(jīng)濟增長中做出了巨大的貢獻。特別是當今科技日益月異，知識與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系越發(fā)緊密。本文對我國高等教育與經(jīng)濟增長的關(guān)系進行了相關(guān)探析，在闡述高等教育和經(jīng)濟增長的基本理論基礎上，分析了我國高等教育發(fā)展現(xiàn)狀，總結(jié)了我國高等教育對經(jīng)濟增長的影響，并就此提出了相應的政策建議，以期能夠讓高等教育更好地為我國經(jīng)濟增長服務。

關(guān)鍵詞：高等教育;經(jīng)濟增長;教育經(jīng)費

引言

隨著經(jīng)濟的增長，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在不斷發(fā)生變化，謀求轉(zhuǎn)型之中。毫無疑問，各個行業(yè)對于人才的渴望都達到了高峰。只有重視對人才的培養(yǎng)才能保證社會的穩(wěn)定和經(jīng)濟的進步。因此，對于高等院校人才的培養(yǎng)模式一直是人們熱議的話題。

一、高等教育及相關(guān)理論概述

（一）高等教育

高等教育，顧名思義，是指在完成高中學業(yè)的基礎上再繼續(xù)接受到的教育，高等教育學歷教育較為寬泛，涵蓋專科、本科、碩士研究生及博士研究生的教育。當前，高等教育主要分為兩種模式。一種是全日制教育，也就是學生需要全天在學校接受教育。另一種是非全日制教育，并不需要保障每日都在學校接受教育通常是周六日接受教育學習。接受非全日教育的群體一般為已參加工作的企事業(yè)單位人員，為了提升學歷但是又無法進行脫產(chǎn)學習而發(fā)展而來的一種教育方式。高等教育在學歷教育和教育方式上的多層次、多樣化也恰好體現(xiàn)了我國普通高等教育的大眾化理念。

（二）經(jīng)濟增長

當前我國對經(jīng)濟增長并沒有明確的定義，對于經(jīng)濟增長相關(guān)專家給出了不同的觀點。許多經(jīng)濟學家認為經(jīng)濟增長應該取決于一個國家實際總產(chǎn)出的持續(xù)增長。但是同樣也有一些專家認為經(jīng)濟增長更多體現(xiàn)在人均產(chǎn)出的持續(xù)增長，而不是以國家實際總產(chǎn)出為依據(jù)?？偟膩碚f，經(jīng)濟增長可以理解為一個國家或者通過某段時間的發(fā)展致使經(jīng)濟規(guī)模有一定規(guī)模的擴大。

二、我國高等教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）高等學校招生人數(shù)

自從我國恢復高考后，接受高等教育的人數(shù)開始不斷增長，特別是我國出臺擴招政策后，高等學校的招生人數(shù)更是出現(xiàn)激增。1991年，我國高等學校的毛入學率還僅有3.5%，在此后的九年中我國高等學校的毛入學率始終都沒有突破10%。但是自1999年中央出臺擴招政策后，我國高等教育毛入學率實現(xiàn)了飛躍，從兩百三十萬人（10.5%）到如今的八百多萬人（41.5%），人數(shù)已經(jīng)出現(xiàn)了三倍多的增長。同樣，截至2018年年初，我國的高等院校也增至2 560所?？梢钥吹剑谶@幾十年中，我國高等教育得到了發(fā)展，我國政府堅持發(fā)展高等教育有了卓越的成效，高等教育為我國經(jīng)濟發(fā)展建設提供了一批又一批的人才。

（二）高等教育經(jīng)費來源

當前我國高等教育經(jīng)費的主要來源分為兩大類，其中大部分是我國財政性教育經(jīng)費，另一類是由社會團體和公民個人辦學所籌措的經(jīng)費，統(tǒng)稱為其他類。可以看到，雖然我國高等教育經(jīng)費來源主要還是來我國財政預算內(nèi)外的教育經(jīng)費，但是隨著經(jīng)濟的騰飛，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷轉(zhuǎn)型，對于高等院校自身籌措資金應該要抱以鼓勵和支持的態(tài)度，用以緩解國家財政的壓力。特別是高等教育經(jīng)費呈現(xiàn)連年增長的趨勢，只有多方位籌措教育經(jīng)費，方能使高等院校更好地發(fā)展。

