郭勇成

[摘? ? ? ? ? ?要]? ?隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對中職學校計算機教育的要求越來越高，尤其越來越注重實踐能力的培養(yǎng)，希望以此充分適應社會需求，有效提高學生社會競爭力，切實促進中職學校計算機教育事業(yè)的進一步發(fā)展?；诖?，主要分析和探究了中職學校計算機實踐能力的培養(yǎng)。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職學校;計算機教育;實踐能力;培養(yǎng)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）15-0184-02

眾所周知，中職生教育屬于就業(yè)教育，它注重操作型人才、應用型人才的培養(yǎng)。但就目前的中職學校計算機教育而言，效果并不十分理想，不管是其中的理論知識，還是學生的實際操作能力，都已無法滿足社會經(jīng)濟實踐的需要，況且計算機教育從根本上還是為實踐能力的提高而服務。由此可見，有效加強對中職學校計算機教育實踐能力的培養(yǎng)是多么重要、迫切。

一、傳統(tǒng)課堂教學方法的改進

就目前計算機課程的教學而言，普遍采用的是板書+講解的傳統(tǒng)授課方法。但這種授課方法，可能對一些傳統(tǒng)學科來說比較適用，對操作性極強的計算機學科來說適用性不高。因為其中涵蓋了各種軟件內(nèi)容，不管是它的應用，還是操作，都需要直觀的演示，要是沒有，就算是教師講得再詳細，學生都無法真正理解，反而只會感覺非?？菰锓ξ?。這就意味著改進傳統(tǒng)課堂教學方法至關重要。再加上計算機課程本身就帶有很強的技能性、實際操作性。因此，對廣大中職學校計算機教育工作者來說，可以緊隨時代發(fā)展潮流，積極采用先進工具，建設現(xiàn)代化多媒體教室，適時運用大屏幕投影展開直觀教學，如可以采用演示+操作+講解的新型課堂教學方法。就計算機教育而言，與其他學科相比，它的實踐性非常突出，這就意味著實際教學過程中側重面放在使用上，幫助學生熟練掌握一些計算機操作的實際技能至關重要，這既符合計算機學科的特點，又適應了學生的實際學習心理要求，提高學生學習質(zhì)量。由此可見，就計算機教育而言，以上機操作為主非常必要，在此過程中，教師應真正轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學的組織者、學生活動的參與者、學生學習的向?qū)А?/p>

二、實踐能力的改革

（一）實踐能力的教學

就中職學校計算機教育而言，不管是計算機基礎應用課程，還是計算機程序設計專業(yè)課程，都非常重視上機操作。但就以往來說，我們發(fā)現(xiàn)中職學校計算機教師在上計算機實驗課前，都先要“講實驗”，其實就是詳細地把實驗內(nèi)容講解一番，說明每步可能遇到的問題、問題的原因、問題的解決方案、注意的事項等。此種教學方法嚴重分離了講解與實際操作，不僅不會取得良好的教學效果，還會在很大程度上制約學生實踐能力的培養(yǎng)。因此，這就意味著要想加強對中職學校計算機教育實踐能力的培養(yǎng)，積極與時俱進、有效利用多媒體電子教室多么重要，如此，才能加快助推講解與實際操作的有機結合、同步進行。對中職學校計算機教師來說，他們可以有效借助操作計算機，提升展示的直觀性，學生就可以適時模仿教師展開操作，這個過程就是教師“手把手”教每位學生的過程，對學生來說意義重大，既能助推學生快速掌握計算機操作步驟、操作技巧，又能在很大程度上有效提升學生計算機操作的效率。

（二）實踐能力的培養(yǎng)

中職學校計算機教育課程設置，應切實做到適當減少理論課程，高度重視社會實踐，盡量多開設一些相關的應用軟件課程，不斷增強計算機應用技能培養(yǎng)，需要注意的是，有效突出專業(yè)特色，強調(diào)學生實踐能力培養(yǎng)（如開設計算機工具軟件應用等課程）。我們發(fā)現(xiàn)這是影響計算機專業(yè)學生實踐能力的主要原因，即缺少上機實踐時間，缺乏相應實驗設備，缺乏教師科學實踐指導方法，等等。眾所周知，就計算機教育而言，它對實踐能力的要求是非常高的，因此，想方設法有效加強對學生實踐能力培養(yǎng)就顯得尤為重要。對中職學校計算機教師來說，應合理安排每位學生每周上機時間（如平均上機時間數(shù)不少于8課時），科學安排實踐課時與理論授課課時（如一半一半），嚴格要求實踐考核成績（如不少于課程總成績的一半），如此，才能循序漸進地增強中職學校計算機教學效果。

就實踐課程而言，并不是毫無針對性的，應注重低年級學生計算機基本概念、基礎操作能力訓練，注重高年級學生計算機必需能力培養(yǎng)，力求高年級學生真正達到學以致用。要想真正達到這一目的并不是件容易的事，應想方設法有效激發(fā)學生創(chuàng)造力，而這就意味著對中職學校計算機教師實踐指導能力的要求是非常高的。就實踐課程而言，光完成作業(yè)已遠遠不夠，還要注重學生創(chuàng)造力培養(yǎng)，適時增加相關的課程設計內(nèi)容，就拿實踐課程題目的設計來說，切忌隨意盲目，而是應嚴格依據(jù)學生有針對性、目的性、要求性地設計，以充分滿足不同學生的需求，從而牢牢吸引學生眼球，并不斷激發(fā)、提高學生的創(chuàng)造力。

