王名霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，信息技術(shù)不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教育方式層出不窮，傳統(tǒng)的中職教學(xué)方式越發(fā)不能適應(yīng)當(dāng)下的教育改革形式。中職化學(xué)教學(xué)中，通過采用微課的方式，很好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也增強(qiáng)了中職化學(xué)課堂的實(shí)效性，而且微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式，也讓中職學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中跳出來，幫助學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)中職化學(xué)知識(shí)。在中職化學(xué)教學(xué)中，微課的應(yīng)用十分廣泛，并且對(duì)中職化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較大的作用和意義。因此，微課的實(shí)行，適應(yīng)了這個(gè)充滿信息化教育的時(shí)代，發(fā)揮著巨大作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 微課;翻轉(zhuǎn)課堂;中職化學(xué)教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）15-0158-02

微課，簡(jiǎn)而言之，是一種知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)視頻相結(jié)合的教學(xué)手段，能讓學(xué)生清晰地看到教學(xué)畫面，具有開放性、直觀性和共享性等特點(diǎn)。通過利用微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)教育模式的弊端，活躍了課堂氣氛，也給學(xué)生帶來了不一樣的課堂體驗(yàn)，并且利用信息技術(shù)，將星點(diǎn)零碎的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、綜合化，使學(xué)生能夠清晰地理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)，助力現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展。

一、微課的翻轉(zhuǎn)課堂概念及優(yōu)勢(shì)

微課的翻轉(zhuǎn)課堂方式主要就是通過智能手機(jī)、電子計(jì)算機(jī)等新媒體設(shè)備獲得學(xué)習(xí)資源，以簡(jiǎn)短的視頻作為學(xué)習(xí)的載體。雖然講解視頻的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但是充分凝聚了化學(xué)課堂上的重要知識(shí)點(diǎn)。這些知識(shí)點(diǎn)不僅條理清晰，而且非常直觀，容易被學(xué)生理解。并且微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式還有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，十分方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)置不同的難度梯度，以便于給每一位層次不同的學(xué)生都提供高質(zhì)量的教育。學(xué)生可以在網(wǎng)上尋找自己想學(xué)習(xí)的內(nèi)容或者習(xí)題，十分方便，也契合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，使用微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，可以將中職化學(xué)中所有重要的知識(shí)點(diǎn)匯總在一起，給學(xué)生提供更好的服務(wù)。例如，中職化學(xué)中“化合反應(yīng)和分解反應(yīng)”是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，里面有大量的實(shí)驗(yàn)需要操作，老師既可以組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里自己動(dòng)手操作，又可以在網(wǎng)絡(luò)上找一些實(shí)驗(yàn)視頻，放給學(xué)生觀看。所以，微課這種教學(xué)模式，能夠翻轉(zhuǎn)中職化學(xué)課堂，給學(xué)生帶來不一樣的課堂體驗(yàn)效果，幫助學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)和掌握中職化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。此外，翻轉(zhuǎn)課堂也有其特定的教學(xué)含義，它強(qiáng)調(diào)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，這種教學(xué)方式十分尊重學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)差異性。在學(xué)習(xí)化學(xué)內(nèi)容之前，中職學(xué)生可以反復(fù)地觀看老師提供的中職化學(xué)課程教學(xué)視頻，能夠提前了解老師講解的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，在學(xué)習(xí)完章節(jié)內(nèi)容后，如果學(xué)生有一些不明白的地方，還能看重播，這樣學(xué)生就能感覺到學(xué)習(xí)的輕松，更加激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。微課這種教學(xué)方法，還有一個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)，就是能給學(xué)生創(chuàng)造平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

二、實(shí)施微課教學(xué)的要求

（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在利用微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之前，老師要提前把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才能根據(jù)這些重點(diǎn)知識(shí)制作出微課視頻內(nèi)容，給學(xué)生做出更加細(xì)致的講解。同時(shí)，老師還要在網(wǎng)絡(luò)上選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的視頻資源，并且這些視頻要充滿趣味性，這樣學(xué)生才能更加熱愛這門學(xué)科。

