李慧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業(yè)技能大賽是我國職業(yè)教育的一項(xiàng)創(chuàng)新制度。高職院校設(shè)置技能競賽有利于加強(qiáng)對學(xué)生技能的培養(yǎng)，鞏固學(xué)生的知識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過對技能競賽的賽事數(shù)據(jù)、參賽人數(shù)、比賽概況等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)技能大賽對崗位技能的要求，從而促進(jìn)院校專業(yè)設(shè)置的與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)院校的課程改革。通過職業(yè)技能競賽，高職院校也可以有效地考查教師的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐動手能力，推動“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。從技能大賽的背景、研究現(xiàn)狀、化工安全課程教學(xué)存在的問題出發(fā)，技能競賽對課程改革的導(dǎo)向作用進(jìn)行了分析和探討，并提出了幾點(diǎn)解決措施。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 技能競賽;課程改革;導(dǎo)向作用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）19-0218-02

高職院校技能競賽設(shè)置有助于推動學(xué)校積極尋求行業(yè)、企業(yè)在技術(shù)、設(shè)備、資金方面的知識，從而實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

一、高職院校技能競賽發(fā)展背景

教育部門大力支持技能競賽，《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中鼓勵高職院校承辦技能競賽或派學(xué)生參加技能競賽，“制定中國技能大賽、全國職業(yè)院校技能大賽、世界技能大賽獲獎選手等免試入學(xué)政策，探索長學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才”“按照國家有關(guān)規(guī)定加大對職業(yè)院校參加有關(guān)技能大賽成績突出畢業(yè)生的表彰獎勵力度”。[1]

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》鼓勵企業(yè)行業(yè)共同開展高職教育技能競賽，“……實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉……建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評估。開展職業(yè)技能競賽……”。[2]

二、以賽促教、以賽促學(xué)研究現(xiàn)狀

目前，有關(guān)以賽促教、以賽促學(xué)的研究文獻(xiàn)主要集中在研究技能競賽對教學(xué)模式改革的意義、可行性等，對課程改革促進(jìn)方式的研究尚且不多。張婷[3]等認(rèn)為以賽促教、以賽促學(xué)的教學(xué)模式有助于提高教師教學(xué)水平，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有助于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。劉麗香[4]等認(rèn)為以賽促教、以賽促學(xué)的教學(xué)模式有助于促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的發(fā)展。王大為[5]等認(rèn)為有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

靳潤城[6]認(rèn)為，大賽的核心價(jià)值在于建立一種促進(jìn)發(fā)展的倒逼機(jī)制，推動職業(yè)教育循著大賽的導(dǎo)向發(fā)展，促進(jìn)職業(yè)教育全方位改革和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)職業(yè)教育特性的本質(zhì)回歸，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

張秋玲[7]認(rèn)為大賽具有人本價(jià)值、教育學(xué)價(jià)值和社會價(jià)值。 “社會價(jià)值”體現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生和每個(gè)學(xué)校都有參賽的權(quán)利與義務(wù)，大賽始終堅(jiān)持公開、公正、公平的原則，堅(jiān)持“面向全體、選優(yōu)拔尖”的原則，使賽事本身成為“民主”的一個(gè)標(biāo)簽，從而提高職業(yè)教育的社會地位。于露[8]認(rèn)為技能大賽從一方面反映出行業(yè)企業(yè)的最新信息、對人才的需求，另一方面，也折射出當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)中存在的各種問題。

三、化工安全課程目前存在的問題

根據(jù)《2018年全國化工行業(yè)事故分析報(bào)告》，2018年全國共發(fā)生化工事故176起、死亡223人，其中一般事故163起、死亡134人;較大事故11起、死亡46人;重大事故2起、死亡43人;較大及以上事故中涉及動火和進(jìn)入受限空間作業(yè)的事故為4起，占較大及以上事故起數(shù)的30.8%。