三、計算機教學方法方面計算機素質(zhì)教育改革的全面推行

眾所周知，計算機教育歸根結底就是學以致用，而要想達到這個目的，不斷給予大量實際操作機會，注重強調(diào)實踐能力培養(yǎng)就顯得尤為重要。再加上計算機知識的更新速度本身就非?？?，要是再不注重強調(diào)實踐能力培養(yǎng)，那么就很難跟上技術的變遷。因此，針對計算機教學方法方面全面推行計算機素質(zhì)教育改革，大力培養(yǎng)實踐能力強，具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)造力的人才就非常必要。具體如何做呢？我們主要從以下方面分析。

（一）巧妙運用歸納、比較，快速奠定學生堅實基礎

我們都知道，就基礎知識而言，非常重要，它可是學生學習計算機的初始，直接關乎學生后續(xù)的學習。因此，作為中職學校計算機教育的引導者和組織者，教師所起的作用就非常重要，不光要做到精心備課、精煉講課，還要做到及時引導、加強鼓勵，讓學生大膽嘗試自己歸納、比較、總結所教計算機知識，以幫助學生更深層次地吸收、理解、掌握。

（二）注重培養(yǎng)學習興趣，有效激發(fā)學生上機實踐熱情

俗話說：“興趣是最好的老師?！庇辛藢W習興趣，才有繼續(xù)學習的動力，才能達到真正學好的目的。對計算機來說，要想達到真正學好的目的，那么上機練習這個環(huán)節(jié)就尤為關鍵。對中職學校計算機教師來說，可以有效借助這兩種方法培養(yǎng)學生學習興趣，即案例法、討論法。討論法，其實就是有效借助課堂時間，要求學生以小組為單位一起探討、解決學習過程中（或上機過程中）的一些問題。需要注意的是，實施時切忌隨意盲目，如教師可以把健談的與不健談的分到一組，以賦予討論氣氛以熱烈性?？偠灾?，就是不管是案例法，還是討論法，都對學生來說意義重大，如充分尊重學生主體地位，有效激發(fā)學生學習興趣、上機實踐熱情，讓學生真正愛上上機實踐，等等。

（三）適時提出啟發(fā)性問題，切實培養(yǎng)學生自學能力

自學能力的培養(yǎng)是計算機教育的延續(xù)。對中職學校計算機教師來說，有些內(nèi)容他們根本沒必要一一講解，可以有選擇地講解基本原理、基本內(nèi)容，然后適時提出一些啟發(fā)性問題，鼓勵學生帶著問題自主學習，這樣才能快速提升學生的自學能力。

四、評價考核機制的優(yōu)化

就中職學校的教學效果而言，不光體現(xiàn)在考試分數(shù)的高低上，更重要的是體現(xiàn)于學生的實踐能力中，中職學校計算機教育效果也是如此。因此，這就意味著中職學校計算機教育實踐能力培養(yǎng)的有效性需加強，不斷改革、優(yōu)化評價考核機制至關重要。具體如何做呢？其一是改變評定方法。其實就是善于有機結合技能考核與階段考核、期中考核、期末考核，并嚴格按照一定比例加以評定，以在無形中助推學生加強實踐經(jīng)驗積累等。需要注意的是，中職教育本身就屬于職業(yè)教育，因此，在此過程中該適時加大實踐動手能力的考核權重;其二是創(chuàng)新考核方法。其實就是將機試用于一些操作性較強的專業(yè)課中，有效提升考核的可操作性、實用性，有效借助實效的考核，助推計算機教學目的、學生學以致用目的的快速實現(xiàn)。

五、借助各種方法提高學生素質(zhì)

其一是組織學生多參加一些計算機操作比賽。這對中職學生來說意義重大，因為在參賽過程中，不用教師督促，他們自然而然就會主動查找大量資料，展開更多實踐練習，學習更多課外知識，并真正從被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習者，不斷開闊視野，不斷豐富知識，不斷提高能力;其二是開展校外頂崗實習。縱觀實際，我們發(fā)現(xiàn)就剛出校門的中職生而言，普遍存在專業(yè)技能有限、實踐經(jīng)驗缺乏等一系列問題，再加上每個企業(yè)對學生動手實踐能力的要求有所不同。對中職學校計算機教育來說，要是在學生正式就業(yè)前就組織其進入一些企業(yè)進行頂崗實習，非常有助于學生快速適應企業(yè)、單位要求，讓學生快速在企業(yè)、單位中站穩(wěn)腳跟，并通過頂崗實習快速、針對性地提升自身實踐能力。

綜上所述，中職學校計算機教育實踐能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，它需要不懈探索、長期堅持，如此，才能達到充分適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要，切實提高中職學生實踐能力、競爭能力的目的。

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編輯 張 慧