趙艷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 我國是一個多民族國家，地域廣闊。由于歷史文化、自然環(huán)境、風俗習慣和審美觀念的差異，各地民間工藝美術(shù)作品的創(chuàng)作多姿多彩。民間剪紙藝術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。它擁有三千多年的歷史，并與中華民族文化的發(fā)展融為一體。但是，隨著現(xiàn)代信息社會和經(jīng)濟的飛速發(fā)展，中國的民間剪紙藝術(shù)受到了較大的影響，并呈現(xiàn)下降趨勢。在職業(yè)學校開展民間剪紙藝術(shù)教學，不僅是在提高學生作為一般美術(shù)教學的審美能力，而且更重要的是，使學生對中華文明有更深入的了解，更有利于民間剪紙藝術(shù)的繼承與發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 民間剪紙藝術(shù);職業(yè)院校;傳承

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）15-0220-02

“剪紙”這項民間藝術(shù)已有三千多年的歷史，這是一種具有獨特風格的民間藝術(shù)。其通過手工來進行雕刻，然后染上豐富多樣的色彩。剪紙是一種獨特的藝術(shù)，它給人一種開放感和獨特的藝術(shù)熏陶，它的載體可以是紙、金、銀箔和樹皮等。剪紙起源于民間，在給家庭帶來歡樂的同時服務(wù)于整個社會。實際上，藝術(shù)雖然是可以通過手工進行操作的，但其力量是自然所賦予的。民間剪紙在勞動者間代代相傳，在中國寬廣的大地上構(gòu)建了豐富的精神世界。在職業(yè)院校的教學中，建立民間傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)課程可以更好地傳承我國的剪紙藝術(shù)文化，使我們的民間剪紙藝術(shù)得到系統(tǒng)的傳承和保護。通過學校的教學課程，可以為學生提供剪紙技藝親身體驗的機會，培養(yǎng)他們的藝感、文感和情感，使學生在學習中真切地感受到民間剪紙藝術(shù)的魔力所在。同時，更重要的是，通過剪紙藝術(shù)課程，學生可以了解民間剪紙的發(fā)展歷程，學習民間剪紙的方法，掌握民間剪紙的創(chuàng)造核心，使剪紙后繼有人，進而得到繼承和發(fā)展。

一、傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)的寓意

中國民間剪紙圖案可以長期傳承而又不喪失其新鮮質(zhì)樸的特征的原因，與中國農(nóng)村穩(wěn)定的社會文化結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。剪紙藝術(shù)的根源是民間。民間藝術(shù)是極為豐富的寶藏，從這些沒有矯揉造作之勢和復雜性的剪紙作品中，可以看出其野生而原始的藝術(shù)表現(xiàn)力，并反映出平民百姓的精神動態(tài)，而深厚的民族文化心理所積累的審美觀念正在逐漸體現(xiàn)出來，若隱若現(xiàn)。他們是民間藝術(shù)家，其根扎在民間。在部分民間剪紙作品中，剪紙藝術(shù)是受普通百姓生活啟發(fā)的，其主要是表達對美化生活的向往。如今，中國很多地區(qū)都用剪紙來做結(jié)婚服飾的裝扮，比如鴛鴦、望子成龍等。在很多人看來，這只是為了慶祝而增添的一種裝飾，但實際上意味著夫妻之間的和諧，并希望孩子能有所成就，表達出強烈的期望和良好祝愿。剪紙還用來渲染節(jié)日的喜慶氣氛。例如，在過年期間，每個家庭都掛上對聯(lián)、貼上剪紙花，以期實現(xiàn)告別過去、迎接未來、接受福報的愿望。窗花的民俗寓意是最豐富且集中的，不僅使人們的生活更加美麗多彩，更寄托了人們對生活理想方面的追求和向往。剪紙以祥福、喜慶為主要寓意，用來祈禱未來的和諧、安康，呈現(xiàn)出一片祥和的景象，并表達著一種和諧、幸福和吉祥。剪紙者在飛速創(chuàng)作的過程中，本來是想自我欣賞，但是他們的作品卻通過各種途徑得以傳播，受到越來越多的人欣賞，這就是民間剪紙的強大魅力所在。

二、職業(yè)院校開展民間剪紙藝術(shù)課程的重要性

（一）有利于學生傳統(tǒng)道德的培養(yǎng)

藝術(shù)的存在一方面使得人類的情感更為豐富，另一方面又成為傳播德行和智行的手段。正如《美育》文中所撰寫的：美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。教育的最終目的是為促進人自身的全面發(fā)展，德智的發(fā)展更為重要。中國民間剪紙藝術(shù)作品的作者多為普通百姓，其文化水平普遍不高。他們剪紙藝術(shù)作品的大部分創(chuàng)意主題都源于生活和部分神話傳說。因此，中國民間剪紙藝術(shù)在創(chuàng)作和剪制過程中受到了文明和傳統(tǒng)道德的影響，其中大部分剪紙藝術(shù)也與中華文明和傳統(tǒng)道德有關(guān)。民間剪紙藝術(shù)的教化作用不僅體現(xiàn)在教授過程中的娛樂、欣賞，更體現(xiàn)在學生對傳統(tǒng)美德、悠久文明的學習和感悟。