（二）為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)效果自我評(píng)價(jià)手冊(cè)

微課的翻轉(zhuǎn)課堂，能夠幫助學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)之前就可以通過自主學(xué)習(xí)來掌握將要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，這樣學(xué)生就能清晰地知道自己的薄弱環(huán)節(jié)，那么在進(jìn)行中職化學(xué)課教學(xué)時(shí)，學(xué)生就能側(cè)重聽老師講自己不是太理解的內(nèi)容，這樣可以很好地解決一些化學(xué)疑難問題。所以，教師可以為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)效果自我評(píng)價(jià)手冊(cè)，學(xué)生通過了解手冊(cè)就可以知道自己已經(jīng)掌握的知識(shí)和自己不熟悉的知識(shí)，這樣在微課課堂上就可以針對(duì)自己不懂的知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

三、微課助力學(xué)生高效學(xué)習(xí)

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在中職化學(xué)教學(xué)的過程中，老師仍然沒有突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，大多數(shù)老師還是按照課本上的內(nèi)容講解，并沒有給學(xué)生思考的空間，這種教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生覺得課堂很無聊。為了能夠使微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更好地應(yīng)用于中職化學(xué)教學(xué)中，筆者對(duì)其優(yōu)勢(shì)做出了細(xì)致的調(diào)查和分析。通過微課這種方式，加強(qiáng)中職化學(xué)課堂教學(xué)的信息化建設(shè)，將中職化學(xué)知識(shí)點(diǎn)與老師講解的視頻有機(jī)結(jié)合，并且將一些教學(xué)方法和技巧嵌入教學(xué)中，給學(xué)生直觀地呈現(xiàn)中職化學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)相關(guān)中職化學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)，這樣也能幫助中職學(xué)生理解一些復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)減輕壓力。因此，老師要結(jié)合多元化的教學(xué)方式，將現(xiàn)代化的教學(xué)模式與學(xué)生的課堂聯(lián)系在一起，發(fā)揮微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的高效性，使中職學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)得到有效的提升，改變中職化學(xué)知識(shí)的枯燥乏味，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)中職化學(xué)是一件豐富自我、有趣的過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力?；瘜W(xué)作為理科，有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以理解，題目也令學(xué)生困惑，所以為了提高學(xué)生解答化學(xué)題的效率和準(zhǔn)確度，就可以將微課應(yīng)用在教學(xué)中。比如，化學(xué)中有很多方程式需要學(xué)生記憶，因?yàn)榛瘜W(xué)方程式比較多，通過單純記憶可能會(huì)有難度，但是通過微課這種方式，就可以很好地化解這一尷尬局面。老師可以在網(wǎng)上找一些有助于理解化學(xué)方程式的視頻，放給學(xué)生看;也可以找一些口訣、順口溜，助力學(xué)生學(xué)習(xí)中職化學(xué)。微課這種方式，能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的壓力，讓學(xué)生輕松地理解和學(xué)習(xí)一些化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

四、利用微課突破教學(xué)中的難題

化學(xué)作為中職學(xué)習(xí)中的必修課程，有些問題的難度是非常大的，學(xué)生不容易理解。如果老師只是按部就班地講解課本內(nèi)容，學(xué)生不會(huì)有很大進(jìn)步，思維被局限在課本上，就很難學(xué)好化學(xué)這門課程。但是，通過微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。學(xué)生非常清楚自己的學(xué)習(xí)水平和能力，可以調(diào)整自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度，找到適合自己的學(xué)習(xí)視頻。除此之外，有的老師可能在課堂上的教學(xué)速度比較快，有一部分學(xué)生可能跟不上老師的腳步，就會(huì)落后于其他同學(xué)。但是，通過微課，學(xué)生完全可以自行學(xué)習(xí)，課下可以復(fù)習(xí)老師講過的問題，也可以提前預(yù)習(xí)一些新的知識(shí)點(diǎn)。例如，中職化學(xué)教學(xué)中有許多專業(yè)的術(shù)語和知識(shí)，如原子、分子、元素，這些都是學(xué)生最先接觸的內(nèi)容，學(xué)生看課本無法理解，就可以在微課上尋找線索。令筆者記憶猶新的是一些實(shí)驗(yàn)題，不僅晦澀難懂，而且題目還很難。所以要通過微課這種方式，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。