2019年上半年發(fā)生了3起重特大化工事故，如江蘇天嘉宜化工有限公司3.21爆炸事故，造成78人死亡、76人重傷，640人住院治療，直接經(jīng)濟(jì)損失198635.07萬元;山東齊魯天和惠世制藥有限公司4.15著火中毒事故，造成10人死亡，12人輕傷，直接經(jīng)濟(jì)損失1867萬元;河南省三門峽市河南煤氣集團(tuán)義馬氣化廠7.19爆炸事故等，造成15人死亡、16人重傷，256人住院治療，直接經(jīng)濟(jì)損失8170.008萬元。

由上述數(shù)據(jù)可知，化工行業(yè)對安全人員的需求較大，而培養(yǎng)化工安全人員，化工安全課程尤為重要。目前，化工安全課程存在以下問題。

（一）教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)，與企業(yè)需求脫節(jié)

由于新材料、新技能的更新速度日新月異，化工安全生產(chǎn)的變革較快，需要教師能夠及時(shí)地掌握國家政策變化與行業(yè)發(fā)展動態(tài)、企業(yè)的生產(chǎn)工藝更新等，而教師多數(shù)時(shí)間進(jìn)行教學(xué)及科研，缺少到企業(yè)一線學(xué)習(xí)的機(jī)會，使得授課內(nèi)容更新速度跟不上行業(yè)企業(yè)的更新速度，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)際需求有所脫節(jié)。

（二）教學(xué)模式多樣性不足

課時(shí)分為理論課和實(shí)訓(xùn)課，理論課時(shí)多數(shù)為教師授課，學(xué)生被動接受，導(dǎo)致學(xué)生主動性不足、積極性不高，影響授課效果。學(xué)生較為喜好實(shí)訓(xùn)課，參與程度高，掌握效果較好。

（三）課程內(nèi)容復(fù)雜，有一定難度

化工安全課程可分為典型化工工藝安全、化工單元操作、化工檢修安全、化學(xué)反應(yīng)安全的內(nèi)容，內(nèi)容較多且較為復(fù)雜，而安全專業(yè)一半學(xué)生為文科生，化工類知識接受程度不高，總體掌握程度一般。

四、以賽促教、以賽促學(xué)的教學(xué)模式對化工安全課程改革的啟發(fā)

（一）提高人才培養(yǎng)的針對性和實(shí)用性

通過技能大賽，教師有更多的機(jī)會與行業(yè)企業(yè)、其他職業(yè)院校直接進(jìn)行溝通交流，在交流的過程中，可以學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀職業(yè)院校的教學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式等，根據(jù)行業(yè)企業(yè)的需求、其他職業(yè)院校的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等情況調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

（二）優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置

技能競賽的一個(gè)重要作用是能夠推動高職院校相關(guān)的課程改革，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。在參賽過程中，學(xué)生和老師會發(fā)現(xiàn)知識和技能的欠缺，可以根據(jù)競賽及行業(yè)企業(yè)對學(xué)生理論和實(shí)踐知識的要求進(jìn)行相關(guān)課程的優(yōu)化。

（三）提升專業(yè)教師的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法

技能競賽對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求很高，需要多科目、多類型的知識和技能的儲備，因此需要專業(yè)教師在授課過程中對教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，將競賽內(nèi)容嵌入課程中，并在教學(xué)中實(shí)施以適應(yīng)競賽的要求，滿足行業(yè)企業(yè)對人才技能的要求。

在指導(dǎo)學(xué)生參加競賽的過程中，教師也可以學(xué)到更多先進(jìn)的技能和知識。在和其他同類院校的交流過程中，可以發(fā)現(xiàn)自身存在的缺陷和不足之處，可以有效地促進(jìn)教師提高自身的知識技能水平。

（四）開闊學(xué)生的視野

學(xué)生在參加競賽之前，很少有機(jī)會去其他學(xué)校進(jìn)行調(diào)研和學(xué)習(xí)，在參賽時(shí)，可以到承辦競賽的學(xué)校見識到更多的優(yōu)秀學(xué)生，和其他參賽選手取長補(bǔ)短，在進(jìn)行技能切磋的同時(shí)，可以開闊自身的視野，有助于學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，可以有針對性地改正自身存在的問題，也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

