一考生

時(shí)間如白駒過隙一般飛快，轉(zhuǎn)眼間三年的初中生活就要結(jié)束了。盤點(diǎn)過去的時(shí)光，既有歡聲笑語憂愁苦惱相伴，又有酸甜苦辣咸相隨，更有赤橙黃綠青藍(lán)紫的多彩——初中生活，是一幅幅生動的畫，是一首首動聽的歌……

初一：今兒個(gè)高興

“莊嚴(yán)同學(xué)，歡迎你到本校就讀?！薄氩坏剑瑒?cè)雽W(xué)就受到來自校長的歡迎！

“這是學(xué)校的圖書閱覽室，有藏書10萬冊……‘借書證明天發(fā)給大家，你們就盡情地到書海中暢游吧！”——班主任的介紹，讓我感慨萬千：這寬敞明亮的教室，這整齊潔凈的微機(jī)室、語音室，這散發(fā)著淡淡“藥品”味的實(shí)驗(yàn)室，這平坦的操場和各式各樣的體育器材……還有這圖書閱覽室，可都是為我們準(zhǔn)備的呀！

“大家好！我是你們的英語老師，以后大家叫我‘劉Sir好了?！币恢芟聛?，我熟悉了所有的任課教師，漸漸地，我見識并感受到了他們的博學(xué)、善教、敬業(yè)、慈愛……

初一，新環(huán)境，新設(shè)施，新老師，新同學(xué);初一，新課程，新方法，新體驗(yàn)，新感覺。

初一，讓人高興！

初二：很受傷

“莊嚴(yán)同學(xué)，你的數(shù)學(xué)成績又下滑了！當(dāng)心喲。”單元測驗(yàn)后數(shù)學(xué)老師提醒我。

“莊嚴(yán)，你的作文寫得很好，就是字體太差勁！”語文老師三次談的是同一個(gè)問題。

“莊嚴(yán)同學(xué)，你怎么能在歷史課上做數(shù)學(xué)作業(yè)？！”歷史老師瞪大眼睛憤憤地看著我。

“下面宣布床鋪整理不合格同學(xué)名單：……莊嚴(yán)……”舍務(wù)老師當(dāng)著全校同學(xué)的面點(diǎn)了我的名。

“莊嚴(yán)，不就是把你的‘文曲星弄丟了嘛！也值得你去找老師？小氣！”看看，過失者比我這個(gè)失主更大方、更理直氣壯。

“莊嚴(yán)，你們老師說你總是跟同桌在課堂上說話……我們警告你：可不許……”一次長假回家，爸媽向我發(fā)出“通牒”。

……

我這是怎么了？

初二，為什么受傷的總是我？

初三：愚公移山

升入初三后的第一次班會。班主任這樣告誡我們：“初三是初中生活的最后一年，也是最關(guān)鍵的一年，能否在中考時(shí)一舉成功，關(guān)鍵看你自己！面對困難，我希望大家發(fā)揚(yáng)愚公移山的精神！”

我把老師的話寫在了每個(gè)筆記本的封面上、每本書的扉頁上——我想以此來堅(jiān)定自己“移山”的信念。

我硬是把自己置身于“書山題?！薄獢?shù)學(xué)基礎(chǔ)差，就從最基礎(chǔ)的練習(xí)題做起，一道不落地做;字體差勁，就從“鋼楷”練起，一筆一畫地仿;不管什么天氣，我總是準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在“閱報(bào)欄”前，因?yàn)槟抢镉形倚枰摹皶r(shí)事政治”……

初三的生活，很繁忙、很緊張、很單調(diào)，但看著一座座“山”被搬走，又覺得很充實(shí)。

【簡評】

例文的突出特點(diǎn)有二：1.結(jié)構(gòu)精巧。把如歌的初中生活分解成相對獨(dú)立的三個(gè)板塊，每個(gè)板塊集中表現(xiàn)一個(gè)階段的生活，又通過“初中生活……是一首首動聽的歌”，以及“今兒個(gè)高興”“很受傷”“愚公移山”等，巧妙地將全文聯(lián)結(jié)成一盤“原聲帶”，真實(shí)地反映了初中生的現(xiàn)實(shí)生活。2.語言精練。敘寫初二生活那段文字，十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)出“我”因六個(gè)方面的不足而“很受傷”;“初三的生活，很繁忙、很緊張、很單調(diào)，但看著一座座‘山被搬走，又覺得很充實(shí)”等語句，完全可以稱得上言簡意賅。

C.一線貫穿巧結(jié)構(gòu)。就是為文章設(shè)置一條貫穿始終的線索，并通過這條線索把各部分內(nèi)容像穿珍珠那樣串連起來。這樣做，既彰顯出清晰分明的層次及順序，又使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。請看例文及評析——