五、微課堂加強(qiáng)師生交流互動(dòng)

處在信息化時(shí)代，就要利用現(xiàn)代化方式教授學(xué)生。通過微課教學(xué)，老師和學(xué)生可以互相設(shè)置交流對(duì)話框，在互聯(lián)網(wǎng)上開通直播課，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)。成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生則可以發(fā)現(xiàn)更多的問題，與老師探討。在中職化學(xué)課上，老師要特別注重教學(xué)方式的改善，不能一直推崇一種思想，要善于探索不同的教學(xué)方式，改變教學(xué)方法，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。將中職化學(xué)課文內(nèi)容和信息技術(shù)相結(jié)合，化抽象為具體，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間。金屬和非金屬的物理和化學(xué)性質(zhì)是中職化學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)，其中有關(guān)鎂的燃燒、硫酸的稀釋等都需要做實(shí)驗(yàn)來完成。通過微課，可以讓學(xué)生直觀地在多媒體上自行觀看，在觀看過程中如果遇到重要的知識(shí)點(diǎn)，老師要著重強(qiáng)調(diào)，做出相應(yīng)的指導(dǎo)，此外，還能組織學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室自己動(dòng)手實(shí)踐，提高自己的能力。老師不僅要在課上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也要在課下和學(xué)生交流互動(dòng)，以便于全方面掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)而制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

六、利用微課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課以其直觀性的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)提供了新手段，優(yōu)化了教育手段，使教育更富有現(xiàn)代化氣息。憑借微課這一教學(xué)平臺(tái)，可以生動(dòng)具體地顯示中職化學(xué)課本內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)χ新毣瘜W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有一個(gè)清晰的思路，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解一些專業(yè)性的知識(shí)點(diǎn)。此外，興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科感興趣，中職老師就要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課程充滿憧憬和熱愛。例如，一些學(xué)生可能認(rèn)為化學(xué)很難，學(xué)不會(huì)其中的一些知識(shí)，就失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，出現(xiàn)這種情況后，學(xué)生要及時(shí)利用微課和老師交流心得，同時(shí)老師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，給學(xué)生舒緩情緒，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)。此外，老師還要把化學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生用化學(xué)解釋一下“酒香不怕巷子深”的原因、臭豆腐在很遠(yuǎn)就可以聞得到，通過生活實(shí)際的聯(lián)系提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

七、利用微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一些消極的想法，對(duì)學(xué)習(xí)中職化學(xué)知識(shí)的重視力度不足。而微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生能清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，這就能激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。例如，在課堂上，老師可以采取分組討論教學(xué)方法，并且采取微課計(jì)分制。具體的內(nèi)容如下：老師把全班分成幾個(gè)小組，給每個(gè)小組提出問題，并且給他們一定的時(shí)間做準(zhǔn)備，選擇小組內(nèi)的代表把答案說出來，老師要做好評(píng)分，讓學(xué)生明白自己的知識(shí)儲(chǔ)備能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力和水平。此外，還能讓學(xué)生在共享合作中學(xué)到化學(xué)知識(shí)。中職學(xué)生在課余時(shí)間，就可以利用微課平臺(tái)學(xué)習(xí)，他們可以在微課上進(jìn)行交流互動(dòng)，可以解決許多有困難的化學(xué)知識(shí)。在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是平等的，能夠促進(jìn)中職學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平的整體提升。

總而言之，微課作為一種高效的教育模式，是教育部大力推廣、老師和學(xué)生信任的一種教學(xué)方法。利用微課開展教學(xué)，不僅適應(yīng)了教育部的改革，而且順應(yīng)了當(dāng)下信息現(xiàn)代化的時(shí)代潮流。在中職化學(xué)教育課堂中，將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)與微課教育相結(jié)合，可謂是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，既能明確清晰地展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，又可以助力學(xué)生開拓思維、學(xué)好化學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

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編輯 王海文