五、教學(xué)模式改革措施

（一）根據(jù)專業(yè)賽事的模式，內(nèi)容調(diào)整專業(yè)課程的整體設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等與行業(yè)需求不一致的情況。

（二）定期組織和自主研發(fā)學(xué)校內(nèi)部技能競賽，選拔出優(yōu)秀的學(xué)生選手參加行業(yè)協(xié)會舉辦的大賽，如現(xiàn)代化工HSE大賽網(wǎng)絡(luò)初賽、職業(yè)院?；ぐ踩a(chǎn)技術(shù)技能競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的專業(yè)技能及實(shí)際操作能力。

（三）不斷完善專業(yè)課程設(shè)置

將技能競賽內(nèi)容融入課程教學(xué)中，以全體同學(xué)為參賽對象，以賽事推動課程教學(xué)，按照大賽的參賽內(nèi)容、要求、時(shí)間節(jié)點(diǎn)融入課程教學(xué)中，將課程教學(xué)理論、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的成績等作為學(xué)生成績考核的標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)內(nèi)容按照技能競賽的要求進(jìn)行，使競賽為教學(xué)改革和課程改革服務(wù)。

（四）將技能大賽納入人才培養(yǎng)方案，課堂教學(xué)實(shí)施針對性的模塊化教學(xué)

課程改革應(yīng)與賽事緊密結(jié)合，課堂教學(xué)實(shí)施有針對性的模塊化教學(xué)，將技能競賽內(nèi)容融入教學(xué)過程。制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，增加技能競賽的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，增加學(xué)生參加職業(yè)院?；ぐ踩a(chǎn)技術(shù)技能競賽、現(xiàn)代化工HSE大賽等的學(xué)分，圍繞學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，全力打造“校政企行會”五方協(xié)同育人機(jī)制，多方位提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（五）加強(qiáng)“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵教師考取行業(yè)專業(yè)注冊證書，如注冊安全工程師、注冊安全評價(jià)師等證書，提高教師的專業(yè)水平。并鼓勵教師到企業(yè)脫產(chǎn)實(shí)踐，增加企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更便于教師進(jìn)行課程改革，與行業(yè)動態(tài)緊密聯(lián)系，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。并對技能競賽指導(dǎo)教師在職稱評審、學(xué)年考核中給予激勵，激發(fā)指導(dǎo)老師的積極性。

六、結(jié)論

通過競賽可以提高學(xué)生的主動能動性，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程存在的知識短板，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉，可使教師及時(shí)掌握行業(yè)企業(yè)發(fā)展動態(tài)，將企業(yè)的需求融入課堂教學(xué)中，培育出的學(xué)生可適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需要?？傊再惔俳?、以賽促學(xué)的教學(xué)模式對學(xué)生和教師都有極大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]國務(wù)院.國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案[Z].2019-02-13.

[2]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要工作小組辦公室.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）[Z]，2010-07-29.

[3]張婷.交通運(yùn)輸專業(yè)“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)模式探析[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2019（15）：174.

[4]劉麗香.“以賽促學(xué)，以賽促教”教學(xué)模式在工程測量教學(xué)中的應(yīng)用[J].居舍，2019（21）：190.

[5]王大為.雙創(chuàng)背景下高職院?！耙再惔賹W(xué)、以賽促教”教學(xué)模式研討[J].藝術(shù)科技，2019（7）：90.

[6]靳潤成.全國職業(yè)院校技能大賽促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略思考[J].教育研究，2011（9）：56-61.

[7]張秋玲.論高職院校學(xué)生職業(yè)技能大賽的價(jià)值取向[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（8）：25-27.

[8]于露.以職業(yè)技能競賽促進(jìn)建工專業(yè)建設(shè)的思考[J].教育教學(xué)論壇，2020（8）：175-176.

◎編輯 原琳娜