文/徐振平

漫長(zhǎng)的特殊疫情假期，大班家長(zhǎng)們最為擔(dān)心的是開(kāi)園日期未定，宅家如何做好幼小銜接準(zhǔn)備。

我園為消除家長(zhǎng)們的顧慮，充分發(fā)揮教師的專業(yè)指導(dǎo)作用，開(kāi)展了線上線下教育指導(dǎo)活動(dòng)，積極與幼兒和家長(zhǎng)宅家互動(dòng)，強(qiáng)化跟蹤指導(dǎo)。從孩子的一日有計(jì)劃的生活到良好習(xí)慣的培養(yǎng)；從親子游戲、親子閱讀到自主學(xué)習(xí)、自主閱讀；從科學(xué)探索到生活勞動(dòng)；從自然教育到生命啟迪，開(kāi)啟了特殊時(shí)期的幼小銜接新課堂。

孩子當(dāng)“小家長(zhǎng)”

讓孩子當(dāng)幾天“小家長(zhǎng)“，這是做好幼小銜接的最好時(shí)機(jī)。孩子們每天積極主動(dòng)參與班級(jí)和家庭游戲、參加家務(wù)勞動(dòng)，樂(lè)此不疲，每個(gè)人都增長(zhǎng)了很多新技能，如：自己洗玩具、洗襪子，自己制作小玩具等。家長(zhǎng)只管給孩子錄下來(lái)播放，讓孩子自我做出評(píng)價(jià)，孩子會(huì)給你講出許多“大道理”。

家長(zhǎng)多給孩子一些獨(dú)處的空間和時(shí)間，讓孩子幫家里采買物品，幫家長(zhǎng)擇菜、洗碗，真正讓孩子成為家庭中的一員，這樣不但能得到磨煉，增強(qiáng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活能力，也為上小學(xué)“充電加油”。

孩子來(lái)當(dāng)“小老師”

在疫情防控的特殊假期，為滿足孩子們宅家學(xué)習(xí)生活，提高教育質(zhì)量，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝恕巴@不停學(xué)，我們?cè)谝黄稹泵咳站€上教育游戲，家長(zhǎng)與孩子一起共度學(xué)習(xí)美好時(shí)光。近期，有的孩子還參加了幼教家庭親子游戲資源包的錄制活動(dòng)，孩子成為了幼教課堂的“小老師”，展現(xiàn)了真實(shí)的生活與學(xué)習(xí)畫面，培養(yǎng)了孩子們的溝通、交流、表達(dá)能力，發(fā)揮了想象和創(chuàng)造能力，為進(jìn)入小學(xué)培養(yǎng)了自信。

對(duì)于大班家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，只要關(guān)注生活中的教育價(jià)值，時(shí)時(shí)可與孩子互動(dòng)，處處可見(jiàn)孩子學(xué)習(xí)。孩子是獨(dú)立的個(gè)體，有時(shí)孩子的思維和能力超乎家長(zhǎng)的想象。如：家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子當(dāng)“小老師”，家長(zhǎng)“謙虛”些，向孩子多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，注重挖掘孩子自身潛能，學(xué)會(huì)尊重與欣賞，學(xué)會(huì)放手與培養(yǎng)，讓孩子選擇游戲材料和場(chǎng)地，讓孩子創(chuàng)設(shè)游戲內(nèi)容和情境，真可謂一舉多得。

父母學(xué)做“懶爸懶媽”

我們看到在這特殊時(shí)期，家長(zhǎng)在家與孩子相處時(shí)間長(zhǎng)了，可謂考驗(yàn)家長(zhǎng)的耐心、細(xì)心。很多宅家的父母，如能尊重孩子意愿，做“懶爸懶媽”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多教育奇跡出現(xiàn)。如：我園的“懶爸懶媽”學(xué)會(huì)放手，讓孩子做主，因地取材，因材制宜，孩子創(chuàng)設(shè)出了很多用金錢買不到的多變玩具，創(chuàng)生出了很多不同凡響的“心”游戲，令父母佩服無(wú)比。這樣的孩子入小學(xué)，會(huì)有超常的適應(yīng)能力和創(chuàng)造力。

教師指導(dǎo)孩子在家中獨(dú)擋一面，自己的事情自己做，自己的環(huán)境自己創(chuàng)設(shè)，自己的時(shí)間自己把握。如：大班孩子假期開(kāi)展了認(rèn)識(shí)時(shí)鐘活動(dòng)，得到了家長(zhǎng)和孩子的積極響應(yīng)。孩子們自己制定了每日作息表，學(xué)會(huì)了做事前先做出計(jì)劃，懂得了珍惜時(shí)間的重要性，掌握了做事的秩序性。孩子們爭(zhēng)做家庭鍛煉“小冠軍”、家庭勞動(dòng)“小能手”，愿意為家人服務(wù)，為家庭分憂，增強(qiáng)了主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。這樣獨(dú)立的孩子走進(jìn)小學(xué)，會(huì)讓“懶爸懶媽”真的放心。

家長(zhǎng)做第一任教師

家長(zhǎng)明確自己是孩子的第一任教師，就不會(huì)忽視每一個(gè)教育時(shí)機(jī)，從小班開(kāi)始做好幼小銜接。教師們注重發(fā)揮家長(zhǎng)宅家有時(shí)間陪伴孩子一起游戲和學(xué)習(xí)的有利資源，能做到一對(duì)一的指導(dǎo)、觀察，能尊重個(gè)體發(fā)展因素，有的放矢地實(shí)施個(gè)性化教育。家長(zhǎng)們宅家與教師線上互動(dòng)，也學(xué)習(xí)到了很多寓教于樂(lè)的游戲和教育策略，提高了科學(xué)育兒能力，增進(jìn)了親子感情?？梢哉f(shuō)這是特殊假期最為難得的教育契機(jī)，每一個(gè)大班孩子家庭更不容錯(cuò)過(guò)——家庭是第一課堂，家長(zhǎng)是第一任教師，幼小銜接從家庭做起。