（二）有利于學生民族歸屬感的培養(yǎng)

在全球化的社會中，為了適應(yīng)當今經(jīng)濟、技術(shù)和教育方面的需求，并與中國剪紙課程改革保持一致的趨勢，民間藝術(shù)課程資源得到了發(fā)展。民間剪紙藝術(shù)是一種在中國農(nóng)業(yè)社會中誕生的藝術(shù)形式，它大多數(shù)是基于民間習俗，并且與民間活動有著密切的關(guān)系。它與民間的游藝、習俗緊密相關(guān)，相互交織。同時，民間剪紙藝術(shù)作為中華文明傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其影響的廣泛性和深遠程度、傳播內(nèi)涵的廣義性和作者的普遍性是其他藝術(shù)類型所無法比擬的。民間剪紙藝術(shù)來自民間，它的創(chuàng)作主旨與我們的平時生活休戚相關(guān)。它的剪成品在我們的日常生活中處處可見，例如婚禮上使用的紅色“喜”字、葬禮中白色背景上的黑色“奠”字、最能反映中華民族傳統(tǒng)文化的春節(jié)中必須使用的鮮紅色的“?！?。在中國眾多的藝術(shù)創(chuàng)作作品中，只有民間剪紙藝術(shù)如此與傳統(tǒng)文化相銜接。中國民間剪紙藝術(shù)不是以西方文化體系為基礎(chǔ)而發(fā)展的，它具有我國豐富的鄉(xiāng)村風味，與中國的文化、歷史和社會的發(fā)展緊密相關(guān)。在學習中國民間剪紙藝術(shù)的過程中，無疑將使中國人民的民族自信心得到很大程度的增強。因此，在職業(yè)院校中開展民間剪紙藝術(shù)的教學，不僅對學生的民族自信心的建立有利，更對中華文明進行傳承與發(fā)揚起到積極影響。

（三）有利于學生民族自信心的培養(yǎng)

剪紙藝術(shù)教育的核心內(nèi)容始終都是創(chuàng)造與發(fā)展。我們不僅重視學生的基礎(chǔ)知識和藝術(shù)基本技能的掌握，而且在課程實施中要培養(yǎng)學生的自主性、主動性和創(chuàng)造力。民間剪紙藝術(shù)品大多是由普通百姓創(chuàng)造的，他們沒有系統(tǒng)地研究和探索藝術(shù)，因此他們的作品不夠嚴格和規(guī)范，并且具有很大的隨機性。這為學生的創(chuàng)新留下了很大的空間，有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)作民間剪紙藝術(shù)的過程并不是對傳統(tǒng)技藝的復制，而是對學生的動手、思維能力的培養(yǎng)。在職院校教師在教導學生使其掌握基本的民間剪紙藝術(shù)創(chuàng)作方法并進行自我剪紙練習時，學生根據(jù)老師提供的主題選擇自己喜歡的內(nèi)容，以便學生可以自己發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造美，并感受民間藝術(shù)的趣味性。學生完成剪紙制作后，老師及時反饋學生的創(chuàng)作結(jié)果，指出學生的優(yōu)缺點，并提出改進方法。這樣的訓練提高了學生的創(chuàng)造能力，并且剪紙成品還可以在日常生活中使用。這種形式可以從實際操作過程中鼓勵學生的創(chuàng)新思維能力，有利于培養(yǎng)學生的自信心。

三、民間剪紙藝術(shù)在職業(yè)學校傳承的舉措

（一）將剪紙藝術(shù)納入學校課程并突出特色

職業(yè)院校在構(gòu)思剪紙教學的過程中，需要將其與課堂完美結(jié)合，使得剪紙教學在課堂中充分發(fā)揮其獨特的藝術(shù)屬性。根據(jù)學生的年齡特點劃分課程并安排時間，一般情況下每周可以安排5～8節(jié)課來教授剪紙藝術(shù)。為了使學生更有效率地學會剪紙，教師在設(shè)計剪紙教學內(nèi)容時可以根據(jù)“年級”屬性來劃分，以此來更好地激發(fā)學生對剪紙的學習熱情和偏好。其次，教師在教授完剪紙技術(shù)后，也要定期進行培訓，可以采取教師間互相評價的方式進行，通過對各自作品的展示和匯報來對未來的剪紙教學做更好的改進。在教學創(chuàng)新方面，可以以學習小組的方式進行。比如，借鑒“英語角”的成功案例，成立“剪紙角”，由教師擔任該角落的評選專家，學生間以小組形式劃分，以比賽形式開展剪紙活動，從而激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

