【摘要】信息技術的快速發(fā)展給統(tǒng)計學帶來了廣泛而深遠的影響，在這種新形勢下，高等學校的統(tǒng)計學教育如何迎接機遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的專業(yè)人才，就成為一線教師首先要思考的問題。文章結合教學實踐，提出一些關于統(tǒng)計學有效教學的建議及思考。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù) ?統(tǒng)計學教育 ?融合

【基金項目】安徽工程大學校級提升計劃項目——專業(yè)綜合改革試點（編號：2017zyzhgg02）。

【中圖分類號】G642 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0002-01

信息技術的快速發(fā)展，給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，其中大數(shù)據(jù)時代的到來，使得不少專家，學者及教育工作者越來越深刻認識到統(tǒng)計學的重要性。統(tǒng)計學作為研究數(shù)據(jù)的科學，必然需要思考如何使傳統(tǒng)意義上的統(tǒng)計學教育，在新形勢下更具有現(xiàn)代“信息”的含義，培養(yǎng)適合社會發(fā)展的人才。下面，我將根據(jù)自己的教學情況，給出一些個人的建議和思考。

一、樹立全新教學理念

目前，統(tǒng)計學的教學依然離不開傳統(tǒng)的教學思想，并不是全盤否定統(tǒng)計學傳統(tǒng)教學思想，片面認為傳統(tǒng)教學思想沒有可取之處，而是，在當前形勢下，傳統(tǒng)教學思想已經(jīng)明顯不適用于當下的統(tǒng)計學科的發(fā)展，沒能及時跟上時代發(fā)展的腳步。究其根源，主要還是任課教師教學思想沒有及時轉(zhuǎn)變。大多數(shù)的時候，我們的教學很可能還是停留在課堂著論教學為主，側(cè)重點依然在統(tǒng)計理論和統(tǒng)計方法的傳授上。在統(tǒng)計學課程設置上雖然也有實踐環(huán)節(jié)，但是實踐的環(huán)節(jié)并不意味著學生可以走出課堂，進入社會，進行真正意義上的學以致用。當然，這一現(xiàn)象的存在，并不能完全歸咎于學校，受國情和體制等各方面的制約，學生的實踐活動獲取數(shù)據(jù)主要來源于相關職能部門公布的官方數(shù)據(jù)。

傳統(tǒng)教學思想的轉(zhuǎn)變，并不是一蹴而就的，這得有個過程。任何事物的發(fā)展，都不是一帆風順的，在教學這件事情上，更是如此。教育者面對的是一群有智慧，有頭腦的大學生?，F(xiàn)在大學生，基本是00后了，這對我們的教學也提出了挑戰(zhàn)。因為他們不光有智慧，頭腦，更有個性。他們有著諸多獲取信息的途徑，每天的各類信息應接不暇，對學生來講，也無疑在一定程度上分散了他們學習的注意力。同時，統(tǒng)計學作為一門處理數(shù)據(jù)的科學，在他們眼里是枯燥無味的，縱然教師對統(tǒng)計學發(fā)展和應用都會進行詳盡的介紹，但他們依然茫然于不知道學了以后對自己以后有什么用。于是，課堂教學效果大打折扣。

來自外圍大環(huán)境的壓力，來自學生的壓力，不得不使教師重新思考如何教學，才能取得好的教學效果。無疑，這就需要教師付出更多的勞動，根據(jù)當前形勢，樹立全新的教學理念。在教學內(nèi)容的安排上，符合教學要求的同時，能更好地調(diào)動學生學習的積極性，在最大程度上，讓學生參與到教學活動中。“超星學習通”、“雨課堂”等智慧教學方式，可以合理地應用到課堂教學中。這類智慧教學方式，可以有效替代傳統(tǒng)教學模式。比如說，傳統(tǒng)教學，大部分時間都是教師在不停地講，要么板書，要么PPT，學生坐在下面，或許在聽，或許根本就沒有聽，而是在玩手機或者睡覺，這種情況在課堂上并不少見。但是，如果采用智慧課堂呢，教師就可以提前把教學內(nèi)容布置給學生，并設置提醒，督促學生課前完成相關的預習任務。當然，根據(jù)任務完成的質(zhì)量，給出平時成績，作為期末成績考核的依據(jù)，同時也是對學生完成預習任務的一種肯定和鼓勵。當學生完成為了預習內(nèi)容來到課堂，學習效果就會好很多。在課堂上，教師依然可以利用智慧教學方式，對學生進行考勤，隨時可以和學生互動，對于教學的內(nèi)容以及學習效果可以及時得到反饋，可以有效的提高教學效果。不僅如此課后教師仍可以應用智慧教學方式，向?qū)W生推送習題，并監(jiān)督學生完成相應練習。這種有效地將課前、課中、課后有機融合在一起的教學思想，必然可以有效提高課堂教學效果。

二、注重學習能力培養(yǎng)

衡量課堂教學實效，并不是靠期末考試的一個分數(shù)來說明的。教育者培養(yǎng)學生的目的是把他們培養(yǎng)成有用的人，而作為統(tǒng)計學專業(yè)的學生而言，有用就是畢業(yè)后能很好地適應社會需求，找到適合自己的工作。因此，要注重學習能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在社會發(fā)展速度，固守舊知識顯然是要被淘汰的，需要具備的是學習能力。學習能力的培養(yǎng)主要包括數(shù)據(jù)的搜集，軟件的應用。數(shù)據(jù)搜集是統(tǒng)計學的根基，沒有數(shù)據(jù)，何談用統(tǒng)計的方法解決實際問題。傳統(tǒng)數(shù)據(jù)的收集基本都是事后數(shù)據(jù)，以此作為樣本推斷總體，這在新形勢下已經(jīng)不能滿足快速、高效分析處理數(shù)據(jù)的需求。因此，在當今的大數(shù)據(jù)時代，需要教師具備大數(shù)據(jù)管理，云計算以及數(shù)據(jù)挖掘技能和扎實的理論基礎，以培養(yǎng)學生較強的數(shù)據(jù)搜集能力。有了真實的數(shù)據(jù)，還要有能力處理這些數(shù)據(jù)。一般來說，統(tǒng)計學數(shù)據(jù)都比較多，需要用專業(yè)的軟件進行處理，這就需要學生具有學習和使用軟件的能力。比較適合本科生掌握的常用統(tǒng)計學專業(yè)軟件主要有SPSS、R、SAS等，通過上機實驗增強學生的動手能力，提升學生的專業(yè)素質(zhì)。

作為教師來說，學生學習能力的培養(yǎng)還可以通過數(shù)學建模來實現(xiàn)，簡單來說就是通過對統(tǒng)計模型的講解，主要是建模的思想和方法，結合實際案例進行分析，引導學生用統(tǒng)計學思想看待和解決問題，開拓學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性專業(yè)人才。

綜上，在新形勢下，統(tǒng)計學課堂教學的有效性既需要教師在思想上加以轉(zhuǎn)變，樹立全新的教學理念，又需要教師在實際教學中突出對學習能力的培養(yǎng)，兩者有機融合，必然可以使統(tǒng)計學課堂教學效果得到提高。

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作者簡介：

吳小太（1982-），男，漢族，安徽安慶人，研究方向：隨機分析、統(tǒng)計學教育。