三、高等教育對經(jīng)濟增長的影響與建議

（一）高等教育與經(jīng)濟增長的關(guān)系

當前我國高等教育與經(jīng)濟增長之間的互動關(guān)聯(lián)主要呈現(xiàn)出以下特點：一是高等教育與經(jīng)濟增長之間關(guān)系緊密，而且隨著高等教育學歷教育層次的升高，與經(jīng)濟增長的關(guān)系更密切。事實上，這個特點是顯而易見的，以我國北上深廣四個經(jīng)濟發(fā)達的城市為例，這四個城市所具有的特點都聚集了大量的高學歷高水平人才，而高學歷人才對于經(jīng)濟增長作出的貢獻不可磨滅。二是在中西部地區(qū)高等教育中的?？平逃c經(jīng)濟增長的關(guān)聯(lián)度更高。這是因為中西部地區(qū)相對來說經(jīng)濟較為落后，尤其是在西部欠發(fā)達地區(qū)，人們教育水平普遍偏低。同時，教育周期越長也就意味著拉動經(jīng)濟增長的見效越慢，接受專科教育的人才也能更快地帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。三是各區(qū)域高等教育人才分布有所差異。如經(jīng)濟類、法學類的高學歷人才就更愿意選擇留在東部發(fā)達地區(qū)，這是因為這些經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)能給其更多的展示機會。四是高等教育經(jīng)費投入越多，當?shù)氐慕?jīng)濟增長就越快。事實上，經(jīng)濟越發(fā)達的地區(qū)，對人才就越重視，愿意花費更多的財力在高等教育上。而高等院校有了大量的資金作為支撐，也培養(yǎng)出更多的人才來反哺這個城市，進而促進這個城市的發(fā)展。當然，另一方面也要考慮到經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)即使意識到高等教育對于經(jīng)濟增長的重要性，但是地方財政的困窘無力承擔對高等院校過多的經(jīng)費支持。

（二）相關(guān)建議

如何讓高等教育更好地服務于經(jīng)濟增長，可以從兩方面著手改進。

一是可以讓當前高等院校教育經(jīng)費的來源更加多樣化。高等院校不能每年都只依賴財政預算經(jīng)費，而是要發(fā)揮自身優(yōu)勢，將自身的科研成果轉(zhuǎn)化成實體價值，真正實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化，增加高校的自我創(chuàng)收。同時可以發(fā)動社會的捐贈。國外的高校每年都能收到來自校友的捐贈，有專門為募捐設立的相關(guān)機構(gòu)，用以籌集資金。以美國為例，美國的教育一直在全球享有盛譽，為何美國的高校能躋身于世界前列，培育出了眾多人才，其實這背后離不開充足的教育資金。而這部分教育資金大多都是由校友捐獻，或者是高校自行募捐。反觀我國高校在這方面則較為薄弱，并沒有設立專門的募捐機構(gòu)，也并未有針對校友資源進行充分的挖掘。因此，常常出現(xiàn)資金捉襟見肘的情況?？梢钥吹?，加大社會募捐力度應該成為未來高校增加教育經(jīng)費來源的重要舉措。我國高校可以在校友會的基礎上，進一步成立專門的校友募捐委員會，充分挖掘校友資源，借助校友的力量，推動高校教育建設。

二是國家教育經(jīng)費款項應該進一步優(yōu)化。我國對待高校的經(jīng)費撥款似乎走入了一個誤區(qū)，正如“會哭的孩子有奶吃”。國家的教育經(jīng)費不是撥款給最需要的地方，反而是傾斜于已經(jīng)發(fā)展較好步入正軌的高校。當然，這也與我國的教育經(jīng)費較為緊張有關(guān)，“僧多粥少”，自然有一部分表現(xiàn)不佳的高校難以得到撥款。而得不到撥款，高校教育發(fā)展難以為繼，這部分錯失撥款的高校教育質(zhì)量只會越加下滑。因此，國家現(xiàn)有對高校的教育經(jīng)費撥款要進一步考慮其合理性，有意識地向中西部教育落后地區(qū)傾斜，助推中西部高校的發(fā)展，提高其高等教育水平。只有高等教育水平提上來了，才能培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才，而今后這些人才都能為推動地方經(jīng)濟發(fā)展效力。

四、結(jié)語

本文主要研究了我國高等教育對經(jīng)濟增長的影響。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國的高等教育水平已經(jīng)得到了很大的提升，接受高等教育的人數(shù)逐年增長，開辦高等教育的高校數(shù)量也越來越多，高等教育為我國經(jīng)濟發(fā)展建設提供了一批又一批的人才，而人才又為我國經(jīng)濟的增長做出了杰出的貢獻。足見高等教育與經(jīng)濟增長之間關(guān)系緊密，并且高等教育對于經(jīng)濟增長能起到正相關(guān)作用。具體而言，高等教育對于經(jīng)濟增長的影響主要表現(xiàn)在教育層次、不同地區(qū)上。接受高等教育層次越高的人才聚集地經(jīng)濟增長越快，高層次人才越少的地區(qū)相對經(jīng)濟增長緩慢。同時，高等教育落后的地區(qū)經(jīng)濟增長速度也要明顯慢于高等教育先進的地區(qū)。鑒于當前我國高等教育經(jīng)費大部分來源于我國財政性教育經(jīng)費和由社會團體和公民個人辦學所籌措的經(jīng)費，本文認為從優(yōu)化國家教育經(jīng)費撥款和擴大高校教育經(jīng)費來源等方面可以促進我國高校教育，進而培養(yǎng)出更多的人才為國家經(jīng)濟增長做出貢獻。

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作者簡介：揭 麗（1988—），女，漢族，江西撫州人，碩士研究生，江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，從事高校組織員工作，主要從事地區(qū)與國別經(jīng)濟研究。