職業(yè)學校教師在設(shè)計剪紙教學教案的過程中，首先要對剪紙的發(fā)展歷程進行介紹，然后對所使用的工具即使用方法進行介紹，最后對剪紙所涉及的主題如何進行作品評價和賞析進行介紹。比如在講解如何更好地剪出“兔子”的課堂中，老師對所需要用到的工具進行簡要介紹和安全提醒后，以示例的形式先進行演示，然后輔以不同的成品圖片進行教學指導，在完成上述內(nèi)容后，以小組的形式教由學生完成剪紙，在課堂的最后，教師對每個小組的剪紙成品進行評價，在使學生收獲剪紙知識的同時傳播剪紙藝術(shù)。

（二）積極開展校內(nèi)外的剪紙活動

類似于畫展，職業(yè)院校可以設(shè)置專門的位置來展示剪紙成品，將部分優(yōu)秀、獨具特色的剪紙成品進行展示，以供學生欣賞和品鑒，在潛移默化中進一步激發(fā)學生的剪紙興趣和愛好。比如，職業(yè)院?？梢蚤_展類似于“指尖舞蹈”的作品展覽活動，由剪紙老師挑選班級中較為優(yōu)秀和獨具特色的剪紙作品，并匯總給學校專門的剪紙管理老師，由其進行展覽的設(shè)計和安排，同時，學?？梢栽诮?jīng)過剪紙作者的同意下將剪紙成品贈送給參加作品展的相關(guān)人員，并對該作者進行表彰，使其剪紙熱情更加高昂。除進行校內(nèi)的剪紙活動外，職業(yè)院校還可以在節(jié)假日組織學生進行校外的剪紙活動，比如在老人關(guān)愛日職業(yè)學校通過組織學生與老人間的剪紙互動活動，使學生在剪紙中體會其樂趣，并培養(yǎng)其愛護老人的品質(zhì)，從而使優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德得以傳承。

（三）注重學生對剪紙知識的吸收

剪紙課程設(shè)計的重點在于如何使學生更好地領(lǐng)會剪紙文化的內(nèi)涵，因此，職業(yè)學校應(yīng)當倡導學生在剪紙課程期間，不僅學會基礎(chǔ)知識的學習，更要深入領(lǐng)會老師對自己作品的評價和對其他作品的鑒賞，并倡導學生時常與老師、同學互動交流，以此來進一步提升自身對剪紙藝術(shù)的認識。比如，學生可以依據(jù)時間順序?qū)ψ约旱募艏堊髌愤M行排序，并歸納整理到同一文件夾中，以便后期老師的評價和同學間的相互鑒賞。學校教師在評價學生作品時可以采用多種方式相結(jié)合，除課堂收集作品進行點評外，還可通過學生互評、校外專家點評等方式進行，以便學生更好地領(lǐng)悟和吸收剪紙藝術(shù)。

為了激發(fā)學生的學習剪紙的熱情，教師在設(shè)計教學方案時可以融入比賽因素，定期舉行各類不同主題的剪紙比賽，通過競爭的形式使學生熱愛剪紙。除此之外，學校老師可以對每學期的優(yōu)秀作品進行收集整理，并將成品存入學生的檔案，將復制品用作下一學期的展示，以此來促進學生學習剪紙的認真度，并培養(yǎng)其剪紙藝術(shù)的愛好。增強剪紙藝術(shù)的重視程度，以此來提升職業(yè)院校學生對剪紙課堂內(nèi)容的學習和領(lǐng)悟，這不僅可以使剪紙技術(shù)得到很好的傳承，更對我國傳統(tǒng)文化的傳播起到十分重要的作用。

（四）通過比賽促進剪紙藝術(shù)的傳承

為了更好地教授剪紙藝術(shù)，使之擺脫“冷板凳”，職業(yè)學?？梢圆欢ㄆ谂e辦剪紙比賽，比賽內(nèi)容可以是熟練度、創(chuàng)新度等不同的角度，以此來更好地傳播剪紙知識，提升學生剪紙水平的同時培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。比如，在每年的青年節(jié)前后，學校開設(shè)相關(guān)的剪紙比賽，可以以“青年的我”為比賽主題，規(guī)定期限由學生投遞比賽作品，學校通過剪紙專家來對作品進行評選，以此來激發(fā)學生的剪紙學習動力。

四、結(jié)束語

民間剪紙藝術(shù)是我國勞動者智慧的結(jié)晶，更好地保護、繼承和發(fā)揚我國的剪紙藝術(shù)是職業(yè)學校乃至社會不可推卸的責任。因此，職業(yè)院校應(yīng)當引領(lǐng)剪紙文化的學習潮流，主動承擔發(fā)揚剪紙藝術(shù)的重任，積極開設(shè)剪紙藝術(shù)課程，培養(yǎng)剪紙藝術(shù)人才，為剪紙藝術(shù)的未來發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻，促進民間剪紙的發(fā)展和傳播。

參考文獻：

[1]徐傳智.淺析中職教育中民間剪紙藝術(shù)的傳承[J].好家長，2018（39）：225.

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編輯 曾彥慧